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1、小学课堂教学调研报告 小学课堂教学调研报告 一、调研的目的 小学部是，支教老师多、学生基数大，为了全面提高我校小学课堂教学质量，针对小学课堂教学现状进行了调研。这次调研历时五周，老师们都做了充分的打算，上课老师都能仔细地对待。使我们从理论和实践的层面有了更醒悟的相识。 二、课堂教学中的亮点 1努力追求真实的课堂教学 呈现在我们面前的21节课，都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事先支配的痕迹，无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上 “清水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我校小学课堂教学现状供应了真实而牢靠的依据。 2尽力提倡同等的师生关系 课改
2、提倡新型的师生关系是同等的，即老师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴，二十多节常态课都体现出同等的师生关系。课堂上，我们看不到老师那种“唯我独尊”的样子，也听不到老师那种“发号施令”式的讲话。相反，课上洋溢着的是老师暖暖的笑容，回荡着的是老师亲切的话语，在这种同等对话的课堂中，学生自然能放松身心，逍遥自在地学，畅所欲言地说。 3尝试变革传统的学习方式 传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步退出舞台，取而代之的是新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习” 的形式在不少课堂上得到了有效运用，另外，不少老师为了激发学生的学习爱好，采
3、纳了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。 四、存在问题及缘由分析 1教学目标不明确、不精确、不全面 从老师课堂教学过程及课后与老师沟通反思中，我们发觉很多老师教学时并没有过多地考虑教学目标，而工整抄写在教案中的教学目标也大多是从教参上摘抄下来的，课堂教学仿佛是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的老师提问过多，学生没有静心读书的时间，没有咀嚼回味的思索，没有心与心的沟通，学问如走马观花，训练似蜻蜓点水。 2基础教学不扎实 在教学中，有个别老师教学目标不明确，基础抓的不扎实。老师对于字词的学习流于形式，只是读了，但抓的不透，低年级应注意解决“泡泡”中的问题，老师重点不明确。同时在引导学生评价时，让学
4、生先说优点再说缺点，不至于让学生失去自信念。 四、应对策略 （一）、找准制定目标的动身点和落脚点遵循“三个基本依据、三个必要思索、三个维度目标” 全面、科学、恰当的教学目标，在制定上要遵循 “三个基本依据、三个必要思索、三个维度目标”。“三个基本依据”，即依据课程标准对学段和学问领域的总体要求，依据教学资源特点和老师的理解，依据对学情的了解；“三个必要思索”，即思索学问学习的规律，思索学生的个体差异，思索预设与生成的关系；“三个维度目标”，即教学目标的设定要考虑学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度的整体推动、和谐发展。 首先，要细心研读课程标准的总目标和阶段目标，领悟其中的要义，精
5、确把握课程目标，在教学实践中对教学目标精确定位。只有领悟了课程目标，才知道我们每一个阶段的工作方向，才能明确每一节课的目的任务。其次，要抓准三维目标。过程和方法、情感看法和价值观这两维目标是每个学科都必需关注的教学目标，具有共性。 （二）落实基础重整合、抓积累，改方法 在小学，假如弱化了基础学问与基本技能，那么过程与方法，情感看法价值观等教化目标的实现便成了无本之木，无源之水。因此，基础学问与基本技能不仅不能弱化，而且应当着力抓好。重点体现在以下三个方面： 1强化意识，加强整合。教材一方面在编排上非常重视基础的教学，另一方面又为老师的教学留下了非常广袤的自主权。作为老师应精确把握教材的这两个特
6、点，增加落实教学基本要求的意识。汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习、习作等内容的教学都要关注这一点，但又肯定不能机械地进行语言文字训练。老师应在课堂教学中，细心捕获学问点和技能训练点，在“读”中相机渗透，在“学” 中奇妙整合，在“课”中解决问题。 2注意积累，抓好背记。积累与感悟是新课标所提倡的语文教学的两大主导思想。并对各年级的积累背记提出了详细明确的要求。在积累背记方面，老师们除了落实教材中要求背诵的篇目之外，还可以抓没有此项要求课文的熟读成诵，结合“以读为主” 的阅读教学新要求，引导学生反复朗读课文，以多读促进背记。老师们在教学中可以运用一些引背课文的好方法：如提示法、接句
7、法、填补法、想象法等等。以便让学生多背记一些课文中的佳词妙语，丰富学生的语言积累，培育学生的良好语感。 3活化练习，提兴奋趣。老师们应依据学生的实际状况进行探究，变更一下训练方法，不再一味地抄抄写写，而是将口说、心记、脑想、手做，眼看、笔写等各种形式并举。这样，既可以提高学生的爱好，又能增加练的效果。 总之，我们要发挥支教老师的力气，尽力去帮助我校老师，为着力提高小学老师的课堂教学水平而努力去做一些实事，达到课堂教学最优化的境界！. 小学课堂教学调研报告 课堂教学调研报告 课堂教学现状调研报告 课堂教学调研实践报告 小学课堂教学有效性调研报告 课堂教学调研 学校下期课堂教学调研报告 当前我校课堂教学调研报告 小学课堂教学调研及教学常规检查反馈报告 小学课堂教学调研及教学常规检查反馈报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页