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1、小学语文识字教学策略浅析 小学语文识字教学策略浅析 摘 要：在小学语文教学中，识字教学是基础，对提高学生的语文学习实力，发展语文思维具有重要的促进作用。只有让学生打下扎实的语文基础，才能深化学习。在识字教学中，老师要考虑小学生的年龄特点，从他们的爱好动身进行教学，使课堂教学内容符合他们的认知规律，实现高效学习。 关键词：识字教学；多样化教学；方法；拓展 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2022）05B-0083-01 在小学语文教学中，驾驭汉字是学生进行语文和其他学科学习的一项基本技能，能为进行深层次的学习打下基础。老师要摆脱传统教学中枯燥的教学方法，依据汉
2、字的特点创设丰富的教学模式，提高学生的学习效率。 一、创设多样化的教学模式，激发学生的识字爱好 在小学语文识字教学中，老师要给学生创设一个欢乐的学习氛围，激发他们的学习爱好。在设计教学模式时，老师要从学生的爱好动身，依据汉字的字形、字义进行恰当选择，使学生在识字教学中发挥自主性，使他们乐学、善学。在欢乐的学习过程中，随着驾驭汉字数量的不断增多，也能对学生产生巨大的激励作用，使他们喜爱上识字，大大提高了学习效率。在课堂教学中，老师可以采纳以下方法： 1.结合多媒体进行识字教学，实现课堂教学的形象直观化。在识字教学中，老师可以利用多媒体设计教学，让学生在观看的过程中对汉字有直观的印象。例如，在教学
3、“火”“山”“木”等汉字时，用多媒体先展示这些汉字的图片，然后转换到象形字，最终显示汉字。通过渐渐转化的方式，充分激发学生的思维，让他们在动态的学习过程中理解和驾驭汉字。运用多媒体进行识字，让学生把直观思维和抽象理解有效结合起来，降低了识字的难度，使他们感受到识字的魅力，主动投入到课堂学习中，实现高效的课堂教学。 2.采纳编故事的方法进行识字教学，激发学生的学习爱好。小学生都对故事感爱好。在进行识字教学时，把一个个汉字变成小故事，能让学生快速驾驭汉字。例如，在教学“猫”字时，老师可以给学生讲一个小故事：在古时候，人们田地中的作物常常受到老鼠的啃咬，有一种动物特地捕获老鼠，爱护人们的庄稼，然后他
4、们就依据动物爱护庄稼的特性造出了“猫”字，即“犭”+“苗”。通过讲故事，拓展了学生的思维，使他们充分绽开想象，自主对汉字创编故事。在主动学习和探究过程中，使识字教学效率大大提高。 3.分解汉字的字形，加深学生的记忆。在小学语文教材中，一些汉字的笔画较多，学生在进行记忆时有肯定的难度，老师可以对汉字的字形进行拆分，让学生通过记忆分解部分进行识字。例如，在教学“解”时，可以分成“角”“刀”“牛”进行记忆；教学“轰”时，可以分解成“车”“又”“又”进行记忆。通过分解汉字的结构，让汉字的组成部分清楚呈现在学生面前，让他们轻松驾驭汉字，并形成深刻的印象。 4.依据偏旁进行识字教学。在学生已经驾驭肯定汉字
5、的基础上，老师可以结合偏旁进行识字教学。例如，足字旁的汉字大多是和脚相关的：跑、跳、蹦、踢、踩等；草字头的字大多和植物相关：花、草、芹菜、芦荟等。通过偏旁教学，激发了学生的主动性，让他们快速找寻已经学过的相同偏旁的汉字。通过回忆和思索，使学生对已有的学问进行了复习和巩固，有利于巩固他们对汉字的记忆效果。 5.运用猜谜语进行识字教学，提高学生的参加主动性。猜谜语是小学生感爱好的一种嬉戏。在识字教学中结合猜谜语，能有效提高学生的参加主动性，使他们的思维活跃。例如，在教学中，老师给出一个谜语：一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上是“磨”字。日月相伴是“明”字。在猜谜语过程中，学生充分发挥主
6、动性，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。 多种多样的识字教学方式，把学生带入欢乐的学问海洋，激发了他们的识字热忱，主动参加到识字环节中。在教学中，老师要充分发挥学生学习主动作用，并对他们取得的进步进行激励，让学生获得更大的学习动力，高效驾驭汉字，丰富汉字量，促进他们语文素养的有效提高。 二、拓展课堂教学，培育学生的自主学习实力 在学生的生活中，到处可以为他们供应学习的场所，随处可以进行识字学习。因此，除了课堂教学，老师还要激励学生在课外进行主动的自主学习，增加识字量。学生可以在各种图书、报纸、杂志上，甚至电脑网络中，相识许很多多的汉字。学生还可以收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒。为了提高学生
7、在课外识字的主动性，老师要在语文课堂上进行学习效果展示，让学生充分展示学习成果，让他们树立识字的信念，在生活中进行识字。通过课外多种途径的识字，使学生识字的爱好得以增加，识字量有了显著的提升，提高了自主识字的实力。 总之，在识字教学中，老师要结合汉字的字形、字义创设多种教学方式，让学生对汉字学习产生爱好，充分发挥想象力和创新实力，加深对汉字的学习和记忆。在教学中，老师要激发学生的自主学习意识，让他们发挥学习主动性，深化探究和分析汉字，从多个方面对汉字进行学习，使学生驾驭的汉字不断增多的同时，也让他们感受到学习的乐趣。 参考文献： 1郭茹新.小学语文识字教学探讨J.科教育刊， 2022，（6）.
8、 2张志丽.浅议小学语文识字教学有效方法与策略J.新课程，2022，（2）. 3董国刚.多媒体在小学语文识字教学中的运用J.中国教化技术装备，2022，（32）. 小学语文识字教学策略浅析 浅析小学语文课堂高效识字教学策略 小学语文识字教学策略浅谈 探究小学语文识字教学策略 小学语文识字教学策略探析 小学语文识字教学策略探讨 论小学语文识字教学策略 小学低段识字教学策略 识字教学策略 识字教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页