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1、小学语文古诗词教学思考 小学语文古诗词教学思索 摘要：中国是世界四大文明古国，有着四五千年的文化历史。古诗在文化的传承中占有者非常重要的地位。对于小学的语文教学中，古诗的教学同样须要老师找到合适的教学方法，是的小学生在一个认知不足的状况下可以更好的学习中国诗词。诗词的教学是一个须要师生在有着良好互动的状况下才可以有更好的效果的过程，随着我国小学语文教学水平的不断提升,在小学教学过程中,古歌词教学占有越来越重要的地位。本文通过课堂教学简洁化，老师讲解过程以及学生的学习看法等几方面阐述有关小学古诗词教学探讨。 关键词：小学语文；古诗词；教学 小学语文是小学生建立汉语语言及文字系统的基础，是简洁也是
2、最重要最关键的部分。初入学的小学生还未建立起成熟的语言和汉字系统，小学语文学习的好坏可以干脆影响到人的一生。小学生的理解实力和思维方式都达不到成年人的水平，因此在讲授语文课程尤其是古诗词时肯定要避开枯燥乏味，要结合生活实际在好玩的情境中让孩子能理解记忆。本文就小学语文古诗词教学进行分析总结。 一、课堂讲解简洁化 小学生还处在智力发展阶段，理解力、留意力、记忆力等都未达到成年人水平，对诗词的理解和记忆有肯定的难度，因此小学语文课本里的古诗词的内容故事都是特别简洁的，读起来朗朗上口的。古诗的探讨意义更加在于诗词的创作背景，所以，在更高教化级别的中的探讨，通常会探讨诗词作者的时代背景，会探讨当时是发
3、生了怎样的历史事务。同样，在小学的教化中，由于学生的思想认知还无法达到所应有的深度，但是老师同样可以将时代背景加以利用，加以介绍。例如在讲解并描述九月九日忆山东兄弟这篇古诗的时候，可以讲解作者实在怎样的状况之下创作的这首诗。接着引申出作者王维当时为何对被贬，同时向学生提及当时的历史小故事，增加学生对于这篇古诗的酷爱度，这样就可以使学生更加细致的驾驭这首古诗的含义，同时便利背诵记忆。在为小学生讲解这些内容时，肯定要化繁为简，通俗易懂，给他们举生活中常见的小例子，帮助他们更好的理解。把古诗词的意境和魅力带给小挚友，把千百年来流传下来的中华文明传承给下一代，让中华文明的根深深扎下去。 二、教课方式避
4、开生硬刻板 我国虽然近年来始终提倡素养教化，可是中国式教化仍旧存在着很多弊端，为提高学生成果和学校的升学率，一些考试只能全身心的投身于备考学问的讲解和强化，一味地让学生背诵和默写，可是死记硬背却不能深刻理解学问的内涵。只注意应试考试成果，而不注意学生是否真的会敏捷作用，活学活用。“把这些都背熟了”，这是中国学生常常能听到的话，老师们总是把它挂在嘴边。对于诸如此类的教学方式，只会增加小学生的厌烦感，尤其是小学生，就更加不情愿去背诵。老师可以设计竞赛的形式，同样是布置作业，但是告知同学们明天会是一个趣味竞赛，这样的效果就不会只是增加了学生大脑的记忆负担，让学生死记硬背，而不去理解古诗词的意境和情怀
5、，而是学生会从内心情愿接受并背诵这首古诗了。 三、联系生活，再现情节和趣味 小学古诗词读者是小学生,因此要启发学生体会诗歌中的童趣,最好的方法就是帮助他们将诗歌中的内容和日常生活联系起来.比如，在教授晓出静慈寺送林子方这首古诗的时候，其中在讲解并描述“接天莲叶无穷碧”的时候，可以协作幻灯片的放映，让学生通过眼睛的直观感受来理解诗文中所描述的精彩画面。同样，老师的在课堂的详细教书过程中，还可以提问学生“有谁见过荷花”，“在什么时候”等问题，通过联系生活的实际，让学生自己阐述对于荷花的理解，同时可以讲解荷花的花语，同时与本诗向对应。呆板的教学，学生不会引起共鸣，通过联系生活的实际呈现给学生，学生会
6、仔细阅读，细致思索，比照反思，努力接受。 四、开动学生丰富的想象力 对于小学生来说画画远比写字要简单的多，他们能更简单的用画笔来描绘自己心中理解的诗的样子，老师也可以依据学生画出来的画向他们说明诗的含义，帮助他们更好的理解。也可以要学生依据理解的诗歌内容进行舞台表演，充分开发学生的想象力，不仅可以将课本学问活动形式话，避开了课堂教学的死板，增加了课堂教学的多元化形式，也增加了学生与老师的沟通与互动，同时增进了师生之间的感情。老师与学生在良好的氛围下学习诗词，更加有助于学生对于中华古诗词的酷爱。 五、结语 对于小学的古诗词教学来说，是一个困难的过程，太宽松就没有了纪律性，过于呆板又简单使学生失去
7、爱好，所以这就须要每一位老师在教学上仔细对待，传承接着绵延已久的古诗歌教化传统，因为“诗歌是对人类情感记忆的表达”。只有在文化和诗歌的不断继承流传中，才能在中国这片古老而又神奇的土地上，让我们将来的接班人、正处于花季的儿童、少年们，尽情的与倾听诗歌传统对话，与将来沟通。正如托尔尔泰所言，诗人是举着心灵的火炬燃烧自己照亮别人的人。让这盏照亮灵魂的火炬，给儿童和少年以人文的关怀和美学的安慰。 参考文献： 1涂培源.在古诗教学中引导小学生绽开想象J.教化评论,2001,(02).2于秀兰,沈益亮.古诗教学“六字决”J.江西教化,1997,(11).3章娣.谈小学语文中的诗歌教学J.宁夏教化,1999,(Z2). 小学语文古诗词教学思索 小学语文古诗词教学的相识与思索 小学语文古诗词教学有感 浅谈小学语文古诗词教学 略谈小学语文古诗词教学 小学语文古诗词教学改进 小学语文古诗词教学改进 浅谈小学语文古诗词教学 浅谈小学语文古诗词教学 小学古诗词教学的几点思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页