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1、2022年如何培养班集体凝聚力 如何培育班集体的凝合力 班集体凝合力的培育是班主任工作的重要内容，是顺当实施集体教化和开展班级教学工作的重要环节。可以说，从学校把一班学生交给班主任，班主任起先履行其职责起，就起先了班集体凝合力的培育。如何进行班集体凝合力的培育，是每一位班主任所关切的问题。笔者结合学习和工作实践，对此进行一些粗浅的探究，认为培育班集体凝合力要留意从以下几方面着手，不断完善和强化。 1 培育良好的班风，创建和谐的班级氛围 班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律、深厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对
2、学生的一切道德行为表现为一种支持、确定和激励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。这种转化不是老师强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化影响。 笔者认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必需留意发挥学生的主体作用，调动他们的主动性，使他们相识到个人在班级建设中有着不行推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由他律渐渐变为自律，形成良好的班风班貌。良好的班风、和谐的班级氛围是培育班集体的凝合力的前提和基础。 2 组建一支有力的班干部队伍，形成集体领导核心 班主任是班集体的核心人物，对班集
3、体凝合力的培育起着举足轻重的作用。笔者认为，一位优秀的班主任应具备决策者的坚决创新、宣扬者的鼓舞人心、执行者的大张旗鼓和反馈者的自我反省等几方面的综合素养。班主任应当成为学生心目中的严师、慈母和挚友。因此，在和班级学生的日常接触尤其是早期接触中，班主任要有自我展示的意识，通过自己的言谈举止，课堂内外，让学生对班主任有一个较为全面的相识和接纳。 一个健全有力的班级领导核心是今后班级工作顺当开展的保障，它将构成一个通畅的信 息沟通网络，使班集体成为一个开放的、活跃的信息系统和执行系统。因此，班主任要加强对班干部的选配、培育和运用。班干部的选用上应贯彻一些基本原则，如用人唯贤原则，班主任考察与民主选
4、举原则，疑而不用、用而不疑原则，宁缺毋滥原则等，班主任必需慎重对待。对学生干部的运用要留意从严要求，严慈相济，在工作上指导，在学习上要求，使其大胆工作，工作与学习相互促进。发挥班干部的特长，使班干部乐意且能够为班集体服务。对班干部工作做到督办而不包办，放手而不放任。 3 设定集体奋斗目标，激发学生集体意识 每学期初，班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自己应当为集体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思索并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间，班主任还要刚好总结工作，重申集体目标的完成状况，激励士气。除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级
5、活动，还须要设定一些单项目标，以统一全班思想，激发全体学生的进取精神，引导学生通过努力而实现它们。只要宣扬工作到位，这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。 这一举措主要是培育和增加学生的集体归属感和集体荣誉感。学生的集体意识增加了，班集体凝合力也就增加了。 4 正确处理集体内部冲突，做好后进生转化工作，培育学生合作意识 社会竞争在班集体内部的反映就是集体竞争，它有主动竞争和消极竞争两种。从培育班集体凝合力的角度看，班委会要加强对班集体竞争的关注与引导，力争使竞争对班集体的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作，即正确处理集体内部冲突，做好后进生转化。 消极竞争激化和突现后就表现为集体
6、内部冲突。班主任在处理集体内部冲突时，要留意引导学生从集体大局动身，培育集体利益高于个人利益的意识，促使学生问题以和解方式解决。同时，班主任要多指导班干部参加学生问题的调解处理，既能使学生之间增进了解与友善，又能树立班干部的威信，削减班主任干脆处理学生问题时给班集体带来的不必要的压力。 消极竞争的隐藏状态就是集体内部的人员涣散与割据。对此，班主任和全体学生干部要 亲密协作，通过适时召开相关主题班会，培育学生合作意识；通过长期不懈、耐性细致地做好后进生转化工作，树立后进生的集体主子翁意识，为充分发挥其主动作用奠定基础。 后进生转化要求班主任做好三方面的工作：1）客观评价后进生；2）转变教化观念；
7、3）加强老师责随意识。学校在后进生转化方面要求班主任树立转化一名后进生同培育一名优秀生同样光荣的意识，建立后进生转化档案，档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等，对后进生进行转化跟踪，取得肯定的效果。去年，学生甲在笔者的努力下，期中获得年级进步最大奖，期末被评为三好学生。他在给笔者的信中写道：回想往日，我每天跟着那些地痞们打架、泡网吧，没个人样还自以为潇洒，是谁挽救了我？不就是您吗？以前上课总是心不在焉，考试恒久是二三非常，是谁转化了我？不还是您吗？一个乃至几个后进生的转变，为这个班其他工作的起色奠定基础，该班在期末被评为学校优秀班集体。 后进生是一个普遍现象，后进生转化牵涉到班级稳定和班集
8、体凝合力的培育，是一项长期工作，须要爱心、恒心、信念和平常心。班主任要将其融入平常工作之中，让自己的一言一行均成教化，持之以恒，才能取得较好的效果。 此外，班集体凝合力的培育，还要求班主任留意培育主动向上的集体舆论环境，正确发挥集体舆论的监督作用，塑造良好的班风。比如班主任要时常在班内加强班级舆论导向：好人好事表扬、违纪现象指责、班级新风塑造；利用班级和学校的黑板报、宣扬栏、广播站等宣扬阵地及工具，在学校内外宣扬班级良好形象，激发学生创建美妙集体的剧烈愿望等。通过一系列教化活动的设计与实施，使班内形成健康向上的风貌。 专心去感化，用爱去教化 专心经营班级 用爱感化学生 我国闻名的教化家陶行知先
9、生说过：真的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。作为老师我始终把这句话当作我的工作指南。任何一个班集体都有所谓的优等生、中等生、后进生，特殊是在后进生里或多或少存在着问题学生、特别学生。转化他们的工作是一项困难、细致的思想教化工作。要教化和转化他们，消退他们的心理障碍，必需用真挚的情感，从敬重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和懊悔，使他们从苦痛自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增加他们的自信念。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成果保持下去，不断向更好的方向转化。所以呢，针对不同类型的学生，要有不同的方法和策略。我提倡用三爱来对待三生。 1、偏爱后进生 在
10、班级日常生活学习中，我努力将自己同等、宽容的爱心和允许犯错，不犯同样的错的思想倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总细心营造一种同等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级管理和学习管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的调皮包王城吧，他性格活跃，喜爱与人大闹，脑袋也聪慧，但是他的聪慧没有放在学习上，常常违反记录。但是视察到他在同学中威信颇高，就认命他当班里的小老师，负责帮助老师维持课堂纪律。慢慢地，他不再捣乱了，反而还督促其他人和他自己 看书呢。尽管成果还是不太好，但是精神状态
11、很好，进而我们整个班的学习氛围很深厚，他功不行没哦。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用一百零一分之一百零一的热忱，去争取哪怕一百零一分之一的效果。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往简单被忽视，掩盖，被宽恕、袒护，但是小的缺点也会造成大的隐患，特殊是有些优等生的生活自理实力和为人处世不太好。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们做学问得先做人，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深厚的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克
12、服自身的弱点，扬起风帆前进。这是我们作为老师对优等生最大的教化。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中简单忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生我驾驭他们的心理特点，调动他们的主动因素，正确对待他们的反复，始终如一地敬重、理解、信任他们。比如，就说我们班的这次期中考试说吧，成果出来的时候，我留意到平常不爱说话，性格内向 的刘英闯同学，一改以前的静默无闻，杀出了一匹青马，所谓不鸣则已一鸣惊人，考了 95 分的好成果，我结合他们班班主任老师，进行当众表扬，激励
13、多参加班级活动，现在他说话大方，其他各科成果也上来了，与同学关系也很融洽，起先向优等生迈步。 不管是优等生、中等生还是后进生他们都须要我们无私的爱，须要我们的爱去感动他们，去激励他们。让这份爱在他们的心中不断地循环着，让他们成为主动学习的探险者。这一切都须要我们老师充分相识自己，相识自己肩负的重大历史责任，教化好每一位学生，使优等生、中等生和差生在课堂中共同提高，共同创新。我们的身边从不缺少美，而是缺少发觉的眼睛。在我们身边的学生不是不优秀而是我们缺少发觉，缺少观赏。我知道我的工作任重而道远，我会接着坚持我的信念，专心去感化学生，用爱去教化学生。 爱是一个永恒的主题。老师的爱别出心裁，它是严与
14、爱的有机体现，是志向与热忱的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生；要像手足一样把心和他们贴的更近；爱我们的学生，像挚友一样与他们同舟共济；爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，激励他们英勇地站起来！ 一、搭建爱的桥梁。爱心。 作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关爱。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生唠家常，如你在家最喜爱做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请接着努力！与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。 二、形成
15、良好风气细心。 班主任管理班级须要细心。班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任的细心。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特殊明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级制定了班级制度，并在此基础上开展了比一比谁最好、看一看我最棒的评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的养成。充分利用墙报的作用，把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报，抓住学生的闪光点，以此激励学生。 三、面对反
16、复的学生要有耐性。 现代社会，孩子们接受到很多困难的信息，影响着孩子们，所以管理班级还须要耐性。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班现在有一位男生，头脑敏捷，接受实力强，但成果平平，总不见上升。我视察他一段时间后，了解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教化，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内支配了劳动委员的职务，并且找他谈心，从今以后，他上课也仔细了，学习有了很大的进步。 四、对学生要有真诚之心。 班级管理须要 诚意，平常要多与学生谈心，
17、要多留意学生的举止言行，驾驭他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教化引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教化他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。 五、让学生体验胜利华蜜自信之心。 我班级的差生较多，而毛病也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。差生在学习上有肯定的难度，但若委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此，我对成果差的学生，征询他的看法，支配他为班级做
18、些力所能及的事情：如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等，他们都欣然接受。由于我常常托付他们参加班级管理，不把他们当差生看待，使他们觉得自己是班集体的一分子，在班里是有价值的，能够为集体服务，从而消退了自卑的心理，觉得我能行，我是老师的好帮手 案例：某某女生，性特别向，有些男孩子的气概，我让她当值周班长，她很惊异，不信任我说的话是真的呢。其次天我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了，在一周的时间里，该生管理有序从早自习到纪律卫生等状况特别有规律同学们都很佩服她的领导才能呢！也就从那一刻起，她真的变更了自己：学习上进很快，作业完成得好，上课主动回答问题，主动参与劳动主动为班级做好事等，老师也常常夸奖该生是个好孩子了！ 总之，教化是一项专心来经营的事业，我在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出刺眼的光线，就要求我们老师专心来关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，专心去理解暖和学生，争取做学生信任的知心挚友。只要我们老师多专心奉献自己的爱，我信任世界肯定会变成美妙的人间。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页