《小学数学二年级上册教案——《乘法的初步认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学二年级上册教案——《乘法的初步认识》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学数学二年级上册教案乘法的初步认识教学设计 小学数学二年级上册教案乘法的初步认 识教学设计 教学目标： 1 使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2 知道乘法算式的读法，相识乘号。 3 在探究乘法算式的过程中，能进行有条理的思索。 4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。 5 在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点： 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具打算：课件、学生每人30根小棒。 教学过程： 一、情境引入，参加活动，激发学习爱好 小挚友们你们喜爱摆小棒吗？ (课件出示小挚友们摆小棒的情景
2、。他们边摆小棒边进行对话：我会用小棒摆小旗。我摆了五棵小树。我也会摆。我也会。) 师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。) 师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的嬉戏好吗?(生：好!) 第 1 页 师：请你选一个自己最喜爱的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。 (学生操作。) 师：谁情愿给大家介绍一下你的作品? 生1：我摆了3座小房子。 生2：我摆了2颗星星。 生3：我摆了10个三角形。 生4：我摆了4棵小松树。 二、发觉问题，合作探究，解决问题 师：小挚友们真了不得，用不起眼的小棒摆出了这么漂亮的作品。那么，请你视察一下你摆了几个作
3、品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学学问来解决这个问题吗?请你把算式写在作业纸上。 (学生活动) 学生汇报，老师板书算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：小挚友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，视察这些算式你发觉了什么? 生：都是一样的数。 第 2 页 师：对，每个算式中的加数都相同。小挚友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今日小挚友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不得。 假如老师给你足够的小棒让你接着摆，你准备摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)假如你摆了10
4、0个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊? 生1：算式很长。 生2：本子上都写不下了。 生3：可能写满了黑板也写不完算式。 生4：写起来太麻烦了。 师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能探讨一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个方法让这个算式写起来简洁些，或者独创一种新的表示方法来代替这个加法算式呢? 请你们先在小组里探讨探讨，我们比一比看哪个小组的想法最简便。 (小组探讨，各小组派代表将想法写在黑板上。) (学生汇报并讲明理由) 生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，
5、这样就加5个6就可以了。(老师与学生沟通评价：比原来的算式简便了) 第 3 页 生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价) 生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。 师：刚才这些小挚友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。 生4：这个加法有10个3加在一起，我就写10个3相加。 师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪慧。 生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间
6、写上省略号，最终再写几个3。 师：你说我写出来好吗?（生：3+3+3+3+3=）你能利用语文课上的学问，用一个符号代替那么多3，想的很好。 生6：我想独创一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。 师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，擅长思索，老师信任以后你肯定会有很多的独创创建。 生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。 师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些学问。你知道的可真多。 师:在这些方法中你认为哪种最简洁? 第 4 页 师：大家同意吗?(生：同意) 师：现在我们就来相识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样
7、的符号连起来(指)。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做乘法(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作乘。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们始终在运用它。 师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉? 生1：比原来简洁了。 生2：比原来简洁多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。 师：是啊，很多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。 读乘法算式 指明学生读算式 师：现在你能把黑板上的其
8、他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习) 相识乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 第 5 页 再写乘法算式，并说说意思 三、应用新知，自主练习，解决生活问题 看来小挚友们对乘法的学问驾驭得还真不错，你们情愿接受老师的挑战吗? 挑战练习（课件练习） 师：小挚友们，我们刚才一起玩了摆小棒的嬉戏，接受了老师的挑战，还相识了乘法，表现得特别精彩，现在我们再到公园的别处看看吧。 (课件出示公园中儿童乐园的场景。) 师：儿童乐园是小挚友们最喜爱来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?(学生视察回答，有摩天轮、有过山车、有小
9、火车)你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问：过山车上一共有多少人？摩天轮上有多少人？小火车上一共有多少人？)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习，在小组里相互沟通。) 四、全课小结 师：今日我们到公园去游玩，大家有什么收获啊?(学生回答略) 第 6 页 小学数学二年级上册教案乘法的初步相识教学设计 人教版小学数学二年级上册乘法的初步相识教学设计 人教版小学数学二年级上册乘法的初步相识教学设计 人教版数学二年级上册乘法的初步相识教学设计 人教版小学数学二年级上册乘法的初步相识教学设计1 人教版小学数学二年级上册乘法的初步相识 人教版数学二年级上册教学设计 乘法的初步相识（全文） 人教版小学数学二年级上册乘法的初步相识教学反思 小学数学二年级上册教学设计角的初步相识 小学数学二年级上册乘法的初步相识课堂实录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页