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1、小学数学课堂教学研讨会学习体会 2022年6月，我参与了第12届全国新世纪小学数学课堂与教学系列研讨会。这次活动的内容主要有：专家的讲座，各省选派的优秀课的展示，专家对展示课的点评。现在我将从两个方面和同行沟通这次学习的心得。第一是把专家讲座的大致内容做个简洁的汇报，其次是谈谈听课后给我的感受。 先讲专家的讲座，这次研讨会聘请的专家是美籍华人蔡金法教授，他是华人数学教化界知名学者，全美教化协会数学教化委员会主席，美国数学教化探讨主任。他这次的专题讲座是在课堂教学中读懂学生，讲座内容有四大点：我们想要培育什么样的人？探讨学生的什么？为什么要探讨学生？如何探讨学生？他重点讲了第四点如何探讨学生。
2、在第一点我们想要培育什么样的人中？一个学生连正常的生活都不能自理，分数考得再高，琴弹得再好，这样的教化算胜利吗等？他在这个环节谈到了美国教化和中国教化的区分，美国高考和中国高考的区分。美国的高考不像中国一张试卷定一生，他说美国的高考是由几个方面的综合得到的，如学生自己写一篇文章，希望自己做一个什么样的人，平常的成果和行为记录，老师的举荐信，最终是高考成果。他通过提问和谈中美教化的区分，让我们思索我们要培育什么样的学生。 在其次点探讨学生的什么？他例举了几条如学生知道了什么？知道的程度怎样？学生已有的学问？学生的智力发展如何？学生的文化背景，学生不同时代，学习阅历和期望的不同等等，都是我们要探讨
3、的。 第三点为什么要探讨学生，他简洁的提了下，探讨表明，一个老师的成长与探讨学生成正比，探讨学生越多，老师成长越快，老师越优秀。要想成为一个优秀的老师，探讨学生必不行少。 重点讲下第四点，如何探讨学生。 一， 敬重人，敬重每一个小孩，给每个孩子发言权。 他志向的数学课堂是：把学生的潜力发挥出来，把学生的学习热忱激发出来，给孩子敬重自信希望，让学生有成就感。蔡教授特别强调自信希望对一个人影响。他说人可以四十天没有食物照样能活，四天没有水喝，照样能活，四分钟没有氧气呼吸照样能活，但只要四分钟没有希望，就活不了。他说百分之九十的入狱的犯人曾听父母对自己说过：他们会把你关到监狱中。他说大部分人可以辨别
4、谁对自己有信念，大部分人会竭力活出你对他的信念。所以你对你的学生有多大的信念，他们就能达到你的期望。那么如何对人有信念呢？要挖掘小孩的特长，找寻小孩过去的胜利，帮助他人克服困难，从现在起先，小事起先。 二，检查学生的理解。 什么时候了解学生，可以是课前课中课后。如在课堂中，可以选取学生对话来了解学生，可以依据自己的教学阅历做出推断来了解学生等。随时关注学生，依据学生的学习状况制定合适学生的学习目标，调整自己预设的教学流程，促进自己站在学生角度去思索，设计和组织教学活动。 蔡教授供应了在课堂教学中检查学生理解的几个策略： 1.我知道学生的一些误会或无趣的想法吗？ 2.有什么可以让我接受的证据来证
5、明学生的理解？ 3.我如何利用学生的理解来安排将来的教学？ 4.检查理解不应当问一些过于笼统的问题 如“有问题吗？”“你们都懂了吗？”“理解这点了吗”等等 5.检查理解一些好的建议 A；让学生写下三个你会问的好问题，以便你能学到更多我们今日所学的内容。 B：今日的课中，请写下你最不清晰的或困惑的问题 C：写下两个问题，你认为老师可能会用于测试（重点学问） D：归纳所学学问，为所学的内容加上一个标题，该标题必需抓住内容的主旨 E:自己编制两个问题，必需包括本单元最重要的一些概念。 三， 课堂提问的建议（书本第8页） 1， 尽量在提问之后，留意停顿，给学生思索时间 2， 尽量避开提一些只须要用是或
6、否回答的问题 3， 在学生给出答案后要问为什么，或者把答案交给全班同学探讨 4， 尽量少提一些仅仅依靠记忆即可回答的问题 5， 避开把提问作为惩处学生的手段。如，看到学生不仔细听课，就叫学生回答问题 6， 尽量不要提已经包含答案的问题 7， 尽量提一些结果开放的问题 8， 尽量不要给出问题的难度。如这个问题简洁，这个问题难 9， 尽量避开集体同时的言语应答 四， 老师在课堂言语互动中的角色（书本第9页） 1， 提出能激发和促进学生数学思维的问题和教学任务 2， 细致倾听学生的想法 3， 要求学生口头或书面阐明和证明自己的想法 4， 确定在学生探讨中所产生的哪些想法应当深化跟踪 5， 确定何时和
7、怎么将数学概念及数学语言与学生的想法进行整合 6， 确定何时供应信息，何时阐明某一个问题，何时模型化，何时引导，何时让学生自己与困难抗争 7， 监督学生的探讨，确定何时或怎样激励每一位学生参加到正真的言语互动中来 上面这些是蔡教授的讲座的大致内容，再来说说我这次听课的感受。通过这次的听课，感受最深的有三点。 第一点是：上课的学生表现特殊的精彩，课堂就是呈现他们的舞台。在课堂上，他们真的感想，敢说，敢反对，有什么不同的想法或别人说错了，站起来就反对，也就说明平常老师放得开，让学生充分去展示了自己，这也和农三师要求放心大胆的让学生去体验，要充分信任学生这个理念是一样的。有位河南老师上了一堂购物策略
8、课，学生的反应之快，考虑问题之全面，让我们台下1千多老师大开眼界，那一节课，台下的听课老师不由自主的为学生喝彩五六次，真正的掌声雷动。 学生的精彩还表现为：听了闻名教化专家梁捷举的两个例子，她出示了两篇文笔特别美丽的文章，让我们猜文章可能是谁写的，我们猜的都是大名大家。可梁捷告知我们，这两篇文章一篇是中考学生的作文，一篇是中学学生的当堂作文。这让我们很震惊，不得不佩服学生的文笔，学生的想象力。闻名的科学家爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，并且是学问的源泉。从这些例子中真正看到了教室是展示学生魅力，张扬学生特性的舞台。 p 其次点是
9、：老师勇于创新，敢于尝试。听了江苏省一位老师的课，课题是异分母分数加法，整个一节课就是学生拿着两张同样长的纸条，一张是分成四份，一张是分成六份，小组合作体验四分之一加六分之一究竟等于多少？到最终，能体验出来的小组还不到一半，也就是说得出结论是十二分之五的只有3个小组，老师也没对结果进行任何评价，也没有总结归纳异分母分数加法的计算方法。听课的老师提出质疑，每节课都这么上，教学任务怎么完成，怎么体现高效课堂？但专家对这节课的评价是很高的，我记得有一位专家是这么说的：这节课最胜利的一个地方就是学生在真实的体验，在动手，学生真正成为学习的主体，这就是一个长效与短效的问题的关系，我们不能单独去看一节课的
10、效果，要把六年当成一节课来上，要用长远的眼光去看效果，这样体验培育出来的学生确定比填鸭式培育出来的学生有潜力，有可塑性。 北京师范高校特级老师，闻名课堂教学专家王树声说过：让题海战术失灵，向死记硬背说不，老师的水平和布置的习题量成反比，我们的课堂要产生让学生动起来，课堂活起来的，效果好起来的良性循环。其实，我常常听到中学老师埋怨小学初中老师管学生管得太死，练得太多，到中学一点潜力都没有，成果直线下跌，倒是那些淘气的学生潜力相反好得多。我觉得这位老师的尝试与创新与农三师教化局提出的创设开放性教学情境，探究体验性教学模式是一样的。 第三点就是情境串的创设：一个情境融入教学的全过程。记得2022年，
11、贾老师去参与兵团的课赛，在打算课的时候，当时的援疆副校就提出个建议，能不能用一个情境从头串到尾，当时不是很明白他的意思，通过这次听课，我才明白他的意思。这次的展示课里有两堂课用到了情境串。第一堂是天津选送的展示课小树有多少课，这是北师版三年级上册的内容，是整十，整百，整千乘一位数的口算课。这节课将教学的全过程融入到老师带领学生参观万亩果园的情境当中，奇妙的将种植，采摘和售卖融合到新知的探究，计算阅历的获得和运用里。在种植区学生看到的是有几车装有各种树苗的车，让学生计算每种树苗多少棵？在这个环节由复习表内乘法引入新知，整十乘一位数。在采摘区计算采摘员每天摘多少个水果，这个环节是整百整千乘一位数，
12、在售卖区让学生买水果，使学生在自己贴近生活实际中探究，培育学生学数学用数学的意识。其次堂课是吉林选送的搭配中的学问，这也是北师版三年级上册的内容。这节课以小丽的数学日记为主线，贯穿了猜生日，裙子搭配，食物搭配，路途搭配，及老师与学生的握手等等实践活动。整个课堂围绕生日活动，让学生听到的，看到的，想到的都是发生在身边的，好玩的搭配，为学生学习搭配问题创设了一个搭配环境，有利于学生欢乐的学习。 通过这次学习，我更加坚信，在教学过程中，老师不能只关切教学结果，更要关注学习过程和教学过程的有效性，引导学生动手实践，在探究过程中发觉，验证中得出结论，有效的培育学生的分析实力和推理实力。努力学习理论学问，
13、提高自己的专业水平，让理论与实践很好的结合，使自己从一名教书匠向教化家转变。 小学数学课堂教学研讨会学习体会 数学课堂教学研讨会学习体会 小学数学课堂教学研讨会培训学习体会 学数学课堂教学研讨会学习体会材料 小学数学课堂教学研讨会学习心得体会 小学数学课堂教学摩研讨会培训心得 小学数学课堂教学摩研讨会培训心得 小学数学课堂教学观摩研讨会体会钟成兰 罗庄区小学科学课堂教学研讨会学习体会 数学课堂教学模式学习体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页