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1、小学心理健康活动课教案11 小学心理健康活动课教案 与依靠说再见 设计理念： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培育学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依靠性。依靠性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不主动动脑筋，易产生从众心理，假如得不到刚好订正，发展下去有可能形成依靠型人格障碍。依靠性过强的人须要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏平安感，很简单产生焦虑、抑郁、恐惊等心情反应，影响他们的身心健康。因此，培育学生独立自主和独立意识是特别必要的。 在本节课的
2、教学中，本着充分发挥老师的主导作用，引导学生主动主动参加，通过对“案例”的对比、分析，培育学生独立思索，并自我剖析，以达到克服依靠心情和依靠思想的辅导目的。 辅导目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培育学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依靠心情和依靠思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的欢乐情感。 辅导形式：师生互动 谈话沟通 小组探讨 情境体验 分析案例 辅导对象：小学五年级学生 辅导时间：40分钟。 辅导打算：学唱华蜜拍手歌、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等
3、辅导过程： 华蜜拍手歌音乐起，学生轻松、开心地边唱边拍手做律动。 一、谈话沟通（导入） 同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、开心的40分钟。平常老师对你们不太了解，今日想借这个机会我们来沟通沟通一下，有关“依靠”的话题-与依靠说再见。你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独自由家须要自己煮饭吃吗？刚才我们通过沟通，知道你们同学中有些是很英勇的，很独立的，这是特别好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到担心、焦虑、焦急的现象，这是依靠心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。下面我们来看一个情境剧。说的
4、是璐璐父母外出了，她独自一个人在家过了一天，她是怎么过这一天的呢？（她的心情怎样呢？）请看。 二、分析依靠现象，在生活中产生的不良后果 （一）观看情境表演璐璐的一天。学会分析帮助有依靠思想的璐璐 情节：星期日璐璐父母要外出，走时，交给小璐10块钱，让璐璐单独在家里生活一天。这天璐璐心里空荡荡的，感到很孤独、胆怯，不知怎么支配这一天的生活，心理压力特殊大，还不断地埋怨父母不带他一起去，很不快乐。晚傍妈妈回来了，璐璐兴奋地冲过去对妈妈说：妈妈你最终回家了，我不会煮东西吃，又不敢上街买，我肚子饿了，你快给我煮饭吃吧！妈妈摇摇头，无奈地到厨房去给璐璐煮饭吃了。 （二）提问： 1看了璐璐单独一天的生活，
5、（你觉得璐璐这一天过的快乐吗？）你们有什么想法？（说说看） （璐璐胆子太小，要多熬炼。璐璐独立生活实力差，太依靠妈妈了。她可以打电话叫同学来跟她玩，就不会胆怯了。） 2璐璐怎么会变成这样呢？请同学们帮助分析一下。 （平常妈妈包办太多，没有从小培育她做事情，使她变得那么胆小，不会想方法。自已缺乏熬炼。） 3请你们给璐璐提提建议。 （璐璐平常要多熬炼，遇到困难要动脑筋自己想方法解决，不要依靠妈妈。妈妈要常常培育璐璐独自生活的实力，不要什么事都包办做了。） 4假如是你，会怎么过这一天呢？让同学们谈自已的生活阅历。 师小结：可见同学们平常生活上克服困难，脱离依靠思想，从小熬炼自己，学会独立生活是很重要
6、的。 5类似像璐璐这样的现象，假如不刚好订正会怎么样呢？ （学生得出如下结论：假如不刚好订正：胆子就会越来越小，长大了一事无成，什么事都不会做，很孤独、没有挚友玩。假如遇到困难就会感到恐惊、焦虑、担忧、有压力，还会影响身心健康的。） 师：说的好！人要是有了依靠思想，无论多么简洁的事，都会觉得是一种负担、一种压力。 6我们要怎样来克服依靠思想呢？ （引导学生说：我不能依靠妈妈了，自己的事自己做，我肯定能行，我要独立。从小事做起，会做的事自己做，不会做的事学着做，要不怕困难。） 师小结：对，同学们要英勇地克服困难，从小努力熬炼自己，生活上才能独立。刚才我们谈了生活上存在的依靠现象，并知道怎么去克服
7、它。那么同学们在学习上是否也有依靠思想（依靠现象）呢？你们想一想。 二、分析依靠在学习中造成的后果 （一）启发学生说出学习中存在的依靠现象 （在家做作业时，边做边玩，须要家长监督才能完成作业。拿练习册后面的答案来对作业，养成依靠和不自觉做作业的习惯。看到难题不想动脑筋，立刻就要去问同学或老师。） （二）请看一组图片并分析。（一张是学生考试偷看的漫画；另两张是学生在相互抄袭作业） （1）你们知道他们在干什么吗？这几张图片说的是什么现象？ （2）他们为什么要这样呢？（不会做、不想做、作业没完成怕老师（家长）指责） （3）在学习过程中假如有这些依靠现象，会有什么后果呢？ 学生分析如下：作业时边做边玩
8、,要依靠妈妈监督,这样很奢侈时间,自己就没时间看课外书,没时间复习老师讲课的内容，学习成果也会下降。做作业有依靠性，不自觉，久而久之，学习成果就会下降了。抄袭作业不独立思索,学习成果就会越来越差.将来考不上中学，考不上高校。不好好学习，没有文化学问，将来就会找不到工作，没方法养活自己。 （4）你们想对他们说什么呢？如何克服学习上的依靠行为？ 师：同学们，假如有这样的现象，通过刚才我们的分析和帮助，我信任肯定会改正的。 老师小结：以上的分析说明：不管是生活上还是学习上，有了依靠思想并不行怕，只要我们英勇地与依靠说再见，克服依靠的思想，树立信念，就能在生活上学会自理，学习上学会独立思索。肯定会成为
9、一个优秀的好学生。 （好！现在我们来看一看，小鹰是怎么摆脱依靠，熬炼生存体领的。） 三、分析摆脱依靠，走向胜利的案例 （一）看小短片：小鹰胜利了 （对比教化辅导） 情节：小鹰诞生后，老鹰妈妈就把小鹰推出窝，胜利学会翱翔。 提问： 1.看了这个短片，你们说说，小鹰为什么能展翅高飞呢? （在妈妈激励培育熬炼下，自己不断的偿试，最终胜利了） 2.老鹰妈妈把小鹰狠心地推下去学习翱翔用意是什么？小鹰起先的时候表现怎样？后来呢? （充分让学生绽开探讨） 并得出如下结论：妈妈想让小鹰快点学会生存的本事；妈妈想从小培育熬炼小鹰的胆识；小鹰学会飞了，就可以不要依靠妈妈了。小鹰起先的时候表现得很依靠、胆怯、恐惊、
10、差点要摔死，后来胜利了，并露出快乐的笑容。 3看了这个案例，你们能不能谈谈平常爸爸妈妈是怎么培育你做事的？（你经验了什么样的学习过程？） 4通过上面的分析，要学会做一件事要经验一个什么样的过程？ （都会经验从不会到会的过程，只要不断偿试，就会胜利） 小结：不论是人在学习做事，还是动物学习生存本事，都要经验从不会到会（失败到胜利）的过程，只要有信念，摆脱依靠，坚持熬炼，最终肯定会胜利的。 师：当我们第一次胜利地做好一件事，心里会感到怎样呢？ 生：感到特殊兴奋，特殊骄傲。 师：是的！现在就来共享一下独立生活给我们带来喜悦的心情。说的是我们学校能干的四个小伙伴。 四、联系生活 共享独立做一件事的欢乐
11、心情 （一）观看情境案例今日我当家 情节：妍洁妈妈不再家，她邀请了几个同学到家里自己包饺子，过了一个欢乐的星期天，特别快乐。 瞧，她们吃着自己包的饺子多快乐呀！ 1她们在包饺子过程中，遇到了什么难题，她们是怎么解决的？ 2你们在生活中，有没有自己独立想方法解决的事或者说独立完成一个任务，让你感到很快乐，很骄傲的？（在小组先相互共享一下。） 先让同学们分小组相互共享欢乐事，再请个别共享给全班听。 师：同学们，平常学会独立完成一件事是多么重要呀！它不仅能让我们心里感到开心，还会增加我们的自信念。 师：是啊！人假如脱离了依靠，学会了生存本事，遇到问题时，就能冷静面对，关键的时候，还会逃命自救，甚至会
12、做出让人感到震憾的事来。下面我们来看一个这次四川大地震中涌现出一个年仅九岁半的小英雄林浩的感人故事。请同学们专心去感受。 五、共享具有独立人格的感人故事。 （一）观看案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事 情节：九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，他的班级有31名学生，汶川里氏8.0级地震发生后，只有10名左右的学生逃命，而其中两名学生是林浩救出的。原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，立刻用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学，并被塌方砸伤了胳膊。 （二）提问： 1看了这个“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？说给大家听听。
13、 2你们想象一下他平常是一个什么样的孩子？（冷静、稳重、独立、英勇。小林浩是一个脱离了依靠、学会独立生活的好孩子，才能在危难关头冷静自若，舍己为人。） 3现在你想对他说什么？“真了不得”、“向他学习” 小结：可见，人摆脱依靠，学会独立，学会生存的实力，就能在困难面前做到不惊惶，冷静应对。我们为小林浩的英勇行为感到骄傲和傲慢。 六、总结 同学们开心的40分钟很快就过去了，现在老师要了解一下，你们心里是怎么想的。（老师用号召性的语气说）要想成为小林浩这样的人，请站起来（全班站起）；有决心与依靠说再见的同学举起手来（全班有力地举起手）。特别好！老师也送给同学们一句话共勉：（看大屏幕，请大家用坚决的语
14、气读一遍）“只要我们有一颗坚毅的内心，摆脱依靠，克服困难，就能成为一个最棒的人。” 小学心理健康课教案你英勇吗? 【活动设计】 在小学阶段，特殊是中低年级的学生，对英勇的相识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培育学生的英勇精神、坚毅的意志，由浅相识的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚毅、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。 【辅导目的】 1、通过学习和探讨加深对“英勇”的相识。 2、用辨证法的观点理解“英勇”，从而树立正确的人生观。 【辅导方式】 1、讲解并描述和探讨 2、角色扮演 3、自我测试 【辅导打算】 1、测试卷一份。 2、三个情境小品。 附：测试卷问题：学生回
15、答“是”或“不是” (1)你自己睡觉胆怯吗? (2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较英勇；做到三件的同学，你挺英勇。 【辅导时间】 1学时 【辅导地点】 课室 【辅导步骤】 1、相识、理解“英勇”。 (1)你对英勇的理解。 (2)说一说你经验的自认为英勇的一件事。 (3)探讨“英勇”与“大胆”一样吗? 老师依据同学们的理解与探讨，阐述“英勇”的定义。 英勇：不怕危急，不怕困难。 2、角色扮演：老师出示事先打算好的小品，请部分同学参加表演，大部分同学观看并思索：你赞同他们
16、的做法吗?这些行为是“英勇”的表现吗? 故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的帮助，最终逃脱了魔掌。 故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。 故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，最终做出来啦! 3、学生结合表演和探讨：英勇不仅表现在不怕危急，更应当表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，爱护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应当从身边
17、的小事来培育自己的英勇。 4、回答测试问题，推断“英勇”程度 (1)静静话 同学们可找你的好挚友或老师相互轻声说一说测试题中的问题。 (2)小勇士解难。 做法是让同学们试着商议如何解决上述四题的问题，如何解除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。 5、探讨：如何学会“英勇”，如何培育自己的“英勇” 老师依据探讨归纳： (1)自己独处胆怯时，分散精力，多想一些快乐的事，这称为分散法。 (2)平常多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体熬炼，我们称之为健康法。 (3)战胜困难要有志气、胆识、毅力和学问，我们称它为综合法。 6、同学们自由向老师提问，老师答辩 7、全课小结 我们每个小挚友都有
18、英勇一的面，这很好!任何一个人的英勇精神都是从小培育的，人不是天生就英勇的，所以你今日不英勇或不很英勇，没关系!虽然今后在生活中我们会遇到许多困难的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好学问，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，信任自己，我会英勇的! 建议： 目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中很多人的通病，培育英勇精神势在必行。因为英勇属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明白自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成果的。另外采纳“静静话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生驾驭了克服的方法，而
19、“小勇士解难则是让那些比较英勇的同学再次骄傲地表现了英勇。 三、课堂活动 1.议一议 老师: 现在请同学们分组探讨,然后各组再选派代表在全班发言。 老师将探讨题写到黑板上: (1)什么是英勇,你能举个例子吗? (2)什么叫逞强,你能举个例子吗? 逞强，是什么意思？ 逞强是指一个人争强好胜，不明确自己的行动目的，只是炫耀自己和卖弄自己，蛮干 (3)你情愿做文辉还是小虎? 为什么? 通过集体探讨,提高同学的学习主动性,同时也引导学生自己总结出什么是英勇,什么叫逞强。 2.说一说 老师在黑板上写出四个问题,请同学们自由发言。 (1)你四周的人有哪些英勇的表现? (2)你在日常生活中,有过英勇的表现吗
20、? (3)你见过谁有逞强的表现? (4)当别人夸你英勇时,你的心情如何? 目的是让学生不仅知道什么是英勇与逞强,还要让他们说出英勇与逞强的不同表现, 并体验英勇者的心情。 3.想一想 老师在黑板上挂出三块纸板,上面分别有三个小故事。老师: 我现在请一位同学念一遍,然后大家一边默读一边思索,两分钟后,请大家自由发言。 老师:凯凯刚学会骑自行车,就给同学们表演骑车不扶把手。凯凯做得对不对?为什么? 南南边做作业边吃东西,爷爷指责他时,他赌气不做作业啦。南南做得对不对,为什么? 小莉和小燕是同桌,考试时,小莉要偷看燕燕的答卷,燕燕不给她看,小莉起先挺生气,后来相识到自己不对,主动向燕燕认错。小莉做得
21、对不对? 为什么? 目的是让学生进一步相识英勇和逞强的表现,并给学生创建一个分析英勇和逞强的机会。 小学心理健康活动课教案11 小学心理健康活动课教案 小学心理健康活动课教案 心理健康活动课教案 心理健康活动课教案 心理健康活动课教案 小学心理健康教化活动课教案 小学心理健康教化活动课教案 小学心理健康教化活动课教案 小学心理健康教化活动课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页