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1、学生发展性评价实施方案(各学科) 学生发展性评价实施方案 山东省青岛市56中学 一、发展性评价的基本理念 评价的基本目的是为了教化并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现，评价应体现以人为本的思想，是为了学生服务的，其目的在于提高学习效率，使之成为学生学习的动力和源泉。评价贯穿于教学活动的每一细微环节，敬重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使其最大可能的实现其自身价值。 二、发展性评价的基本原则 （一）、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔的功能，突出评价的激励与调控的功能。激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 （二）、与课程功能的转变相适应，体现基础
2、教化课程改革的精神，保障基础教化改革的顺当实施。 （三）、体现最新的教化观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的构建作用。 （四）、评价内容综合化，重视学问以外的综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作与实践实力的发展，以适应人才发展多样化的要求，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 （五）、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法想结合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，如档案袋、学习日记、情景测验、行为视察和开放性考试，追求科学性、实效性和可操作性
3、。 （六）、评价主题多元化，从单向转为多向，增加主体间的互动，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立学生、老师、家长、管理者、社区等共同参加、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 （七）、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生的发展过程成为评价的组成部分，进入被评价者发展的进程之中。 三、指导思想 1、关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，为学生的发展服务，提高学生的学习效率，培育其学习动力和爱好。 2、评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个细微环节。 3、评价应体现以人为本的思想，关注个体的境况和须要，敬重和体现个体
4、的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能地实现其价值。 四、我校发展性评价三项改革方法 1、建立学生成长综合记录档案袋。为每个学生建立成长档案袋，改分学科档案为综合记录档案袋，改老师管理为学生在班主任指导下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信念、悦纳自己、渴求胜利；另一方面，收集学生自我反思与总结，汇合各科老师对学生学习发展过程的评价与期望，激励学生自觉刚好调整个人行为，向着新的目标健康发展；同时，为学生初三时参与中学学校提前自主招生报名，供应成长过程的真实记录。 综合档案袋内材料由五部分组成。 （1）书目:
5、学生自己设计,包括栏目:依次号、材料题目、完成日期、页号等。 （2）自我描述：题目由学生自定，主要是学生对自己的一个总体描述，内容可包括：有哪些优点、特长，取得过哪些成果，喜爱的人生格言等，即要突出学生特性。 （3）每学期在每学科至少选择一份材料，如：认为最满足的作业、最有创意的活动方案、最胜利的试卷、最志向的小制作、美术作品等等。 （4）学生参与校内外各种竞赛的获奖证书，发表的习作，参与社区活动的表扬信等等。 （5）学年的自我发展总结。初三毕业前由班主任和学科老师共同完成的发展性评价报告。 综合档案袋由学校统一印制，学生自我保管，每学期期末在班主任指导下进行自我整理，内容不求多，不求滥，力求
6、精选有代表性、有意义的能反映学生成长、成就的材料，切实发挥促进学生发展的功能。 2、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。收集和分析反映学生发展过程和成长资料，这是全面评价学生的关键，这些资料包括学生的自评，小组评价，老师的视察与评价，来自家长的评价，社区的评价，成果与作品，其他有关或说明学生进步的证据，常用的收集方法有：标准化考试的成果为基础的评价，学生工作样例，对学生行为表现的视察，访谈与调查，这些资料不仅涵盖学生发展的优势领域，也涵盖被认为是学生发展不足的领域。为学生的发展建立全面的、客观的档案。形成一个分析报告。在评价的部分采纳了激励性的语言。 3、学科测试实行A、B卷及申请再试制
7、申请再试制主要针对平日学问检测后，学生若对自己的成果不满足，可加强复习，解决问题后向学科老师提出再次考试，学科老师要依据上次检测内容及难度主动创建条件为学生供应二次考试的机会，二次考试后取最高成果赐予记录，从而给学生多次机会，树立信念，激励胜利。 A、B卷制主要在学期期中、期末的大阶段性考试中，针对大部分学生与极少数落后较大的学习困难生，分别制定一般性试卷A卷及降低考试标准的试卷B卷，由学校教育处支配在肯定范围内的学生自愿选择，以使他们保持学习热忱和信念，小步伐，不停步，不断进步。 五、各学科发展性评价方法 政治学科： 依据新课改的要求，现制定政治学科的过程性评价方法，推动素养教化。 学科成果
8、：满分100分，课内表现25分，课外表现25分，检测50分。 课内表现： 1、仔细听讲，自觉遵守课堂纪律10分。 2、仔细思索，主动探讨老师提出问题，并能大胆提出问题，努力解决，有创新精神。10分。 3、有时事评述，辩论会，演讲会等活动，发言主动有独特见解 10分。 课外表现 1、独立完成作业，书写仔细，做题答案有自己见解10分。 2、主动参与社会实践，收集整理材料，写好调查报告10分。 3、小论文 10分。 检测 1、平常检测 10分 2、期中检测 10分 3、期末检测 30分 语文学科： 新世纪的教化必需以素养教化为核心，着眼于人的全面发展，着眼于人的综合素养的提高，为了适应这一形势，适应
9、国家基础教化课程改革的新理念、新思路，适应新课改下对学生全面客观的评价，促进学生全面发展的要求，八年级语文从本学期起先对学生进行的评价实行了一些改革和大胆的尝试，并且在尝试过程中希望通过这些措施形成一套较完整较系统的评价方法，从而激发学生的学习热忱，在此达到提高学生素养的目的。 语文的期末考试成果分为三部分： 1、总结性评价 2、过程性评价 3、学生自我评价三部分。 总结性评价即每学期的期末考试，对学年这一学期的语文学习状况进行详细的、书面的考查。检测紧紧围围着新课程标准，体现学问与实力、过程与方法、情感与价值观的统一。在期末总结中占70%。 过程评价即老师依据学生的学习状况，做出对学生综合性
10、评价，这其中包括平日课堂发言、作业单元检测、杂记成果等几个方面。平日的课堂发言是学生思维理解实力的体现，体现了自主、合作、探究的学生方法。依据平日课堂问题的不同类型，分为高、中、低三个档次。单元检测是对学生学问驾驭的程度的测试，也分高、中、低三个方面，平日家庭作业则是依据其刚好、工整、精确率分三个不同档次。即高、中、低、每天、每周的杂记依据数量与质量分为高、中、低三档。作文是学生综合实力的体现，依照刚好完成、内容充溢、中心明确、详略恰当分为高、中、低三部分。当然以上各项可依据详细问题详细作相应处理，依据不同程度酌情提档或降档。 学生自我评价包括学生对本学期的自我总结、评价和平日小组成员的总结评
11、价。体现了学生的主体地位。考察学生的安排，以及平日表现。分为高、中、低三部分，一般每一档占3540分；中档占3040分；低档占1520分。 在整个评价过程中，作为老师必需充分爱护学生主动性，要持客观、公正、合理的看法，促进学生的身心健康、全面发展。 数学学科： 学科成果=过程性评价成果20%+期终考试成果70%+课外拓展10%。 100分，占 一、过程性评价从课堂作业、平日检测、课外拓展几方面进行（共20%） 1、课堂表现： A、听讲的仔细程度，不随意讲话等（20分） B、回答问题次数（10分） C、小组探讨的主动性（10分） D、课堂或课下提出有见地的问题（10分） 2、作业状况： A、完成
12、作业的数量（10分） B、书写的质量（10分） C、正确率（10分） 3、平日检测：每两周一次单元检测，一学期共10次左右检测，学生自己选择其中4次最高成果的平均分，作为学期平日检测成果。（20分） 4、课外拓展：（共100分占10%） A、动手进行小制作或是画各种图案（30分） B、查阅资料（30分） C、完成老师指定的探究性课题（20分） D、参与数学竞赛获奖（20分） 二、期终检测：期终检测成果70% 英语学科： 为了不使考试成为唯一的评价手段，依据新课改的要求，现制定英语学科过程性评价方法，使之达到对教学的促进作用。 满分为100分，比例安排：平日学习25分，课堂听力朗读及口语10分，
13、平日检测15分，期末检测50分。 一、平日评价： 1、参加课堂及学习状况（5分）。平日上课学习仔细，学习心情高涨5分，一般3分，尚可1分。 2、上课主动发言5分。能常常主动有效发言5分，能主动发言但正确率不高4分，发言不主动老师点名发言3分。 3、书面作业5分，能独立完成刚好上交且正确率较高5分，不能独立完成偶有抄袭现象4分，常常不交作业2分。 4、完成探究性活动10分，每学期能较好完成一次5分，一般3分，以次数累计分数。参与市及学校竞赛活动获奖一次作为较好完成一次探究性活动。 二、课堂听力朗读及口语 课堂上能常常仔细听并仿照录音带，朗读语音语调美丽，发音精确，常常用口语且较为流利10分，较好
14、7分，一般5分，尚可3分。 平日评价及课堂听力朗读及口语评分方法：先进行自评，后由小组评，老师以自评和小组评为依据作为终评分数。 三、单元检测： 以学期四次单元检测作为评价依据，一次检测优（80分以上）得4分，及格得3分，30分以上得1分，累计分数。学生可自愿选取四次分数最高的检测用以累计分数。 四、期终检测： 期终检测成果=期终考试分数50% 物理学科： 物理学科成果=过程性评价成果30%+期终考试成果70% 一、过程性评价（100分） （一）课堂评价（50分） 1、课前打算充分、仔细听讲、主动思索、擅长发觉和提出问题，努力解决问题。（10分） 2、主动参加探讨、表达和沟通。（10分） 3、
15、主动参加试验探究、主动合作、自主操作，能正确地记录试验结果。会分析数据得出结论。独立完成试验报告。有创新精神。（10分） 4、运用物理学问应用举例实力以及分析问题、解决问题的实力。（10分） 5、物理公式、原理的运用实力。（10分） （二）课外表现（20分） 1、课外探究：包括课题探讨、小试验、小制作、小独创、课外调查、收集资料、设计试验。 2、小论文：能运用物理学问来描述某一物理现象及其应用。以及对某一层面的问题提出改进型的建议。有创新精神。 3、加分：物理竞赛、小制作、独创在市级及以上级别获奖者，适当加分。按有关规定干脆计入总成果。 （三）平日检测（20分） 1、课前预习，课后提出问题，作
16、业完成刚好。（10分） 2、目标检测，课后习题，试验报告册完成状况。（10分） 3、平日单元检测成果，课堂提问成果。（10分） 二、期终考试成果70% 化学学科： 为适应国家基础教化课程改革的新理念、新思想，为了教化并促进学生的发展，激发学生的学习热忱，以培育和发展学生科学素养为核心，协助教学，提高学生的学习效率，促进学生素养的全面提升，化学集备组提动身展性评价实施看法如下： 评价内容： 一、过程性评价： 1、听课状况侧重学习情感、看法、习惯等方面的评价。主要考察学生课前预习、留意听讲、细致视察、仔细记录以及主动思索等方面。（10分） 2、课堂参加侧重学生主动学习以及学习方法的评价。主要考察学
17、生在课堂上主动发言、主动参加探讨和沟通，以及归纳、表达等方面。（20分） 3、完成试验侧重对试验的理解、科学看法以及操作实力的评价。主要考察学生课前打算、娴熟操作、视察记录以及独立完成试验报告等。（20分） 4、作业状况侧重课后学习以及作业完成状况的评价。主要考察学生的课后阅读、复习、独立完成作业以及作业的刚好上缴和完成质量。（10分） 5、探究学习侧重自主学习和创新实力的评价。主要考察学生发觉问题、解决问题的实力，查阅资料的实力以及独立思索和合作精神等方面。（10分） 二、阶段性检测以平日检测和单元测试为主，主要考察学生的学习状况，注意对学生阶段性进步的确定。（30分） 评价形式： 发展性评
18、价的实施过程实行自我评价、小组评价和老师评价三种形式。 自我评价：30%；小组评价：30%： 老师评价：40% 评价方法： 过程性评价依据学生的日常表现分为四个档次： A、100%； B、80%； C、60%； D、40%。 阶段性评价依据其测试成果，取其中两次最高成果的平均值计分。 总结性评价计分形式： （过程性评价成果+阶段性测试成果）*50%+期末考试成果*50% 生物学科： 生物学科成果=过程性评价成果50% + 期终考试成果50%。 一、过程性评价： 1、课内表现（50分） 、仔细听讲、阅读，细致视察，主动思索，擅长发觉和提出问题，努力解决问题。（20分） 、主动参加分析探讨，表达和
19、沟通。（10分） 、主动参加试验探究，主动合作，自主操作，会分析处理试验现象和数据，独立完成试验报告，有创新精神。（20分） 2、课外表现（30分） 、课外探究：包括课题探讨、小试验、小制作、小独创、课外调查、收集资料、设计等等，尽可能有书面探究报告。（20分）每学期至少完成两次，每次10分，视质量凹凸由老师打分。多完成累计计分。参与市校学科竞赛获奖并完成1次。 、小论文：能运用所学生物学学问描述生物现象或说明社会问题或进行情感教化等。（10分）每学期至少一篇，由老师打分，多写累计计分。 3、平日检测（20分） 包括课后练习、目标检测的完成状况以及阶段性检测成果。每学期选二次成果最高的，作为记
20、录成果。 二、期末检测： 考试成果50% 注：评价方法见评价表。 地理学科： 地理学科成果=过程评价成果（50分）+期终考试成果（100分）50% 一、程性评价： 1、参加课堂，上课心情好。（10分） 平日上课学习仔细，学习心情高涨10分，较好7分， 一般5分，尚可2分。 2、上课主动发言（10分） 能常常主动主动有效发言10分，能主动发言正确率不高7分，表现一般 5分，老师点名发言，发言不主动2分 3、实践作业 （10分） 包括收集资料、小设计、小制作、小独创等，有书面报告。每学期至少完成两次，视质量凹凸由任课老师打分。 4、地理小活动（10分） 每学期至少参与一次，视完成任务状况由老师打分
21、。 5、平日检测 （10分） 包括课后练习、目标检测完成状况、阶段性检测成果。每学期选择两次成果最高的，作为记录成果。 二、期末考试： 考试成果50% 历史学科： 为适应国家基础教化课程改革的新理念、新思想，激发学生的学习热忱，促进学生素养的全面提高，就要对学生进行全面客观的评价。历史学科成果满分100分，其中过程评价50分，总结性评价50分。 一、程性评价： 1、课内表现（20分） （1） 仔细听讲（10分）：平日上课仔细听讲，主动思索，擅长发觉和提出问题，并解决问题，学习心情高涨10分；一般6分；尚可3分 （2） 主动参加分析探讨，表达和沟通（10分）：能常常主动发言且正确率极高10分；能
22、主动发言，但正确率不高7分；须要点名发言5分。 2、课外表现（15分） （1）课前预习，搜集与本课相关资料状况（5分）：能进行课前预习且常常搜集相关资料5分；一般3分；尚可1分 （2）课堂剧、手抄报、手工制作（5分）：本学期至少完成两次，多完成累计计分，视质量凹凸由老师打分。 （3）论文：能运用所学学问进行深化探究说明问题（5分）：本学期至少两篇，由老师打分，多写累计计分。 3、平日检测（15分） 包括课后练习、目标检测的完成状况及阶段性检测成果。本学期选三次成果最高的作为纪录成果。80分以上5分；60分以上3分；30分以上1分 二、总结性评价： 期末检测成果50% 美术学科： 一、学习实力、
23、看法、情感方面共占50分 1、材料用具打算状况占10分； 2、口头作业占5分； 3、课堂纪律表现状况占10分； 4、完成作业状况占10分； 5、课后自觉整理环境保洁状况占10分； 6、文明礼貌同学合作状况占5分。 二、课堂探究发言状况占20分 2、提出构思构图、色调造型等问题，并主动思索占10分； 3、完成探究性课题状况占10分。 三、每学期的综合评价占30分 四、注：优秀（10085分）；良好（8470分）；及格（6960分）；不及格（59分以下） 音乐学科： 课程改革不断深化，“立足过程，促进发展”的课程评价更能关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能，对学生进行综合评价。结合音乐学科的特点
24、制定了音乐学科发展性评价方法，包括过程性评价和期终考核两方面。详细如下： 过程性评价内容和方法是： 课前打算状况，包括带音乐书和竖笛以及其他老师布置打算的东西，占5分，一次不带扣1分，每节课记录。 学习看法，包括上课主动发言、参加课堂活动、课堂纪律各方面的状况，占10分。老师视察和积累到肯定程度进行评价记录。 平常每节课进行个人演唱、演奏的检查；每次依据详细状况进行记录，占10分；应驾驭的音乐相关学问方面的提问检查，占5分。 课外艺术拓展，激励学生主动参与各类文艺竞赛和演出，展示特性艺术特长加10分。 期终考核的内容和方法是： 组织期终班级演唱会，学生依据自己的理解用不同的力度、速度和情感要求
25、，采纳喜爱的方式独立或与人合作完成演唱和表现。采纳优（15-20分）、良（10-14分）、一般（10分以下）进行记录 组织期终班级演奏会，学生依据自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采纳喜爱的方式独立或与人合作完成演唱和表现。采纳优（15-20分）、良（10-14分）、一般（10分以下）进行记录 音乐综合实力考查，组织学生进行“音乐作品观赏活动”，写出“音乐作品赏析”感受体会，占15分。 学生的综合评定 = 老师评总分的80% +学生自评分的20% 80分以上的为优秀； 70-79分为良好； 60-70分为一般； 60分以下为不合格。 信息技术学科： 新时代的信息技术日新月异，初见端倪的学
26、问经济挑战和国际竞争更加激烈，能否迎接将来学问的挑战，关键在于能否培育出具有学问创新的实力和技术创新精神的人才。是否以培育学生的创新精神和实践实力为重点是信息技术课程教学评价的重要依据。这也是我们面临的新时代的新要求。如在本学期的期末成果分成三部分， 平日课堂表现分为自我评价，小组评价和老师评价三部分，其中以老师评价为主。即平日课堂表现中的合计总分=老师评价*50%+小组评价*30%+自我评价*20% （1）平日成果占总分的20分，每节课我们都依据本节课的内容出一练习题，并于当堂记录学生的成果。（2）平日表现占总分的20分，这主要考察学生的每节课的表现，即教材打算状况2分,学习状态学习主动性5
27、分，课堂协作表现3分,学习进步大小5分、动手操作状况5分。 单元测验占总分的30分，每单元结束我们给学生出一个综合性的题目，并采纳任务趋动法的方式，让学生完成题目。 期末测验占总分的30分，即最终的期末综合测验。这样在平日的教学过程中培育学生自主学习、主动参加、乐于探究的创新精神。 因此我们对信息技术课程的教学评价，不是单纯看学生学习了什么内容，而是要检验学生是否具有探究精神、创新意和综合实力。并重视学生运用信息技术这一手段从事分析、综合、创作和展示等活动。 体育学科： 依据体育课程标准和学生体质健康标准，体育教学对学生的发展性评价应以多种体育项目为熬炼手段，以增进学生的健康为目的。为此，在对
28、学生评价中关注学生对体育参加的看法，关注学生对体育的情感体验，关注学生的健康。 考核评定方法依照中学生体育合格标准实施方法，由学校组织实施，每学年5分，三年满分为15分。 考核内容： 体育与健康课成果及格；（2分） 参与国家体育熬炼标准测验，每一单项达30分；（2分） 课间操和课外体育活动。（1分） 对学段（即一学年）评定不合格者，属于哪项内容不合格，扣除其全部得分，其余合格项目仍按实得分累计。 学生发展性评价实施方案(各学科) 学生发展性评价方案 小学生发展性评价实施方案 学生发展性评价策略 学生发展性评价制度 学生发展性评价制度 中心小学学生发展性评价实施方案 小学生发展性评价方案 小学生发展性评价方案 小学生发展性评价方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页