《学生作业检查评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生作业检查评语.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生作业检查评语 作业检查完成状况检查看法 2月21日上午，教育处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业状况反馈如下： 一、寒假作业状况 优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满足。2.都能从学生实际动身，从基础学问抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数老师都能仔细批改，指导学生刚好订正。 不足：1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照看到全体学生。 2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求
2、，没有质的保证，很多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。 建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让全部学生都能参加，都能提高。（例如社会调查、社会实践等） 2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整齐，还要教化学生养成保持作业本外观整齐的良好习惯。 二、课内外作业状况 优点：1.学生作业写得比较仔细，老师批阅规范，且能做到细致、刚好，对学生出错的地方，老师能刚好让学生订正，并引导学生保持作业的整齐，书写工整。2.大多数任课老师能依据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.全部任课老师批改符合制度要求，且大多数老师
3、批改质量较高，体现对学生和作业仔细负责的看法。4.有部分老师在评价中能依据学生基础和特点采纳评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感沟通。 不足：1.学生的书写习惯比较差 。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清晰汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清晰。2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有爱护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不仔细思索，做错后橡皮没有擦干净或运用涂改液随意涂改。3.布置作业针 对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教化，同时老师在指导学生写字时，对易错
4、字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个别老师还没有校本化作业。 建议：1.进一步培育学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业每天清、周周清。3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。4.分层布置作业，加强针对性练习。 三、下阶段工作思路 1.定期检查和抽查相结合； 2每次检查有侧重点； 3.刚好反馈检查状况，提出改进措施及建议。 下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。2.作业完成状况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.老师对作业的批改状况
5、：从批改的正确性、规范性、刚好性和批语是否具有激励性、针对性等方面检查。 老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应当说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。篇二：作业检查反馈 作业检查反馈 一、作业状况反馈 批改作业是小学老师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着非常重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点： 1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注意字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注意加强句段篇的训练。 2、作业布置数量适当，学生书写整齐、格式规范，能刚好纠错，体现
6、老师敬业扎实的教学风范。如：一年级 二、 三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习刚好，学生书写工整，老师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改仔细，有针对性评价。 3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，老师的批阅细心，细致，人文性的评语感人至深，可见老师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精致，作为低年级能做到这一点实属不易；六年
7、级一班的读书卡好用美观，即培育了学生的读书爱好，提高了记笔记的实力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对老师 情趣的一种映射。 4、老师批阅较为仔细，不辞辛苦，可见老师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语刚好，有针对性；三年级一班老师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了老师对学生的关爱与赏识。四年级一班老师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。 5、发挥老师的才智，利用作业这一教化渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教化教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的
8、学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的老师在小作业的布置上细心策划，老师通过作业与学生沟通，在无痕的教化中，学生学到了学问，提高了学习爱好；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果非常明显。可见老师的教学作风会渐渐形成学生的学风。 6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色显明。如三年级部老师对学生作文批改数量相对较多，批语书写仔细，规范，有针对性，有利于学生习作实力的提高，家长得到老师反馈后可参加对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量足够，老师批阅相对来说较为刚好，体现了老师间团结协作的优势，值得提倡。 二、存在的问
9、题： 1、作业形势较多，但对学生的评价相对简洁，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简洁的写一个“好！”、“棒！”。过于 笼统，缺乏情感互动。而且老师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。 2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信念和爱好。 3、老师能发觉学生的错误，刚好指出，但许多老师忽视对学生改错习惯的培育。 4、作文篇目达不到要求。有的老师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应当引起重视。 三、建议 1、多用赞扬、激励、期盼、惋惜等情感语言代替简洁的等级标记，爱护学生的自尊心，增加学生的上进心。
10、避开一模一样、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要留意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。 2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参加进来。（六年级三班老师指导学生相互批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在运用这种方法时老师要谨防毫无打算的放羊式批阅，应当教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。） 3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。 4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家 庭作业完成。老师要
11、擅长在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发觉共同存在的问题，刚好指导修改，并培育学生擅长修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的实力。只有发觉作文教学的规律，老师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。篇三：学生作业检查小结 安各庄镇中心小学学生作业检查小结 学生做作业，老师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，须要我们老师重视它，做好它。 学校教育处对全校16年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，检查依据： 1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要
12、求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。 2、老师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的状况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。 3、老师批改作业从批改的仔细程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成，老师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。 现将检查的状况作如下总结： 值得确定的方面： 一、学生作业注意了两个习惯的培育 1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范 此次检查，我们发觉不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能仔细书写，做到字迹
13、清晰、工整、书写规范。很多老师在教学中注意书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀整，卷面美观。 2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整齐 从检查的状况来看，学生大多都养成了良好的爱惜本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都非常注意作业本的爱护，学生作业本、练习册外观干净整齐、爱护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。如二年级。 二、老师对待学生作业体现两个“度” 1、老师布置作业规范适度 学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固学问的有效途径。老师在设计学生作业上，精确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依
14、据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间限制较好，体现了“减负”把握好。 2、批改作业细致仔细，做到了二次批改 老师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采纳小勾推断正误，有评价、有日期，作文本批改刚好,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，主动践行我校提出的“等级+激励”性评价方式进行评价。 存在的问题及改进措施 一、学生作业及作业本应做到两个“培育” 1、进一步培育学生良好的书写习惯 检查中我们发觉，不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依旧存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不
15、清晰汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清晰。有的写到格子外面。部分班级学生运用改正纸、改正液的现象比较突出。部分班级学生在运用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会运用这种墨水、一会运用那种墨水，有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都运用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观； 针对以上现象，各个班对学生的书写肯定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。对于语文学科，各班要充分利用好的学校支配的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做得比较好，写字书始终协作在运用，还有
16、生词本，组词本。在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。 2、进一步培育学生良好的学习习惯 检查中我们看到许多同学作业本干净整齐，但是也有许多同学作业本破损严峻、没有爱护好。主要表现在：作业本封面不整齐，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。作业涂改现象比较严峻，做题时思索不足，涂改随意性较大，错题修改符
17、号不规范，影响卷面美观。学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯， 针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的爱护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者沟通活动促进学生养成疼惜本子的习惯。 3、培育学生自觉纠错、改错的习惯 在检查中我们发觉，学生作业错误较多，特殊反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。老师批阅过后学生的错题，老师没有刚好要求学生订正。学生订正作业之后老师没有刚好批阅。 因此我们老师在教学中要特殊关注学生的错题，依据错题刚好调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采纳敏捷的方式来
18、完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避开大面积错误，使作业成为无效作业。 二、老师对待学生作业提高针对性、实效性 1、布置作业提高针对性 语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学学问的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，依据教材实际多设计一些具有肯定趣味性和创新性的作业，既有对基础学问的训练和巩固、又有对思维实力的开发和培育。其中，练习册中的思维题，要好好把握，仔细完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业每天清、周周清；其三，加
19、强培优辅差工作，关注后进生。 2、作业评改提高实效性 老师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特殊要杜绝采纳大勾推断，特殊应关注班上的学困生。在学生交上作业后，老师要刚好批改以便刚好反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到刚好评价、刚好反馈。学生作业本上的错题也要刚好要求学生改正，老师也要刚好对学生改正后的习题做出推断。 从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面对全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望： 1、严格限制作业数量，关注学生作业的质
20、量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。 2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要敏捷运用练习册。 3、课堂作业要刚好跟上教学的进度，按时完成练习。 4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。篇四：学生作业检查反馈 学生作业检查反馈 一、本次作业检查中的亮点。 1、全体老师都能按要求科学地布置作业，刚好仔细地完成作业的批改，细心设计作业让学生练习，培育学生自主完成作业的习惯。 2、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。多数老师在作业 内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。 3、老师对学
21、生作业有明确的要求。从检查可以发觉老师对学生作业的书写格式有明确的要求。 4、老师能做到把学生的作业全批全改。批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获得高效率。 (转载于:学生作业检查评语) 二、本次作业检查中的不足之处。 1、学生作业没有层次性，针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。学生作业一模一样，这从学生作业同一天做的状况可以看出。 2、学生的书写、作业本不够整齐。大部分老师只留意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培育。 3、有的老师批改作业喜爱用一个大钩，我们应当给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了你老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的
22、等第也要美观、清晰，给学生以榜样示范。 4、对学困生缺少有效的方法。从作业状况可以看出，部分学生作业不刚好完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等。还有一部分学生的错题没有改正，错题照旧错着。 5、激励性评语比较缺少。在平常批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些激励性评语，省得最终来增加，或者用一些激励性评语。 三、几点建议与对策。 1、加强作业的规范化管理，常规作业同一学科应当有统一要求。 2、各教研组内要统一要求、多沟通、多合作、多反思。 3、要主动开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。 4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些针对性的作业，同时，加强辅导，刚好
23、抓好订正关。 5、要多写一些激励性评语。 6、提倡老师做错题笔记。 学生作业是教学过程中一个重要环节，是学生学习成果的干脆反映，是提高教学质量的重要增长点。因此，作业的多少，题目的筛选，学生完成状况，要做到科学、合理、心中有数。要求老师们布置作业要精，增加收取书面作业次数，批改要刚好，这样坚持不懈，才能够刚好驾驭学生获得学问的底数，使学生答题规范，训练有素，面对考试才能得心应手。 学生作业检查评语 教学检查作业的评语 学生作业评语技巧（优秀） 小学学生作业评语 中学生作业评语 给学生作业的评语 学生操行评语检查通知 如何检查学生作业 学生作业检查反馈 学生作业检查制度 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页