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1、小学音标教学法 小学音标教学法 小学英语音标教学探讨 新标准英语在自然拼音方面的书籍和相关资料还不够完整，通过我们的探讨，可以补充该套教材的相关资源。 一、通过不同的方式，重渗透，讲爱好 小学生还未学国际音标，读音先学是有肯定的志向化意义的，但语音教学较枯燥、难教。单纯的语音朗读比较乏味，假如不在教法上反复斟酌，小学生是不会感爱好的。 一、二年级的孩子，语文的拼音也还在起步阶段，如把音标单独拿出来，也像拼音一样的教学的话，那以他们的年龄是不能接受的。为此，依据以往的教学阅历，我认为适当的通过找寻与语文中的拼音发音的相同点来进行语音的渗透教学，在教学中通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，娴熟
2、拼读，实行惊慌而激烈的竞赛，激发学生学习的主动性和爱好。我觉得语音教学的朗读活动，以下形式教学效果较好： 1、认读训练 学习读音有一个音与形的相识过程。课堂上仿照时间过长，学生很简单厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中留意力，养成细致听音、视察口形、仔细仿照的好习惯。认读嬉戏许多，如“快速认读卡片记时赛”，出示单词卡片，让学生快速说出看到的单词。 一年级的小学生已迈开了语文拼音教学第一步，这个时候英语的音标教学虽然很简单和语文中的拼音教学相混淆，但是其中还是有许多相同点可以利用与借鉴，从而帮助学生迈好英语语音教学的第一步。如在教学：ruler，rubber; moo
3、n，balloon; banana, balloon等，老师通过学好与拼音有联系的个别音节后，再使学生联想到有相同音节的单词来渗透新单词教学，收到良好的教学效果。这样的相同字节的认读老师须要常常在不同的课型上反复出现，引导学生思索，并形成记忆。在此，老师要赐予学生确定的回答！让学生带着主动的姿态来面对接下来的辩音朗读，也为全班同学做好榜样。学生非常喜爱动脑筋，也很合作地仔细思索，协作老师的这样的单词引入教学。有时候老师会很欣慰地看到孩子们在这样的教学方式引导下拼读单词，从而能够正确朗读与会话。 2、辨音嬉戏 要培育学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音嬉戏可分两类：一类是口语练习，如老师
4、出示一个单词ruler,请学生竞相说出含有相同音节发音的单词rubber；另一类是板书练习，如Listen and circle（圈出你所听到的单词）， Listen and number（听音给下列单词编号），听音圈出划线部分发音不同的单词： mother father sister 虽然这样的练习对于一年级的学生来说，是很难的，但是这样的练习我把它放在了我的课堂教学中，老师在课堂40分钟中抽出时间和孩子们一起来完成这样的作业。首先是单个地把单词拿出来读，让孩子们留意老师的划线部分，然后再呈现第2个，第3个，然后一起读一读，最终老师提问：你有什么发觉么？ 有时候孩子们不能立刻就能感悟到老师为
5、他们的信息，而不能即使反馈，但是孩子们都很聪慧，那么多的学生，确定会有人想起来：原来第三个的读音是和前面2个不一样的。因为我们学过ruler， 所以后面的我们 念t-er，和前面2个是不一样的。 这样的发觉只要一个学生说对了，其他小挚友也都能想到。老师在课堂上练习一次，下节课再强化，会发觉知道的小挚友会更多。其次，阅读练习也是必不行少。在孩子们相识完他们的区分后，让小挚友读一读，读给同桌听，读给老师听，从而加强孩子们对单词的音、形、义的理解，真正做到带着思索读，读而会意。 3、适当的设疑，引起留意 许多时候我发觉学生学过了，会念了，但是忘了是什么意思。于是我又领悟到了：一年级的教学须要老师不断
6、地重复地语言输入。如：“like” “i”、“bike”的发音学会后，我像拼音一样的读给学生听，学生也就自然跟着我念了。拼读又是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到娴熟。而枯燥的拼读又会使学生生厌，所以教学中，老师要尽量设计不同形式的悬念，让学生兴奋地练。在不断的训练下发觉学生的辨音状况比以往有了很大的进步。 4、适当的考核，引起重视 做一件事情，一听到考核，则在每个人的心中就加重了重量，孩子们也一样。老师单从课堂的学习状态不能精确的推断孩子们的学习实效。于是“考试”就成了一个考核学生对于英语的认读实力的有效评价之一。老师可以利用课堂的2分钟时间，考核学生的认读。一来可以让其他孩子在考核
7、的2分种内将考核的内容转化为自己的学问，二来可以让孩子们相识到英语学习也要考试，是很重要的。所以说，适当的考核对于课堂教学起到了肯定的推波助澜的作用。 二、严格要求， 长久运用 学会了拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。很多学生往往在学的时候学得很好，以后就缺少巩固，甚至有语音语调退步现象。因此语音教学要贯穿于整个教学过程一年级的语音教学如此，高年级的语音教学更如此。 1、触类旁通，驾驭规律 教会学生音标的认读及拼读之后，应留意培育学生根据读音规则，把单词的音、形、义联系起来快速反应的实力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词fine时，启发学
8、生变换其中的辅音，可以组成那些单词，学生的答案许多，如nine，line，nice，pine等。用这样的方法，能培育学生自觉地把单词中的音素进行比较，直至驾驭一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本事。这样的训练，也能培育学生速记单词的实力。 2、严格要求，持之以恒 老师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。在教学中常常留意在新授之后，让学生在课余找寻一些与当天所教单词含有相同音素的单词。老师还要刚好表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。有的时候，朗读多了，孩子们就没了爱好，这个时候，老师要合理得利用自身一切可利用的资源。我发觉：老师的手就像音乐家的指挥棒一样，富有奇妙
9、的魔力。“走楼梯”“转转圈”、“走音阶”等朗读小嬉戏，让孩子们跟着指挥棒有节奏，有改变的朗读。 3、合理利用激励竞争机制 我们的孩子，给点阳光就绚丽。的确，每个孩子都喜爱听表扬，听到表扬就精神激昂。即使是一朵小小的红花，一张小小的贴纸，都能让一个淘气的孩子在40分钟的课堂上表现得特别完备。在低段英语教学中，老师的有创意性的激励机制的创设能在教学中取到意想不到的好效果。“哇，你的声音真好听，你能再说一遍么？Try again, please?” ; “恩，回答得真洪亮，再说一遍。 Say again, please!” “有谁能念得和老师一样？Who can? 低段的小挚友，老师的嘉奖或竞赛设计
10、要符合孩子们的爱好，才能收到竞争的效果。小鱼吐泡泡，看哪个小组能得到更多的泡泡：“老师有一条神气的fish, 我们来比一比，哪个小组今日读得最棒，小鱼就会游到哪一组，送给他们小组一个彩色的小泡泡”一改以往的小组评比嘉奖方法，通过小挚友感爱好的事物进行嘉奖，收到更好的效果，也给课堂增加活力。 综上所述，只要在教法上钻研创新，且持之以恒，以热诚的心对待每一节课，从小培育学生良好的语音语调，为学生的英语学习打下坚实的基础 小学音标教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 教学法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页