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1、幼小衔接研讨会发言稿 幼小连接研讨会发言稿 沈小 李红雁 我代表我们学校一年级的十三位班主任来谈一谈我们对9月18日参观幼儿园半日活动后的一些想法。通过大约1个小时的观摩，深刻感受到幼儿园和小学的学习环境、氛围有着明显的不同。但有一个共同点就是注意孩子们良好习惯的培育，不管是生活习惯还是学习习惯。因此，我们普遍有这样感觉： 想法一：“幼儿园里真欢乐”。 欢乐的理由一：到处是嬉戏。听叶园长介绍小挚友在幼儿园中一天只有一节课是进行集中教学，其余时间都是区域活动。小挚友就是在自主选择的区域活动中进行体验和学习。我们观看了其中一组小挚友们玩夜排档，一块块小活动区域，孩子们有条不紊地仿照着大人进行嬉戏，
2、一个个分工明确，动作娴熟，个个都有模有样，在嬉戏中他们学会了排队取款、点餐、付费，一点儿也不争不抢，学会了简易的推销、计算和食材的分类。留在教室里的孩子们也都自主选择着各自喜爱的嬉戏，有的玩色调练习，有的拼图、有的用老师们巧心设计的吸管组合教具做计算真的做到了寓教于乐。因为都是自己喜爱的嬉戏，所以教室里很宁静，老师们只是在一边轻轻地指引。没有人无所事事，也听不见孩子们在嬉戏过程中有大声嬉笑或闲聊的声音，一切都在井然有序地进行着，看得我们好艳羡。 欢乐的理由二：放松和自由。这半天的时间里，我们看到孩子们在这里的一切活动都没有老师过多干预。从任务的安排，到自由分组，到嬉戏的进行，都是以孩子自身的喜
3、好为动身点，没有强制，没有竞赛，没有评分。这样的氛围是轻松和自由的。 欢乐的理由三：好的生活习惯在活动中渐渐得到培育。叶园长向我们介绍，像这样的区域活动是幼儿园每天的常态活动。我们观看了孩子们拿取和归还，他们能很精确地在教室里找到自己想要的东西，活动结束后又会很自觉地放回原处。每一项活动的起先和结束，老师都是用音乐来限制的，孩子们听到熟识的音乐就知道接下去该做的事情，比如集合、吃点心前去洗手。没有口令，可是却在音乐的指挥下做得那么自然。 介于上述理由，我们其次个想法是：“牵着蜗牛去旅行”。 刚进小学的小挚友，他们的内心对小学生活充溢着憧憬，但也带着一种惊慌的心理。因为小学中对学生的学习和生活上
4、的要求与幼儿园是有很大区分的。小挚友们将结束以嬉戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼儿园教化的学习环境宽松活泼，学习内容以动手动脑的嬉戏为主，同时培 养孩子良好的生活习惯和某一方面的初步爱好并进行比较浅显的学问启蒙教化；而小学教化的学习环境比较严谨规范，以学习学问、养成良好的学习习惯、形成各项基本技能为主，而且学生还须要完成作业，有考试的任务和压力。观摩活动让我们更清晰地相识到：作为我们一年级的班主任和任课老师，我们没有理由去剥夺孩子对欢乐的需求，也必需重视对一年级新生学习习惯和爱好的培育，不能因为两者连接过程中出现的问题把这些都扼杀了。因此，我们要反思我们的教化和教学，
5、每一位任课老师都要了解孩子的生理和心理特点，放慢我们节奏，降低我们的要求，帮助这些孩子在开学第一个月胜利地实现身心的平稳过渡。 1、一年级的老师心态要摆正。孩子从幼儿园进入小学，面对小学的各项规章制度，首先是不适应。坐要正，站要直，排队还要快静齐，队伍行进还不能讲话这些对于一些淘气的孩子来说，可能在开学初期会更加不习惯。对于这样的孩子，我们要有一颗包涵的心，要信任：只要给他们足够的时间，他们也会做得跟别人一样好。也希望学校在各项行规检查时对刚入学的这些小不点能够以正面引导为主，多激励少扣分，多树榜样，少揪尾巴。消退他们心中的惊慌和担心感。培育孩子的习惯不是一朝一夕就能一蹴而就的，我们要有“牵着
6、蜗牛去旅行”的良好心态，不急不躁，信任虽然缓慢但前进的脚步没会停。记得9月1日普陀电视台来我校采访一年级师生，孩子们普遍希望自己的老师要“温顺”。所以说从孩子的视角来看，我们老师也应当宽容、耐性、有爱心。 2、一年级老师的课堂要多花心思。我们的课堂也要引入一些嬉戏、体验式教学，以提高学生的课堂专注程度，培育良好的学习爱好。幼儿园中只有一节大课，但我们小学却有7节，要坐好，听好，学好，对这些孩子来说，的确不简单。所以适当地做穿插一些课堂小嬉戏、课间操等，是特别必要的。此外，老师的课堂语言应深化浅出，要有感染力，能够吸引小挚友的留意，提高课堂教学效果。 3、行为习惯的训练要正面示范、松紧结合。小学
7、一年级学习任务其实并不重，主要任务是训练日常行为规范。终归小学生活的节奏要比幼儿园快得多，所以我们的很多习惯培育都要在开学初就落实训练，像这学期的就餐和午睡，我们就利用视频进行教学。把二年级学生的课间餐、午餐、午睡等项目拍成简短的视频，播放给学生看。孩子们仿照实力强，所以学习得很好。其他项目也可以运用类似的方法来进行。等孩子们学会以后可以通过评比、打分、嘉奖等手段来进行巩固。这样孩子们的适应效果应当会好一些。 第三个想法：“常来常平常沟通”。 我们并不提倡把幼儿园的日常教学“小学化”，我们也不行能把一年级的教化“幼儿化”，但假如小学（一年级）和幼儿园（大班）的老师能够多一些接触， 相互了解，找
8、寻一些幼小连接的结合点，信任我们今后的幼小过渡会做得水乳交融，更加平稳。 每年的9月对于我们一年级班主任来说总是黑色的，但我想只要心态调整好，方法运用好，9月也肯定会变得五彩斑斓。感谢大家。 幼小连接研讨会发言稿 小初连接研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 研讨会发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页