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1、小学语文教学对学生创造力的培养策略吴远志摘 要：小学语文是培育小学生创新实力及探究实践实力的重要学科，对发散学生思维，提升学生语文素养及动手操作实力具有不行替代的重要作用。语文作为一百零一科之母，语文学习能有效促进学生全面、有序及长远的发展。文章结合工作阅历，浅谈小学语文教学对学生创建力的培育策略。关键词：小学语文;创建力;教学策略新课程教学改革背景下，要求语文教学工作者更新教学理念，创新教学方法，在详细的教学活动中注意培育学生的创建力和创新思维。一、语文教学中培育学生创建力的意义分析为什么须要在小学语文教学中培育学生的创建力？首先，语文须要创建力。人们常说“语文没有标准答案、唯一答案、固定答
2、案”，但是学习语文的方法途径却不能因循守旧，一成不变。事实上，语文学科具有极强的实践性，同时也具有丰富的理论性。为此，在学习语文时候，也只有良好的创建力能高效的将两者结合，促进学生语文素养的进一步提升。其次，语文是学生学习其他学科的基础之石。学生在学习过程中，不仅仅学习语文这一门课程，但语文与任何一门课程均有着亲密的关联。可以预料，倘如学生在语文学习中不具备创建力，则在进行其他学科的学习时，也难以拥有创建力，而缺乏创建力的学习，不仅效率低下，且对学生潜能的激发和所学学问的运用均没有正向的促进作用。换言之，只有学生在语文学习中拥有良好的创建力，才能将其辐射至其他课程中，并帮助学生养成良好的学习习
3、惯。在当前的小学语文教学工作中，如何培育学生们的创建力？二、语文教学中培育学生创建力的方法策略（一）学习爱好古人语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”，即指代对某一事物或学科拥有深厚学习爱好，并能从所喜爱的事物中获得欢乐体验。有了深厚的爱好，自然而然产生求知、探究的动力，而在不断的琢磨过程中，越能收获欢乐和成就感。小学语文课堂教学中，培育学生群体的创建力，其首要关键就是激发并持续学生群体的学习爱好。不难想象，学生假如不喜爱语文，甚至对语文课程怀有抵触的心理心情，又如何能培育学生的创建力？创新的前提，必定是在某种甜蜜力气的牵引之下，主动、自主的投入到学习过程中，而浑然不知疲乏
4、。在当前的教学过程中，有一小部分小学生不喜爱语文课程。学生认为语文学习枯燥，而大量的语文练习，加重了学生的学习负担。事实上，小学语文正处于打基础的关键时期，反复训练，加大练习量原是正常不过。激发学生对语文课程的学习爱好，老师应从学生的角度切入。一方面，小学生年龄小，喜动厌静，极为活泼。为此，在课堂教学中，老师不应以“压制”为主，而应利用学生的天性，营造活泼、轻松、愉悦的教学氛围。另一方面，小学生天性好玩，对嬉戏乐此不疲。为此，老师可结合教学主题，开展学生们喜闻乐见的课堂嬉戏，寓教于乐，激发学生的学习爱好。此外，老师还应当多与学生沟通沟通，在与学生互动的过程中，把握学生心理动态。释放魅力吸引学生
5、，关爱学生，从而达到亲其师，信其道的良好状态。（二）阅读拓展新课改背景下，创新指导小学语文教学，须要激励学生拓展阅读。阅读是的基础，是学生开展语文学习必不行少的重要环节。不言而喻，学生阅读越多，积累就越多，在后续的语文学习时越能做到游刃有余，驾轻就熟。阅读使人受益匪浅，而就小学生的创建力培育而言，拓展阅读有以下几个方面的好处：其一，词汇基础。通过阅读，学生从中潜移默化的积累了大量词汇，在写作、沟通、表达过程中即可较为轻松的驾驭文字，从而达到文从字顺的良好状态。特殊是在作文教学中，有的小学生不喜爱，究其根源，是学生想写而“未能写”。阅读量少，不能有效驾驭文字，写作过程磕磕碰碰，词不达意，断断续续
6、。长期处于这样的状态下，学生难以通过写作提升自我，也无法从过程中产生欢乐因素。其二，增广见闻。拓展阅读，学生从中丰富学问面，完善学问结构。阅读中获得的学问，与课堂学习中学到的学问相互印证、融合、补充，这对学生的大有裨益。个体主观情感的抒发，是内心活动的反应，而这无疑须要学生拥有较为丰富的学问，否则极易在过程中“无话可说”。拓展阅读，可组织开展阅读主题班会，如“我爱读书”、“阅读好书”等等。结合教学实际状况，或一周开展一次阅读主题班会。在阅读主题班会中，激励学生主动发言，共享读书心得，相互举荐好书，加强阅读沟通。在教学工作中，老师应引导学生将阅读贯穿到语文学习的每个角落，从而帮助学生更好的充溢自
7、我，厚积而薄发，不断提升自我的创建力。（三）学会视察当前小学生，在语文学习时候简单出现思维混乱、主题模糊和脱离主题等问题。视察是语文学习的关键所在，至关重要。深刻、细致的视察，是触发学习动机，获得真实感悟，引导思维发散，从而发觉学习价值的重要手段。可是，当前的小学生群体，视察实力整体不强，在现实生活中，很难发觉事物之间的内在规律和关系，如何培育学生们的视察实力？其一，对课堂生成性资源的重视与高效利用。在课堂教学中，对于学生不经意间提出的生成性资源，老师应特别关注，并结合实际状况作出横向、纵向拓展。以学生产出的生成性资源，吸引学生学习留意力，并间接赐予学生激励，促使学生在平常的生活中、学习中，多
8、视察和多发觉。其二，奇妙向学生布置视察任务。在详细的教学活动中，还可以通过小组合作的方式，布置视察任务，如校内的改变、社区的变迁等等。引导学生做生活中的有心人，留心视察生活，提高视察实力。其三，潜移默化向学生传授视察技巧。世事洞明皆学问。语文学习切记不行一味的寻章摘句，不能总是死读书。语文学习须要提升敏捷性，因而老师需重视在课堂教学中，向学生传授视察的技巧。比如说，对于学生们现实生活中常见的事物，应从哪些角度选择和发觉视察的角度，从而得到不同的结果;对于不常见的事物，简单遗忘的事物，应从哪些方面找寻事物的特征，从中发觉新奇之处？等等。三、结語语文来源于人类对世界的不断接触、尝试及探讨，正是在人
9、们孜孜不倦的实践过程中，获得真实的感知，才能针对性、指向性的进行思索，归纳与总结。培育学生的创建力，并非一日之功，而是漫长且持续不断的动态过程。在教学中，老师要注意激发学生们的学习爱好，以多元的教学手段和丰富的教学内容，吸引学生，赐予学生立体化、系统化的学习体验。以阅读为主导，驱动学生从文本书籍中积累学问，充溢自我。重视培育学生的视察实力，让学生将理论与实践合而为一。此外，小学语文教学，老师应有意识的在教学中融入生活元素，将生活中常见的场景、事物与学生们的学习相互贯穿起来。拓展课堂，让教学与生活相互关联，让学生们学有所得而学以致用，切实提升学生们的创新实力。参考文献1谈小学语文教学中培育学生的
10、阅读创建力J.文超. 读写算.2022（21）2小学语文教学中培育学生自由创建力的策略探析J.孔维清. 读写算.2022（20）3小学语文教学培育学生创建力的策略探讨J.贾海红. 祖国.2022（07）（作者单位： 浦北县龙门镇平黄小学） 猜你喜爱 创建力教学策略小学语文 谁，确定了儿童的创建力父母必读(2022年6期)2022-07-25识字写字结合教学策略探析福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28统编本初中文言文选文改变及教学策略福建基础教化探讨(2022年4期)2022-05-28初中数学肯定值概念教学策略福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28激发你的创建
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