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1、2022年高中物理教案(精选多篇) 第一篇：中学物理加速度教案 一、教学目标 1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的变更量的方向一样，知道加速度跟速度变更量的区分。 3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 4.通过对速度、速度的改变量、速度的改变率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的实力。 二、教学重点与难点 重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区分速度、速度的改变量及速度的改变率 4.利用图象来分析加速度
2、的相关问题 难点:加速度的方向的理解 三、教学方法 比较、分析法 四、教学设计 新课导入 起动的车辆初始时刻的速度可以达到的速度起动所用的时间 小轿车03020 火车050600 摩托车02022 老师引导学生三种车辆速度随时间的改变规律,分析比较发觉:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度改变的快慢呢?从而引入加速度。 新课内容 1速度的改变量 提问: 速度的改变量指的是什么？ 提问: 越大，表示的改变量越大，即速度变更的越快,对吗？为什么？ 老师引导学生探讨得出: 要比较速度变更的快慢，必需找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的变更量。 2.加
3、速度 学生阅读课本，老师引导学生得出： 定义：速度改变量与发生这一改变所用的时间的比值 物理意义：指进速度改变的快慢和方向 单位：米/秒2 加速度是矢量，方向与速度改变的方向相同 a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 例题1做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必需先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 分析探讨： 火车40s秒内速度的变更量是多少，方向与初速度方向什么关系？
4、汽车2s内速度的变更量是多少？方向与其初速度方 其次篇：2022年中学物理 1.2 动量 教案1 2022年中学物理 1.2 动量 教案1 1.2 动量 教案1 三维教学目标 1、学问与技能：知道动量定理的适用条件和适用围； 2、过程与方法：在理解动量定理的准确含义的基础上正确区分动量变更量与冲量； 3、情感、看法与价值观：培育逻辑思维实力，会应用动量定理分析计算有关问题。 教学重点：动量、冲量的概念和动量定理。 教学难点：动量的改变。 教学方法：老师启发、引导，学生探讨、沟通。 教学用具：投影片，多媒体协助教学设备。 1、动量及其改变 动量的定义： 物体的质量与速度的乘积，称为动量。记为p=
5、mv 单位：kgm/s读作“千克米每秒”。 理解要点： 状态量：动量包含了“参加运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同确定的物体的运动状态，具有瞬时性。 大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.明显地，动量包含了“参加运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。矢量性：动量的方向与速度方向一样。 综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一样。 动量的改变
6、量： 1、定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p，则称：p= pp为物体在该过程中的动量改变。 2、指出：动量改变p是矢量。方向与速度改变量v相同。一维状况下：p=m= m2- m1矢量差 例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，遇到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同始终线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有改变？改变了多少？ 2、动量定理 内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量改变 公式：ft mmv 让学生来分析此公式中各量的意义： 其中f是物体所受合外力，mv是初动量，m 量所需时间，也是合外力f作用的时间。 是末动量，t是物体从初动
7、量改变到末动 单位：f的单位是n，t的单位是s，p和的单位是kgm/s。 -1 动量定理不仅适用恒力作用，也适用变力作用的状况 动量定理不仅适用于宏观低速物体，对微观现象和高速运动仍旧适用 前面我们通过理论推导得到了动量定理的数学表达式，下面对动量定理作进一步的理解。 动量定理中的方向性 例2：质量为m的小球在光滑水平面上以速度大小v向右运动与墙壁发生碰撞后以大 小v/2反向弹回，与墙壁相互作用时间为t，求小球对墙壁的平均作用力。 小结：公式ft mmv是矢量式，计算时应先确定正方向。合外力的冲量的方向 与物体动量改变的方向相同。合外力冲量的方向可以跟初动量方向相同，也可以相反。 例3：质量为
8、0.40kg的小球从高3.20m处自由下落，遇到地面后竖直向上弹起到1.80m 高处，碰撞时间为0.040s，g取10m/s2,求碰撞过程中地面对球的平均冲力。 小结：式中的f必需是合外力，因此解题时肯定要对探讨对象进行受力分析，避开少力 的状况。同时培育学生养成分析多过程物理问题的一般方法，分阶段法。 学生练习：有一个物体质量为1kg，以10m/s的初速度水平抛出，问经过2s时物体的 动量的改变量为多大？此时物体还没落地。 小结：利用动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有 关问题，将较难计算的问题转化为较易计算的问题， 总结： 1、应用动量定理解题的基本步骤 2、
9、应用动量定理解答时要留意几个问题，一是矢量性，二是f表示合外力。同时动量 定理既适用恒力，也适用于变力；既适用直线运动，也适用于曲线运动， 3、动量定理的应用 演示试验：鸡蛋落地 【演示】先让一个鸡蛋从一米多高的地方下落到细沙堆中，让学生推想一下鸡蛋的“命 运”，然后做这个试验，结果发觉并没有象学生想象的那样严峻：发觉鸡蛋不会被打破；然 后让鸡蛋从一米多高的地方下落到讲台上，让学生推想一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实 验，结果鸡蛋被打破。请学生分析鸡蛋的运动过程并说明鸡蛋打破的缘由。 鸡蛋从某一高度下落，分别与硬板和细沙堆接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零
10、，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量改变量相同。而两种状况下的相互作用时间不同，与硬板碰时作用时间短，与细沙堆相碰时作用时间较长，由ft=p知，鸡蛋与硬板相碰时作用力大，会被打破，与细沙堆相碰时作用力较小，因而不会被打破。 在实际应用中，有的须要作用时间短，得到很大的作用力而被人们所利用，有的须要延长作用时间削减力的作用。请同学们再举些有关实际应用的例子。加强对四周事物的视察实力，勤于思索，肯定会有收获。 在实际应用中，有的须要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而削减力的作用，请同学们再举出一些有关实际应用的例子，并进行分析。 用动量定理说明现象可分为下列三种状况：
11、p肯定，t短则f大，t长则f小； f肯定，t短则p小，t长则p大； t肯定，f大则p大，f小则p小。 例如以下现象并请学生分析。 l、一个人慢行和跑步时，不当心与迎面的一棵树相撞，其感觉有什么不同?请说明。 2、一辆满载货物的卡车和一辆小轿车在同样的牵引力作用下都从静止起先获得相同的速度，哪辆车起动更快?为什么? 3、人下扶梯时往往一级一级往下走，而不是干脆往下跳动七、八级，这是为什么? 第三篇：中学物理必修1教案-运动、空间和时间司南版 二、课程标准中的相关要求： 三、教学目标： 1、学问与技能： 、知道运动有多种类型，机械运动是一种简洁的运动形式 、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同
12、的参考系时,视察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑探讨问题的便利;在比较不同物体的运动状况时,必需选择同一参考系才有意义. 、知道时间和时刻的概念以及它们的区分.知道时间的法定计量单位及其符号. 2、过程与方法： 、学会用坐标系来描述物体的空间位置 、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻 3、情感看法与价值观： 关注科学技术的新进展，关注物理学与其他学科的联系，培育爱国留意情感 四、教学重点： 1、参考系的概念,及学会合理选择参考系推断物理的运动状况 2、学会用坐标系来描述物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻 五、教学难点： 1、学会合理选择参考系推断
13、物理的运动状况 2、学会用坐标系来描述物体的空间位置 六、教学工具： 七、课时支配：1课时 八、教学过程与内容 、本章课程的引入： 结合课本16页内容，在学生自行阅读的基础，老师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求 主要教学内容 1、机械运动和参考系： 、各种运动：机械运动、热运动、电磁运动等 、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的改变，简称运动，是物质运动的一种基本形式 、参考系的概念：在描述物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，视察和描述的结果可能会不同的。 、参考系的确定方法 教学过
14、程1：学生探讨以下题目： 例1、下列关于参考系的描述中，正确的是： a、参考系必需是和地面连在一起的物体； b、被探讨的物体必需沿参考系的连线运动； c、参考系必需正在做匀速直线运动的物体，或是相对于地面静止的物体； d、参考系是为了探讨物体的运动而假定为不动的那个物体。 答案：d 老师评析：参考系的选择是随意的，在详细问题上，一般以对运动的描述简洁便利作为基本原则，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系。 教学过程2：强化训练： 例2、某同学坐火车郊游，当火车开动以后他始终在座位上纹丝不动地看杂志，当他突然抬头向车外望去，望见路旁的建筑物飞速地后退。这段话中画线的三种运动状况分别是以什么为参
15、考系？ 答案：地面、车厢、火车 例3、两辆汽车在平直马路上，甲车内的人望见窗外的树木向东移动，乙车内的人发觉甲车没有运动。若以地面为参考第，上述事实说明： a、甲车向西运动，乙车不动； b、乙车向西运动，甲车不动； c、甲车向西运动，乙车向东运动； d、甲、乙两车都向西运动，且运动快慢相同。 答案：d 2、空间位置的描述 教学过程1：通过两个例子的探讨：一是向生疏人说明你在龙岩三中的位置，二是课本中所例举的汽车位置的描述例子，让学生自已归纳总结得出确定空间位置的步骤 、选择大家做熟识的标记作为参考 、说明在该标记的那个方向 、距离多少 师：在物理学中，借助于数学方法，建立坐标系来描述物体的位置
16、 教学过程2：举课本14页及15页中的两个例子，说明如何利用一维和二维坐标系来描述物体的空间位置 教学过程3：学生探讨以下题目：一辆汽车由校门向东行驶，要描述汽车的位置，应建立怎样的坐标系？ 答案：应建立一维坐标系，以校门为原点，正东方向为正方向，以1米为单位长度建立坐标系。 老师评析：建什么样的坐标系，关键是看物体运动轨迹的形态：假如是直线则建立一维坐标系，假如是平面上的曲线，则建立平面直角坐标系，假如是立体的曲线，则建立三维坐标系。建立坐标系时要规定原点、正方向和单位长度。例如：要描述做飞行表演的飞机的位置改变，则要建立三维坐标系。 教学过程4：学问延长：用钟表的时针指向几点来确定空间位置
17、的方法，也是实际应用时常采纳的方法之一。 3、时间的描述 教学过程1：以课本16页中“神舟”5号飞船飞行的部分重要时刻表为例，同学生一起探讨得出以下几点： 、区分时间与时刻：时刻指的是某一瞬时，在时间坐标轴上对应一点；时间间隔指的是两个时刻的间隔，在时间坐标轴上对应一段线段。 、时间的单位：s、min、h等 、时间与时刻在数轴上的表示：见 教学过程2：同学生一起探讨“1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内、第1秒末、第2秒初等，它们分别表示时间还是时刻？2 答案：1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内都是表示时间；第秒末、第2秒初都是表示时刻。 强化训练1：有人说，“在时间坐标轴上，第3秒初到第5秒末
18、是2秒钟，第4秒末到第5秒初是1秒钟。”你认为这种说法对吗？为什么？ 答案：都错，第3秒初到第5秒末是3秒钟；第4秒末到第5秒初是同一时刻。 强化训练2：作息时辰表和列车时刻表上的数字都表示时刻，列车时刻表为什么不叫列车时辰表，而作息时辰表为什么不叫作息时刻表？ 答案：因为列车时刻表中列的数据表示的是进站及发车的时刻，而不是时间间隔，因此不叫“时辰表”；作息是工作和休息须要的时间，不能在某一时刻完成，作息时辰表表示的是工作和休息的时间间隔，因此不叫作息“时刻表”。 本节小结： 1、学会合理选择参考系推断物理的运动状况 2、学会用坐标系来描述物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的
19、时间和时刻 课堂练习： 1、甲乙两车停在车站里，甲车上的乘客突然看到车外的树木向西运动，从另一侧望见乙车也向西运动，但比树木慢。那么请问车外的维持秩序的交警看到甲、乙两车运动的状况是怎样的？ 答案：甲车向东运动，乙车也向东运动但运动得比甲车慢。 2、诗句“满眼风波多闪耀，看山恰似走来迎，细致看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是 a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水 答案：a评析：该题以诗的意境为背景，新奇新颖，很地体现了新课标加强情感与价值观教化的思想。 3、为车站广播道：“从北京驶往广州的xxx次列车将于11点20分到达本站1号站台，停车12分钟
20、，请旅客们做登车的打算。”这里的12分钟是指时间还是时刻？火车正点驶离本站的时刻是多少？ 答案：12分钟是指时间；火车正点驶离本站的时刻是11点32分。 课外作业： 1、阅读课本15页及17页“信息窗”2、课本17页作业及练习册中相关练习 板书：第一节：运动、空间和时间 1、机械运动和参考系 2、空间位置的描述：建立坐标系来描述物体的位置 3、时间的描述：时间和时刻 课堂教学反思： 1、教材的处理 2、习题的选择 3、学生的反应 4、老师的课堂教学组织过程： 第四篇：中学物理 10.2热和内能教案 新人教版选修3-3 热和内能教案 一、教学目标 1在物理学问方面要求： 知道分子的动能，分子的平
21、均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标记。 知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离改变而改变的定性规律。 知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区分物体的内能和机械能。 知道做功和热传递在变更物体内能上是等效的，知道两者的区分，了解热功参量的意义。 2在培育学生实力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、 物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子 平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在变更物体内能上的关系。因此， 教学中着重培育学生对物理概念和规律的理解实力。 3渗透物理学方法的教化
22、：在分子平均动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。在分 子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。 二、重点、难点分析 1教学重点是使学生驾驭三个概念，驾驭三个物理规律。 2区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离改变的势能曲线是教学上的另一难点。 三、教具 1压缩气体做功，气体内能增加的演示试验： 圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。 2幻灯及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离改变而改变的曲线。 四、主要教学过程 引入新课 我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量改变。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规
23、律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今日学习的问题。 专心爱心用心 教学过程的设计 1分子的动能、温度 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以探讨个别分子运动的动能是没有意义的。而探讨大量分子热运动的动能，须要将全部分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。 学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度上升后分
24、子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度上升，分子热运动的平均动能增大。假如温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标记。“标记”的含义是指物体温度上升或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标记。但是，温度不是干脆等于分子的平均动能。 另一方面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几一百零一个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。 我们知道，温度这
25、个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标记，这是温度的微观含义。 2分子势能 分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置确定的势能，这就是分子势能。 假如分子间距离约为10m数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0。 当分子距离小于r0时，分子间的作用力表现为斥力，要减小分子间的距离必需克服斥力做功，因此，分子势能随分子间距离的减小而增大。这种情形与弹簧被压缩时弹性势能增大是相像的。如图1中弹簧压缩，弹性势能ep增大。 假如分子间距离大于r0时，分子间的相互作用表现为引力，要增大分子间的距离必需克服引力做功，因此，分子势能随分子间的距离
26、增大而增大。这种状况与弹簧被拉伸时弹性势能增大是相像的。如图1中弹簧拉伸，ep增大。 从以上两种状况综合分析，分子间距离以r0为数值基准，r不论减小或增大，分子势能 -10 都增大。所以说，分子在平衡位置处是分子势能最低点。假如分子间距离是无限远时，取分子势能为零值，分子间距离从无限远渐渐削减至r0以前过程，分子间的作用力表现为引力，而且距离削减，分子引力做正功，分子势能不断减小，其数值将比零还小为负值。当分子间距离到达r0以后再减小，分子作用力表现为斥力，在分子间距离减小过程中，克服斥力做功，使分子势能增大。其数值将从负值渐渐变大至零，甚至为正值。分子势能随分子间距离r的改变状况可以在图2的
27、图象中表现出来。从图中看到分子间距离在r0处，分子势能最小。 既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小改变状况呢？假如对于确定的物体，它的体积改变，干脆反映了分子间的距离，也就反映了分子间的势能改变。所以分子势能的大小改变可通过宏观量体积来反映。 3物体的内能 物体中全部分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。 提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标记？ 依据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏
28、观量温度和体积确定的。假如不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来确定。 课堂探讨题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。 一块铁由15上升到55，比较内能。 质量是1kg50的铁块与质量是0.1kg50的铁块，比较内能。 质量是1kg101的水与质量是1kg101的水蒸气，比较内能。 物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能动能和重力势能。 提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以 60km/h行驶起来后，气瓶内氧气的内能是否增加？ 通过此问题，让学生相识内
29、能是全部分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，内能不肯定增加。 4物体的内能变更的两种方式 列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度上升，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。假如外力对物体做功全部用于物体内能变更的状况下，外力做多少功，物体的内能就变更多少。假如用w表示外界对物体做的功，用e表示物体内能的改变，那 么有w=e。功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。 演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度上升到棉花的燃点而使其燃烧。 以上实例说明做功可以变更物体的内能。 在炉灶上烧热水，火炉烤热四
30、周物体，这些物体温度上升内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能变更。物体汲取热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能削减。假如传递给物体的热量用q表示，物体内能的改变量是e，那么，q=e。 热量的计算公式有：q=mct，q=ml，q=m。热量的单位是焦耳，过去的单位是卡。 所以做功和热传递是变更物体内能的两种方式。 做功和热传递对变更物体的内能是等效的。 一杯水可以用加热的方法传递给它肯定的热量，使它从某一温度上升到另一温度。这过程中这杯水的内能有肯定量的改变。也可以实行做功的方式，比如用搅拌器在水中不断搅拌，也可以使这杯水从相同的初温度上升到同一高温度，这样，水的内能会有相同
31、的改变量。两种方式不同，得到的结果是相同的。除非事先知道，否则我们无法区分是哪种方式使这杯水的内能增加的。 因此，做功和热传递对变更物体的内能是等效的。 虽然做功和热传递对变更物体的内能是等效的，但是这两种方式的物理过程有本质的区分。做功使物体内能变更的过程是机械能转化为内能的过程。而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。 课上练习： 1推断下面各结论是否正确？ 温度高的物体，内能不肯定大。 同样质量的水在101时的内能比60时的内能大。 内能大的物体，温度肯定高。 内能相同的物体，温度肯定相同。 热传递过程肯定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量。 温度高的物体，含有的热
32、量多，或者说内能大的物体含有的热量多。 摩擦铁丝发热，说明功可以转化为热量。 参考答案：、是对的。 2在标准大气压下，101的水汲取热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？ 分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。 分子的平均动能增加，因而物体的内能增加。 所汲取的热量等于物体内能的增加量。 分子的内能不变。 参考答案：以上四个结论都不对。 课堂小结 这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的准确含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区分和联系。 要驾驭三个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相
33、互作用力与分子间距离的关系、做功与热传递在使物体内能变更上的关系。 说明 这节课是概念性很强的课，又不是从物理试验或物理现象干脆得出结论的课。对于概念要知道引入的目的、准确含义、与其他概念的区分和联系。所以课上要讲分子热运动平均动能、内能、热量等概念的意义，并且要通过实际例题，让学生通过推断、推理来加深对这些概念的相识 第五篇：中学物理新课标课改必修一教案：绪言教学设计一 中学物理新课标课改必修一教案：绪言教学设计一 2022-10-10 10:17 2022-08-29 11:56 一、教学目标 1.使学生相识物理学概况，了解物理学的探讨围.知道学习物理学的重要意 义. 2.培育学生的视察实
34、力、分析、概括实力和自学实力. 3激发、探究的爱好和主动性. 二、重点 物理学的探讨围和学习方法 三、难点 物体重心的确定. 四、实力训练点 培育学生设计试验的实力、动手实力 五、德育渗透点 培育学生科学探究科学试验的方法素养。 六、教学方法 试验法、阅读教学法、归纳法 七、教具打算 投影仪、投影片、砖、泡沫塑料、瓦、四个生鸡蛋、金属屏蔽罩、感应起电机机、小鸟 教学过程 一、导入新课 讲解、设问：初中，我们已经学习了许多的物理学问，中学物理睬有哪些新的内容 和要求,我们怎样来学中学物理呢？通过本节课的学习，同学们便会知道。 二、新课教学 1.演示试验 【老师活动】 .板书课题 .投影本节课的教
35、学目标 .分别介绍、指导演示几个小试验: 鸡蛋开砖 高压电火花下的小鸟 【学生活动】 两个学生上台亲自做试验，其余学生视察 问:怎么会出现这些现象呢? 2.物理学的探讨围 物理学是探讨物质结构和运动基本规律的学科 【老师活动】 板书 巡回指导 投影思索题: 物理学有哪几个分支学科? 物理学探讨的内容从时间尺度上看从_秒到_秒，共跨越_个数 量级; 从空间尺度上看从_米到_米，共跨越_个数量级 你知道当今物理学探讨的前沿吗？ 总结并板书 3.学习物理学的重要意义 物理学是自然科学的基础之一,它的探讨成果和方法被应用于自然科学的各个领域;物理学是现代技术的重要基础;物理学对推动社会发展有重要作用
36、【老师活动】 板书 巡回指导 投影思索题: 物理学与其他学科相互联系、交叉产生了哪些交叉学科？ 很多高新技术的发展都与物理学密不行分你能举例说明吗? 试结合实例说明物理学对推动社会发展所起的重要作用. 引导总结 4.怎样学中学物理 重视视察和试验 重在理解 学会应用学问 做练习 【老师活动】 板书 巡回指导 投影要点: 讲解并提出详细要求 组织探讨后提问 【学生活动】 听讲记录 分组探讨 表态发言 后记： 本节课的最主要作用是激发学生的学习主动性做几个演示试验是关键 少讲思想打算，明确详细要求更有效 5.好玩性。仅举几个生活中的例子来说明 1）远处崩山，轰隆隆的声音足以让窗户振颤，甚至把酒杯震
37、碎。一次海上大风暴来临之前，曾使一船乘客竟毫无外伤地死去，解剖结果发觉均为心脏裂开这是声波惹的祸！ 2）小试验。将收音机调准某电台，正常播音，用一铁盒罩住收音机，声音机小，拿离铁盒，声音又复原原来音量电磁屏蔽现象。 3）小试验。做教材p151页用漏斗吹乒乓球试验。试验前让学生揣测试验结果，结果大多猜想与试验结果不符飞机之所以会飞的原理。 4）小试验。电子在磁场中的偏转，用蹄形磁铁靠近阴极射线管，会发觉电子束发生偏转像一把无形的“手”在操纵磁场力的作用。 在现代大型魔术中，声、光、电的奇妙应用，会产生出神入化的效果物理真奇异！ 三、如何才能学中学物理？ 物理学是如此好玩，如此有用，当然应当学中学
38、物理。 1.明确学习目的、激发学习爱好 爱好是最的老师，有了爱好，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习爱好志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。 2.驾驭学习策略，擅长整体把握 “整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细微环节入手，驾驭各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的学问结构，建立多节点相连的学问络。最终在从整体的角度谛视学习过程，对陈述性、程
39、序性和策略性学问能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、到各章内容、支配题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何支配的。然后再说“绪言”的内容，我们仍旧是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最终希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：中学物理的有用性、好玩性；有信念学中学物理；学物理有法可依。 3. 驾驭学习方法，用功到详细方可见成效 物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听每一节课和做每一道题。对教材内容，第一遍读时要细
40、、慢、思、记。仔细研读，明确思路，主动思索、辩析概念，驾驭规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到刚好复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，左钩右连、纵横联系，留意学问结构的充溢，留意技能技术巧的驾驭。在学习过程，留意合作学习，强调与老师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去谛视，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多试
41、验、细视察、善总结，获得干脆阅历，培育实践实力。还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比较和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新实力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。 4. 树立学习信念，增加耐挫实力 挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立物理的信念，同时要有足够的心理打算，学物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，恒久追求，增加耐挫实力。要相识到学习是一个过程，只要主动投入，你的学
42、问与技能、情感、看法和价值观都会发生主动的改变。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问驾驭的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念；和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些不足，精确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我观赏但不自我沉醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。 五、小节内容，布置作用 1. 用简洁的语言归纳“诸言”内容。 2. 快速翻阅高一物理课本，回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感爱好的地方， 用一段话来说明。 3. 谈谈自己过去学习物理的阅历教训以及设想如何来学习高一物理。 六、
43、课后小记： 1从与学生的交谈和“书面”表达中发觉，“诸言”部分的教学基本达到教学目的， 学生在以下几方面发生了显著改变； 1）对物理相识全面了； 2）对自己学物理有信念了，并有了肯定的心理打算； 3）有些学生对物理产生了深厚爱好，主动搜集资料，主动做题并提出大量问题； 4）相识到变更学习方式的重要性，情愿实行合作学习、探究性学习，情愿与人沟通和合作，期望共同进步。 2节是一个概论，是想通过好玩的试验、精彩的讲解，吸引学生情愿步入物理学的殿堂，并通过学习策略和学习方法的指导，使学生相识到物理能学、会学、学得，但要努力并驾驭正确方法，而最的方法是适合自己的方法，只有靠自己摸索，谁也无法代替！ 3习策略的问题，是首要的问题，尽管讲得许多，一是宏观众、不详细，二是不是学生亲身经验总结得出的。充其量，只是让学生有一种观念和意识。在以后的教学中必需常常讲，反复讲，不断提示，不断强化，学生还必需勇于实践和总结，才能收到实效！ 责任编辑：贾亦正 第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页