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1、如何制定幼儿园教学活动计划 如何制定幼儿园教学活动安排 幼儿园教化是通过教化活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教化目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地供应新的学习阅历，而且是帮助幼儿把学习阅历系统化，引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？是当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题。所谓“有效”，主要是指“通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展”。有效的教学，须要老师实行相应的教学打算策略、教学实施策略和教学评价策略。其中教学活动的设计是构成老师教学打算策略的重要内容。教学活动的设计是对一个活动的详细行动规划，是老师进行教学
2、的蓝图，也是老师取得良好教化效果的非常必要的打算工作，教学活动的设计，是富有成效的教学活动的关键。 一、活动名称的取法要规范化 活动名称的取法，看似特别简洁，但事实上也在某种程度上反映了老师的教化理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包含有课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和详细的课程内容两个部分。 主题活动的活动安排，写法较为简洁，可干脆点出其主题，如“主题活动：水果”、“主题活动：秋天”等，其二级网络的详细活动可以写为“活动一：、活动二：”等等。如主题活动：秋天，其二级网络的详细活动可以写为活动一：秋天的天气、活动二：秋天的水果、活动三：秋天的叶子等。 领域活动的活动安排，要先说明该
3、活动属于哪个领域，最好干脆以幼儿园教化指导纲要五个领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教化实际中，我们发觉存在以下几个问题： 一是老师还是比较习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名，如将活动干脆命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。 二是命名不规范：如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”。 三是命名特别零乱、多样，有的以内容类别来命名，如语言活动干脆命名为儿歌：、故事：；音乐活动干脆命名为歌曲：大树妈妈；有的以活动类别来命名：如听说活动：、看图讲解并描述：、早期阅读活动：；美工活动干脆命名为：绘画活动：泥工活动：；音乐活动
4、干脆命名为：歌颂活动：、打击乐活动：等。下面列举几个案例进行对比： 案例1 不相宜的取法歌曲：大树妈妈、歌颂活动：大树妈妈、音乐活动：大树妈妈 相宜的取法艺术活动：大树妈妈（歌曲）、艺术活动：大树妈妈（歌颂活动） 案例2 不相宜的取法故事：春天的电话 相宜的取法语言活动：春天的电话（故事） 案例3 不相宜的取法讲解并描述活动：小猫生病了 相宜的取法语言活动：小猫生病了（讲解并描述活动） 案例4 不相宜的取法计算活动：5的组成、数学活动：5的组成 相宜的取法科学活动：5的组成 二、活动目标的制定要详细化 活动目标，是指这一教化活动所能达到的教化效果，它包含有认知实力的发展、动作技能的驾驭、爱好看
5、法和行为习惯的养成等。活动目标的制定与表达要详细，这样便于老师的把握，使其能视察、评定幼儿活动的状况。如中班数学活动漂亮的序列的活动目标： 1、尝试依据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序； 2、感受序列的规律美，体验装饰表演道具的欢乐。 当前，幼儿老师在制定活动目标时都能考虑到目标的三维性，但活动目标的制定总体还存在着在实际活动中，教化活动目标的制定存在两个方面的问题： 一是笼统、抽象。如小班语言活动“改错”（听说活动）的活动目标为： 1、对听说嬉戏活动感爱好，能主动参加嬉戏。 2、初步尝试订正简洁的语言错误。 3、提高幼儿的倾听实力和视察力。 二是关于出现手段性、途径性的多余表
6、述，如大班社会活动“合作真欢乐”的活动目标为： 1、通过嬉戏活动体验合作的欢乐。 2、在嬉戏过程中探究与同伴合作的方法。 又如大班语言活动小猫生病了的活动目标二为：通过活动知道挚友之间要相互关切、帮助。下面列举几个案例进行分析： 【案例5】 小班早期阅读活动小海龟 活动目标： 1、通过讲解并描述故事、阅读大书、做嬉戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。 2、学习运用简洁句式“望见了”进行完整表述。 3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。 分析：该活动目标存在三个问题 一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标3以老师为行为主体，目标2以幼儿为行为主体，在同一个活动中，表述的
7、方式不统一是不恰当的。 二是出现关于手段性、途径性的多余表述，如目标1的“通过讲解并描述故事、阅读大书、做嬉戏等多种形式”。 三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象力” 【案例6】 小班早期阅读活动扮装 活动目标： 1、激发幼儿主动表达的愿望，能娴熟运用“我是”的句式进行表述。 2、培育幼儿的视察力、想象力。 3、感受亲子阅读、扮装舞会所带来的欢乐，进一步加深对读本的理解和体验。 分析：该活动目标存在二个问题 一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标2以老师为行为主体，目标3以幼儿为行为主体。 二是目标表述较为笼统抽象，如目标2的“培育幼儿的视察力、想象力。” 三、活动打算的考
8、虑要全面性 活动打算主要是指老师在活动实施前所要做的工作。活动打算的撰写，一般要包含三个方面： 一是活动材料的投放； 二是学问阅历的打算； 三是学习情境的创设。 在幼儿园教化实践中，我们发觉幼儿老师一般只考虑到活动材料的投放，而忽视了学问阅历的打算和学习情境的创设这两个方面。 1、活动材料的投放。 活动材料，是教化意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往确定着儿童可能获得什么样的学习阅历、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中，往往起着桥梁和中介的作用，它使抽象的学问能详细、形象地呈现在幼儿面前，使他们能详细、直观地感知和体验；此外，活动材料还可以让幼儿实际动手操作，符
9、合幼儿的学习特点，有利于幼儿获得感性阅历。幼儿园的活动材料，更多地应当是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和平安的废旧材料，这样一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；三是节约了老师制作教具的时间；四是节约了幼儿园的物质资源。 2、学问阅历的打算。 阅历，即“经验、体验，泛指由实践得来的学问或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官干脆接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步相识”。老师精确地找到新的“阅历点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动胜利的关键所在。而要找准新的阅历点，要求老师在进行新的教化教学活动前必需了解幼儿先
10、期已经驾驭哪些与本活动相关的学问技能，具备了哪些实力。老师可以采纳“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿阅历打算状况，并做好相关的阅历打算。如小班语言活动“猜猜我是谁？”，该活动的目标之一是“宁静倾听，熟识同伴的声音，学用一般话回答问题”，在活动前老师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟识同伴的名字。又如，小班语言活动学习儿歌轻轻地，活动目标之一为“初步懂得爱惜青草的道理”，老师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地，教化幼儿不行随意踩草地。 3、学习情境的创设。 “幼儿的学习爱好与学习愿望总是在肯定的情境中发生的，相宜的情境能够引发幼儿参加活动的爱好”。在教学活动设计中，老师可以依据教学内容、幼儿的年龄和
11、生活阅历，并借鉴一些常见的生活事务，思索去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教化情景，让幼儿与情境中的人、事物、事务相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中，老师设置了“小鸟飞来了”的情境：在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图，以画纸为天空，用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”，由此激发幼儿的爱好。又如，小班“区分上下方位”的数学活动，可以用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。再如，大班“物体的分类”的科学活
12、动，在活动设计中，可以考虑创设一个“超市”的活动情境，让幼儿扮演“营业员”根据玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。 四、活动过程的设计要有效性 活动过程，是指“老师与学生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成”活动过程，从形式上看只是表现了某一个教学活动从起先到结束的程序，但事实上却深含着肯定的教化指导思想，体现老师的设计实力。在活动过程的设计中，要追求活动过程的有效性。 追求活动过程设计的有效性，就是强调老师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，去考虑活动的每一环节，避开为了追求“场面的喧闹”、“方法的多样”、“活动
13、的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有干脆关系的环节。如某位老师设计的中班艺术活动小青蛙找家（歌颂活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受和的节奏，初步学会创编歌曲。” 活动过程分六个步骤： 第一步：听森林音乐会音乐入场； 其次步，向幼儿讲解并描述自编故事青蛙的成长过程，从而引起幼儿爱好，引出新歌曲； 第三步，学习歌曲； 第四步，学习用不同的声音、速度来巩固歌曲； 第五步，学习创编歌曲； 第六步，歌表演春天在哪里？，结束活动。 从该活动目标来看，该活动的重点应当在第 三、第五步骤上，而第 一、第 二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教化实践中，
14、类似这样的活动设计为数不少。有的老师所设计的活动步骤，在文字的表述上特别简洁，没有表述清晰老师或幼儿要做什么，怎么做、达到什么目的。如中班科学活动我的图形我来拼，活动过程是这样设计的： 1、集体活动； 2、分组活动； 3、活动评价。 又如小班科学活动蚂蚁搬豆，活动过程是这样设计的： 1、引起爱好，引出主题； 2、教新歌曲； 3、复习歌曲； 4、演唱歌曲。 我们认为，老师在设计活动过程时，要有目标意识，始终思索“儿童在活动中要达到什么？”“我应当如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“老师做什么，达到什么目的”，如大班语言
15、活动桃树下的小白兔，活动过程为：观赏春天的图片，让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景，导入活动；听录音完整观赏故事，引导幼儿初步感知故事的主要内容；结合贴绒教具进行分段讲解并描述，引导幼儿理解故事内容；迁移作品的阅历，引导幼儿探讨并表述“你会把桃花瓣当成什么?”，发展幼儿的想象力。从这一活动案例可以看出，该活动在活动步骤的设计和表述上是较为有效和明确的。“由老师指导的教学活动应当是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一样。”老师在设计活动时，要尽可能避开与活动内容和目标没有关联的活动步骤。 总之，一个好的教学活动方案的设计既是老师创建性劳动的成果，也是老师综
16、合实力的再现，更是老师教化观念的体现。只有老师努力学习、潜心探讨、勤于思索、不断反思，就会不断提升自己的专业实力，设计出一个个胜利的教学活动方案。 如何制定幼儿园教学活动安排 如何制定幼儿园教学活动目标 如何制定幼儿园教学活动目标 幼儿园教学活动安排的制定 浅谈如何制定幼儿园教学活动目标 幼儿园老师如何制定教学活动目标 制定幼儿园教研活动安排 幼儿园教研安排如何制定与实施 幼儿园各类安排的制定 如何制定幼儿园发展规划 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页