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1、小学生作文的开头和结尾 小学生作文的开头和结尾 我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比方作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲美丽的“凤头”和有力的“豹尾”。 一、“凤头” 对小学生来说，文章开头一般有六种常见方法： 1、开宗明义。 写事，清清晰楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参与一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直捷了当地写什么物，什么时间，什么景。 2、提出问题。 通过提出问题引起读者爱好，然后再娓娓道来。 3、倒叙。 先交代事情的结局，再写事情的起因、发展。 4、渲染气氛。 未见其人
2、，先闻其声。让人一见这情势、这氛围，就会猜想将要出场的人物、将会发生的事情。 5、描写环境。 环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人犹如身临其境。 6、说明状况。 这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个打算，便于更好地了解你写的内容。 二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充溢的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完备的印象。 结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要依据文章的中心、内容、结构和体裁确定。常用的结尾有以下几种： 1、水到渠成，自然结尾 作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利落
3、。 2、首尾呼应式结尾 开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。 3、借景抒情式结尾 作者受到美妙的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾，能引起读者感情的共鸣。 4、争论式结尾 这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。 5、联想象征式结尾 结尾意味深长，引人深思。这种结尾对于文章的主旨不是明白地“点”出，而是要隐藏在背后，让读者透过字里行间自己去联想，去体会。 小学生作文开头与结尾常用的方法 文章开头常用的方法有：一、开宗明义法；二、总起点题法；三、引用诗文法；四、平铺直叙法； 五、倒叙开头法； 六
4、、外貌描写法； 七、环境描写法； 八、对话描写法； 九、提出问题法； 十、讲解并描述说明法；十 一、比照比较法；十 二、设置悬念法；十 三、因果联系法 怎么结尾呢？解疑关键：多驾驭一些结尾的规律方法，瞻前顾后，敏捷运用。 一、记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。 这样的结尾很简单，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：游笔架山的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的欢乐，踏入归途 2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：记一次好玩的蛋壳试验的结尾： 这次蛋壳试验真是太好玩了！不但熬炼了动手
5、的实力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜爱这样的试验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：一件小事的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却牢记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要相识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就肯定有新的起先，肯定会进步的。 4、疑问式结尾（也称“反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，有意用问句或反问句收尾，既表明了自己的意愿，又激发读者的思索，起到强化中心的作用。比如：真正的
6、友情的结尾： 我们最终和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友情的基础。挚友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“挚友，莫非您不这样认为吗？” 5、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄予型。也就是不干脆写事情的结果，而这个结果有可能不是一种状况，就用“做梦”的方式，来表现寄予意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：找妈妈一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜蜜的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起欢乐地歌颂呢！ 6、引歌引言式结尾 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。依据事情的内容与中心，选择恰当的
7、名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如珍惜时间的分分秒秒一文的结尾： 只有珍惜时间的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应当做的事，这是经验了这件事之后给我最大的启示。挚友，“莫等闲，白了少年头！” 二、写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也许多，这里仅举几例。 1、总结式结尾 在文章的结尾，对所写人物的表现、品行进行总结。比如，我的榜样的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！ 2、赞扬式结尾 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品行，突出和点明中心。比如：我的老师一文结尾： 王老师就是这样酷爱自己的学生，忠诚于崇高
8、的教化事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀老师”的光荣称号！ 3、抒情式结尾 在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、钦佩之情。比如：我的老师一文的结尾： 啊，尊敬的王老师，您就是这样，像一位慈祥的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地培育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而傲慢、而骄傲！ 4、争论式结尾 用争论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：无私奉献的人一文结尾： 这就是我的老师，一个无私奉献的人。莫非她没有亲人儿女吗？莫非她就不知道辛苦劳累吗？莫非她就不须
9、要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教化事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的欢乐。这样的老师，我们怎能不酷爱、不钦佩呢？ 5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最简单驾驭的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的虚心、他的诚恳、他的热忱待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。 作文开头二十种： 一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形态、举止习惯、衣着装扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：
10、我，一个贪吃懒散的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把原来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美妙可爱的世界 二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，干脆形象的表现人物的特点。语言要简练、精确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温顺似水，什么“珍宝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自多面妈妈） 三、开宗明义式开头。即指开头不旁敲侧击，简洁明白地干脆进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，酷爱集体
11、的学生，老师和同学都喜爱她。（选自我的好挚友.） 四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容亲密相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天突然变得阴沉沉的，霎时间，狂风咆哮，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了很多候车人。(选自那天，我真懊悔) 五、巧设问题式开头。即作者开篇就奇妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读爱好。此开头形式通常分为三种： 1、反问式开头。 2、设问式开头。 3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神奇感、新颖感。如：惊奇！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤
12、在栏外？莫非那些男人不识字？（选自假文盲） 六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主子公的喜怒哀乐，都可以以精确的语言表现出来，创建出一种心理氛围，给读者以剧烈的感受，增加文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着靠着自已的本领挣来的稿费，激烈、傲慢、自信等等一切华蜜的感觉一涌而来。我真了不得，同学们肯定会艳羡我，我要好好地庆贺庆贺自已。（选自第一次登报） 七、形象比方式开头。即写在文章时不干脆描写人物或叙述事物，而是先用形象的比方描述有关的内容或人物，然后再逐步深化地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比方力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的
13、园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最宏大的人类灵魂的工程师。（选自老师颂.） 八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相像的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经验，表达思想感情，充分展示道理都有特别的效果，剧烈的语言气概，工整的词句韵律，情与美的完备结合，给读者以美的享受。如：我即将告辞生我养我的家乡，告辞亲我昵我的亲人，告辞亲切和善的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的志向，我的信念，我的绚丽明天！（选自走出家门） 九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，
14、形成显明的比照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事务的印象。如：我有一个常常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个常常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我经常在自信中明白自己努力的方向。（选自两种爱） 十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事务的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我很多学问，是书教会我怎样做人，是书给我了很多的喜怒哀乐(选自我要“嫁”给书) 十 一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我肯定
15、要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是我要克隆几个自己） 十 二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更精确，文章显得更有文采。如：记得程颐似乎说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主子公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣） 十三、言语描写式开头。即干脆从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被
16、窝。（选自我眼中的妈妈） 十 四、引用歌词式开头。即干脆引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高”我难过地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自我是一只笼中鸟） 十 五、抒发感情式开头。即作者以美丽精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增加文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺立的大树，还有那一般又一般的人们 （选自幽幽小巷情） 十
17、六、倒叙描写式开头。即首先把事务的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增加文章的表达效果，而且引起读者的阅读爱好，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章夏雨匆忙又上报了！读着自己变成铅字的美丽文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是专心和情描绘出来的。（选自我爱专心去体验生活） 十 七、交待缘由式开头。即先交待缘由，再记人叙事，读者起先读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读爱好。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课
18、程惊慌，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜爱的莫过于音乐课了。（选自我是一个音乐迷） 十 八、梦幻遐想式开头。即作者在起先就采纳奇妙的语言描述自己奇异的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新颖的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的簇新漂亮。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自将来的家乡） 十 九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露
19、给文章中的主子公，采纳与其次人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，犹如那成天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我才智，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自深深的爱） 二 十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读爱好。如：挚友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手美丽的毛笔字的人。假如你亲眼目睹他的写字经过，你肯定会
20、被他特别的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自没有四肢的书法家） 小学生作文开头和结尾 小学生作文开头和结尾 小学生作文开头和结尾 小学生作文开头和结尾 小学生作文的开头和结尾 小学生作文的开头和结尾 小学生作文精彩开头和结尾 小学生作文开头结尾 小学生写事作文开头和结尾 小学生作文开头与结尾 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页