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1、小学生心理健康知识讲座 小学生心理健康学问讲座 小学生时期是人的行为、性格和智力快速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心改变比较快，加之文化学问及社会阅历的不足，小学生很简单产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。解除小学生相识、情感、意志等方面的障碍，熬炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素养，使他们形成良好的品行和健康心理，这是小学教化教学义不容辞的责任。依据多年的教化教学阅历，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及老师在防治小学生心理不健康的对策。 一、小学生心理缺陷的主要表现 1、敏感： 青少年自我意识剧烈，自尊要求迫切，而且心理承受实力低。因此，当别人比自己强
2、（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、生气甚至带有破坏性的负面感情。 2、失落： 小学生抱有很多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满意或部分满意，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这简单给中小学生带来惊慌、恐惊、愁闷和悲观。 3、自卑： 它是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的心情体验。对自己缺乏信念，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的实力过低评价，心理承受实力脆弱。小心翼翼，行为萎缩，瞻前顾后等。 4、孤独： 通过调查发觉有些学生经常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与人交往
3、，却埋怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独孤独的心情体验称为孤独感。 二、小学生心理障碍的主要成因 小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的缘由： 1、身心成长的失衡。 小学生时期身体发育急剧改变，他们阅历浅，学问和阅历不足，相识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现很多困惑、苦恼和躁动担心，产生心理问题。 2、家庭教化的误区。 过度溺爱和期望值过高，使家庭教化普遍存在忽视品德发展、人格教化、实践实力
4、和社会责任感等社会性教化的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注意孩子的品德发展、交往实力、特性培育以及社会行为规范的培育等。家长的高期望值与孩子自身需求不一样时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、愁闷等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。 3、学校教化的误区。 一些学校和老师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成果成为评价学生实力凹凸的惟一标准，学生情感上的苦恼不能刚好向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教化在不同地区的发展很不平衡，特殊是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
5、 4、社会环境的影响。 学校教化展示给学生的是正面教化；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯净的教化内容与困难的社会生活之间形成剧烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、心情的波动，也是心理障碍形成的缘由之一等等。 三、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还须要心药治”。心理疾病虽然形成缘由困难，处理起来较为麻烦，但是并非与生俱来，更不是不行救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到主动的成效。在实践中，本人认为，可实行以下方法： 1、消退逆反心理沟通与沟通。 我们首先培育学生自己的社会适应实力，要求他们在广袤的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界
6、观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从主动的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的指责，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的看法去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教化学生正确相识自我，把握自我，努力改善自我，平常常提示自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最终是要求家长和老师多留意孩子的心理需求，刚好了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的快乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起同等的长幼关系。 2、消退自卑孤独心理增加自信。 产生自卑孤独心理的缘由是多方面的，一般来说主要是因为生理的缘由、遭受
7、挫折和心理创伤、性格因素、家庭教化问题以及须要的得不到满意等。消退自卑孤独心理关键是对自己现存力气感到满意！老师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的特长；其次是想方设法来提高他们的自信念。我们联合各科老师共同给学生增加自信念，不让他们觉得什么都弄不好；最终是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。老师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成果来。 3、消退敏感与脆弱心理培育意志。 消退脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培育耐挫实力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信念和上进心；最终是教给学生释放消极心情，
8、摆脱悲观悲观的方法，即通过组织他们参与社会实践来提高他们的心理承受实力，培育多方面的爱好来转移留意力，多结交知心挚友，寻求社会力气的帮助（如看心理医生）等。 小学生心理问题的表现 （ 1）学习焦虑 据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、老师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。 （2）人际交往焦虑 人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥担心，无所适从。这种倾向在当今小学生中日益严峻，影响了儿童正常的人际交往与心志向道德建设。 “学习障碍”排在首位 调查中发觉，很多小学生虽在总体上不表现出明显的心理
9、问题，但有30.8%的学生在至少一个重量表上存在问题，即在某些方面存在着不同程度的心理障碍或者适应不良，按问题的集中程度排列依次为：学习障碍、心情障碍、性格缺陷、行为障碍、社会适应障碍、不良习惯、品德缺陷和特种障碍。 心理健康 女生好于男生 进一步从不同人群小学生的心理健康状况来看，将小学生按男生女生、不同年龄、独生子女与非独生子女、班队干部与非班队干部、身体健康与患病、不同成果水平分类，调查对于每一类人群中存在的心理问题有具体分析。 【抽样结果】女生心理健康状况好于男生，心理健康偏离检出率（以下简称为检出率）分别为7.62%和10.27%。 【专家分析】从性格上看，女孩有亲和力，适应社会实力
10、强；男孩问题多一些，现代家庭中许多父亲忙于工作，忽视了对孩子的教化，父亲榜样力气的缺位让男孩性格简单出现偏差。 【抽样结果】1113岁年龄段的小学生心理健康问题最显著，检出率为18.24%，厌学心情和焦虑心情得分最高；其次是67岁年龄段，检出率为18.03%，在学习障碍和社会适应障碍得分最高；问题最少的是810岁年龄段的小学生。 【专家分析】1113岁是人生的其次个成长高峰，这时孩子起先有了自我相识，过渡时期简单不适应；67岁的孩子正从幼儿园进入小学，幼儿园偏重玩，而进入小学看重学问的学习，所以这个年龄段孩子出现的主要问题也是学习上的不适应。 【抽样结果】哺育方式温柔、民主的小学生心理健康状况
11、最好，检出率低，为9.72%16.83%。被家庭忽视的孩子心理健康问题最严峻。 【专家分析】适当严厉的教化对小学生的心理健康影响不大，而过分严厉或过分宽松、溺爱都会出现这样那样的问题。 “高楼孤独症”靠近孩子 随着社会竞争的加剧，轻度的愁闷症、孤独症、焦虑症等心理障碍病人更是像感冒一样普遍，而儿童心理卫生问题也越来越突出。 心理门诊常接诊学生病人 据了解，这两年各大大医院的心理询问门诊均接诊了不少学生病人，有的学生出现了不敢和同学、老师交往，不愿上学，时常恐惊胆怯等症状；有的病人意志脆弱，受到一点点挫折就会垂头丧气。专家称，儿童青少年心理卫生问题的发病率还在上升。 让孩子远离“高楼孤独症” 小学生心理健康学问讲座 小学生心理健康学问讲座 小学生心理健康学问讲座 小学生心理健康学问讲座资料 小学生心理健康教化学问讲座 小学生心理健康学问讲座稿 小学生心理健康教化学问讲座 小学生心理健康学问讲座1 小学生心理健康辅导学问讲座 小学生心理健康学问讲座稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页