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1、小学科学实验教学心得 小学科学试验教学心得 摘要 前言 小学科学是关于自然规律的学科。在科学试验的教学中，要转变旧的传统教学观念，敬重、信任学生；要创设情境，激发学生的学习爱好；要实行开放式的教学方法，激励学生自主探究、创新；要走出课堂，激励学生开展课外活动，给学生展示自我和体验胜利的机会，让学生成为学问的探究者和追求者，也让课堂绽放生命活力。 关键词：小学科学试验课程；爱好；开放式的教学方法；自主探究；课外活动 Abstract: primary school science is about the nature of the discipline.In experiment teachi
2、ng, to change the old traditional teaching concept, respect students, trust; to create situations, stimulate students interest in learning; to adopt the open teaching method, encourage students to explore independently, innovation; to get out of the claroom, students are encouraged to develop extrac
3、urricular activities, to show students the self and to experience succe the opportunity, make students become the explorer of knowledge and the pursuit of, let the claroom blooming vitality. Key words: primary school science experiment course; interest; opening teaching method; independent inquiry;
4、extracurricular activities 小学教化是人的基础教化，在小学的各课程中，科学这一课程学习的学问不同于其他课程，它是关于自然规律的学科。“儿童的思维来自于对世界的新奇与惊诧”，而科学试验课恰恰就是引导学生探究自然奇妙的场所。因此，在科学试验课教学中不仅要选择与教学内容相关的试验，创设情境，激发学生的爱好，还需因材施教、因地制宜，充分考虑到小学生的心理和生理特征以及农村小学目前基础条件相对薄弱的特点。基于小学生怎样才能更好的开展小学科学试验课，本文从小学生生理特征心理特征和，为开展农村小学科学实践活动课。下面我就自己的几点做法和体会进行论述。 一、试验内容要充溢趣味性 传统
5、的科学课程教学往往是老师演示，学生观看；老师讲结论，学生背结论。这种违反教学规律的教学，学生没有爱好，效果也不好。“爱好是最好的老师”，老师应为学生创设一种易于自主探究的环境，让学生带着深厚的爱好去主动探究、去发觉。例如，在学习物体热胀冷缩的性质时，老师在课堂上提出：到了夏天自行车车胎打足气，停放在阳光下，时间长了就会爆胎，这是为什么呢?我们知道在孩子的内心深处，每个人都想证明自己是一个实践者和发觉者。于是学生在老师供应的材料面前主动动手操作，有的学生做了用热水把瘪乒乓球给鼓起来的试验；有的学生做了钢球通过小孔的试验，这些证明白气体、固体也同样具有热胀冷缩的性质。 二、试验方式要注意探究性 小
6、学科学试验课是“假设验证相识再实践检验”的过程。也就是先进行猜想假设，然后自己去动手验证，在验证的过程中要充分调动自己的感官和阅历去发觉问题、说明问题和解决问题，最终在老师的引导下客观的得出结论和规律，然而规律是必需要能回到实践中进行检验和运用的，这须要老师结合学生的认知水平指导学生再次进行“规律迁移”和“规律改造”。例如，在磁铁试验中，当学生看到电磁铁能把铁质的东西吸起来，他们依据自己的阅历知道电磁铁的这种特性叫做磁性。这是我就将所需材料供应给学生并提出两个问题：电磁铁的磁性是否有强弱之分？请证明你对第一个问题的猜想。恭喜你进入到第三个问题，那么磁性的强弱会与什么因素有关呢？猜想并证明你的猜
7、想。生活中哪些地方体现了对磁铁的应用。通过类似的方法让学生做学问的追求者和发觉者，这样不仅能上好科学试验课，更能极大的培育学生的思维实力、视察实力、分析实力，也为以后更好的学习科学文化学问奠定良好的基础。 小学科学教材中试验部分大多为探究性试验，以促进学生科学探究实力的形成。探究性试验是指人们在结果、现象未知的状况下通过试验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发觉，因而指向性不强。在试验中应激励学生大胆探究，坚持事实求是的科学看法，当学生得到不同的试验现象与结果时，我们就帮助学生，一起分析导致差异的影响因素，从而培育学生分析试验结果的实力，同时又培育他们敬重事实的科学看法。如教授简洁的
8、电路时，我先让学生猜想假设，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能使灯泡亮起来。学生起先分组合作进行试验步骤的设计、试验现象的视察和分析、试验过程的记录、试验结果的心得汇报。通过呈现各组试验的差异性，我进行引导性提问，让学生充分发挥自己的聪慧 才智去说明产生差异的缘由以及解决方法。最终，我把影响试验的关键步骤和留意事项写在黑板上，作为试验的操作规程或留意事项准则，从而引起学生的留意，以避开下次试验的失败。 三、试验材料要追求多样化 老师主要是引导学生去探究科学的规律，假如一趟科学课只是光靠一张嘴巴讲、几根粉笔是远远不够的，在课堂上要充分利用学生的感官与思维
9、去视察、用学生自己的双手去体验、用自己的思维去探讨、通过试验视察的现象去心得。学生的脑海里存在各种各样的想法，老师应当为学生验证自己的想法供应多种多样的材料，材料的收集可以充分利用试验室已有的器材，也可以激励学生充分发挥自己的创建才能去找寻材料验证自己感爱好的猜想。 1、合理利用小学科学试验室器材，因为它是与教材配套，而且特别适合分组试验。 2、充分利用学生的资源和力气，在每上一个单元前，老师应当开出一张科学试验课所需的清单，让学生提前去打算和收集试验课上所须要的材料。 3、在前两种方法学生无法打算的材料时应当由老师负责为学生收集。通过这三种途径打算的材料全部汇合起来，更能体现科学试验的多样性
10、。随着学习的深化，试验室的试验器材也会越来越丰富，对学生的探究学习会起到更大的帮助。 四、试验形式保证开放性 试验方法的开放性要充分利用试验室的资源开展一些生动好玩的科学实 验。如在小孔成像的原理、制作小杆秤、搭建不倒的“高塔” 、制作正方体结构、拓印树皮、制作“桥” 等这些学生具有肯定相识的课题中，在保证学生平安的前提下，让他们自主的运用已有的材料去制作，并发觉和解决问题。学生实践的过程、途径、方法各不同，这些独具特性的经验和体验远比教材中现成的结论更重要、更深刻。 试验空间的开放性小学科学试验课的场所并不仅仅局限于学校的试验室， 科学老师可以依据学校周边的实际状况，将学生探究活动的空间搬到
11、大自然中。因为学生要相识探究的就是大自然的隐私，所以要大力提倡科学课回来大自然，做到室内外结合、校内外结合。如在教授视察各种生物一课的时候，就可以组织学生在校内内外进行视察试验。学生通过自己选材、捕获、视察和记录，就会对相关生物有个更加深化 和直观的相识，从而“摘”得科学的果实。 五、试验实施要提倡小组合作化 科学试验教学提倡合作性式的学习方式，由于学生彼此间存在学问、习惯、心理、实力等方面的差异，因此须要老师有意识的合理搭配，使试验实力强的学生得到更大进步，同时也使试验实力相对较弱的同学，得到刚好的辅导和帮助，假如再能开展小组竞赛，就能更好的激发学生的团结协作意识和竞争意识。 结语 小学科学
12、试验课是一种学问和操作技能的共同累积，既须要老师正确的引导，也须要学生们的主动参加；既须要老师的“放手”，也须要学生的“紧随”。老师在今后的教学中，要始终把突破试验教学重难点、发挥学生学习的主动性和试验教学方法的创新三者牢牢相结合。这样，科学试验课就会发挥其瞩目的成效。 小学科学试验教学心得 小学科学试验教学总结 小学科学试验教学总结 小学科学试验教学反思 小学科学试验教学论文 小学科学试验教学论文 小学科学试验教学总结 小学科学试验教学总结 小学科学试验教学论文 小学科学试验教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页