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1、小学数学二下认识有余数的除法教学设计 小学数学二下相识有余数的除法教学设计教学目标： 1、使学生在把若干物体平均分的活动中相识余数，理解有余数除法的意义。 2、能依据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点：把平均分后有剩余的状况抽象为有余数的除法。 教学难点：初步理解有余数除法的意义。 教学打算：小棒、课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、复习近平均分的含义。 2、出示153=5，并说说所表示的意思。 二、探究新知 1、出示10根小棒 （1）假如这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ （2）学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 （10除以2等于5表示10
2、里面有5个2.） 2、分组操作，进行记录。 （1）假如这10根小棒，每3根一份，可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 （10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。） （2）假如每3根一份，最终把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不接着分下去呢？ 比一比：同样是10根小棒，假如每人2根或3根，分得结果有什么不同？ （3）假如把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分？ 3、汇报： （1）指名汇报，同时将表格填写完整。 （2）通过自己动手分一分，你觉得依据最终得到的结果不同，可以分成几种状况？那几种？ 4、沟通： （1）依据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有
3、剩余的两种状况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。） （2）像这几种分后有剩余的状况，仍旧可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求怎样列式（板书：103）， 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 最终可以分给几人？也就说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（根） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。（板书：10除以3等于3余1.） （3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这个算式表示什
4、么意思？余数又表示什么？（余数表示在平均分时，假如分到肯定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。） 5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今日我们学习的内容。（板书课题：有余数的除法） 6、小结：在平均分时，假如分到肯定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、教学列1 1、出示列1（1） 用算式表示，再说说算式的含义。 2、出示列1（2） 用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称， 三、巩固练习：课本60页的“做一做” （1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。 反馈沟通：172=8（组）1（个） 233=7（组）2（个） 说说这两
5、道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ （2）完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后依据摆的结果填空。 展示个别学生的填空状况，说说每道题中的商和余数各表示什么？ 三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第1题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，依据自己的选择，圈一圈，然后填空，老师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第2题。 出示题目14只小鸭，每（ ）只一份，有（ ）份，还剩（）只。 14= （份） （只） 14只小鸭，平均分成（）份，每份有（）只，还剩（）只 14= （只） （只） 学生独立思索，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
6、全班沟通，集体订正。 四、全课小结：这节课你有什么收获？ 板书设计 相识有余数的除法 正好分完的 分后有剩余的 102=5（份） 103=3（份）1（根） 62=3（盘） 72=3（盘）1（个） 小学数学二下相识有余数的除法教学设计 小学数学二下：有余数除法教学设计 二下有余数的除法教学设计 相识有余数的除法教学设计 有余数除法的相识教学设计 二下一、野营有余数的除法教案 小学数学二年级下册有余数的除法教学设计) 小学数学二年级下册有余数的除法教学设计 有余数除法教学设计 有余数除法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页