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1、在小学英语教学中巧用多媒体 设计（论文）题目 在小学英语教学中巧用多媒体 院 （系）： 师范学院 学生姓名： 专业班级： 英语教化（3）班 学 号： 指导老师： 200 9 年 4 月 12日 书目 摘要 Abstract 第一章 绪论1 其次章 小学英语教学的特点2 2.1培育和激发学生学习英语的爱好2 2.2、创建和谐的语言教学氛围2 2.3 本章小结 3 第三章 多媒体教学的必要性4 3.1多媒体教学的必要性 43.2 本章小结5 第四章 在教学中巧用多媒体6 4.1 巧用多媒体，激发学生的兴6 4.2 巧用多媒体，将教材内容活化形象直观。7 4.3 巧用多媒体 设计教学嬉戏7 4.3
2、本章小结9 第五章 结论10 参考文献11 致谢12 摘要 多媒体教学也是一种教学法。正好补充了在传统的教学方法在现在的教学中显的味同嚼蜡的不足。通过对媒体教授英语课程不仅可以达到活跃课堂气氛，还激发了学生的学习爱好。本论文就是介绍了在小学英语教学的特点，多媒体在教学中的优势和必要性，还举例说明白在英语课堂中巧用多媒体教学。 关键字：多媒体 教学法 特点 优势 必要性 应用 Abstract Teaching is a kind of multi-media teaching methods.Is added in the traditional teaching method in teac
3、hing is now significantly le than the dry.Teaching English through the curriculum of the media can be achieved not only active claroom atmosphere, but also to stimulate the students interest in learning.This thesis is the introduction of English language teaching at primary characteristics of multim
4、edia in teaching the strengths and the need, but also the introduction of multimedia applications in teaching. Key words: multimedia teaching methods point ascendency neceary application 第一章 绪论 现代信息技术掀起了学习上的革命。把握现代信息技术。以人机交互多媒体为手段，探究自主学习的方法，优化学生的学习过程。提高学生的学习效率势在必行，计算机协助教学以其显明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分
5、地调动了学生的主体作用。使学生在学习中真正成为信息加工的主题和学问的主动建构者。有利于改革传统的课堂教学结构。培育学生自主学习的实力。实教化现代化的技术基础。 其次章 小学英语教学的特点 小学英语课是启蒙与入门阶段的课程。（鲁宗干 唐锡玲 2003 1）小学生年龄一般都在六-十二周岁之间正处于心理发展改变的关键时期，在这段时期儿童的心理改变和思维最活跃。依据儿童心理的特点，可以总结出小学英语教学有一下的几个特点。 2.1、培育和激发学生学习英语的爱好 爱好是学好语言的关键，激发学生学习英语的爱好是英语教学中的一项重要任务。（鲁宗干 唐锡玲 2003 108）学习英语的主要动力就是爱好。爱好又是
6、小学生学习英语的关键因素。在英语的教学中，就要学会把握好学生的爱好。并让这种爱好升华成一种爱好和热忱。而学生的爱好更多的是来自教学活动的形式。所以假如老师在设计的教学形式不符合小学生的心理特征，往往会有龙巧成绌的后果，让学生对学习英语失去了爱好。从而更谈不上对英语的热忱和爱好了。可见爱好的培育对学习英语有着无比重要的作用。 2.2、创建和谐的语言教学氛围 教书的语言活动在教学活动中起着主导的作用，也是关键的作用，在课堂上，老师的看法要亲善，平易近人，言语中要有劝慰和激励。这套才能提高学生学习英语的热忱和树立信念。二训斥，讪笑和讽刺的语言都不应当出现在课堂中，那样会降低学生学习英语的主动性。所以
7、，在教学中，老师应当关切和帮助学生学习英语，对于有学习困难的学生要赐予更多的帮助和激励。和 谐的语言氛围可以是教学活动顺当进行。 培育学生学习英语的爱好是学习英语的关键。和谐的语言教学氛围是学习英语的前提 本章小结 了解小学英语教学的特点，大大地提高了老师在授课时的效率。老师可以通过小学英语的特点制作出不同的教学方法，以更好地让学生产生对学习英语的爱好。从而提高学生学习英语的效率。 第三章多媒体教学的必要性 3.1多媒体教学的必要性 随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入了课堂教学。大容量、快节奏是多媒体课堂的特点，它能培育学生的快速反应实力和短时接受大容量信息的实力。（教化信息技
8、术 2008年第六期）我国的心理学家朱志贤指出：“小学儿童思维的基本特点是从医详细形象思维未主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维未为主要形式。但是这种抽象逻辑思维在很大的程度上，仍旧是干脆与感性阅历相联系的，任然具有很大成分的详细形象性。”运用多媒体技术教授小学英语，可以使英语课堂变得更加生动，直观、灵敏、好玩和快捷。众所周知，在课堂中老师是导演，而学生就是演员，利用了多媒体教学可以充分地展示老师的导演身份，让比较难的学问更加的详细化，更加的简单理解和驾驭。是学生在轻松开心的情境中驾驭重点。让死气沉沉的课堂活跃起来。 1990年，耶鲁高校教授EDWARD TUFTF在说明为什么最有效的信息传播媒介
9、是可视图像而不是单单的是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满意了每一位学生的不同须要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化得信息进行个别化和理性化的筛选和理解。图形化的信息本身就给学生供应了一个同步进行的可控宽屏带通道。而是单纯口授无法达到的这一点”（张连仲 1998）。可见在多媒体多媒体教学中，把一些抽象的难以理解的学问配上文字、声音，图、文、声=画并茂，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，能让课堂教学更加的生动、形象、直观、感染力强，能够真正的发挥学生的 主体作用和老师的主体作用，对于小学英语的教学具有主动地推动作用。 运用多媒体教学在我们现在的教学中起着无比重要的作用。运用多媒
10、体教授小学英语课程可以让我们更好的驾驭学问，从而达到较好的教学效果。 本章小结 多媒体教学的出现，补充了传统教学法的不足。能让学生更加生动的学习英语。在一系列的生动、形象、直观、图文并茂的教学环境中，打破了传统教学法中味同嚼蜡的教学。让学生能够在轻松开心的环境下学习英语，驾驭学问是必定的。 第四章在教学中巧用多媒体 4.1 巧用多媒体，激发学生的爱好 爱好是主观世界的一种现象。是人们力求相识、探究某事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。（陈萍 “在多媒体英语英语教学中巧用多媒体”87 ）假如学生对学生产生了爱好，那样他就会有很大的信念去学好英语。要学生有爱好学习英语，我们应当变更 传
11、统的教学的枯燥，让课堂变的有戏生动。但怎么样可以使课堂呢？多媒体的运用刚好可以能补上这一不足。通过多媒体，内容可以呈现教学情景，是教学过程变的很生动、形象、活拨，让学生在轻松开心的氛围中学习英语。例如在单词的教学中，我们要讲授有关于动物的单词“dog pig cat chicken”时。我们可以先放一段乡间的音乐上，让学生有种身临其境的感觉。然后利用多媒体的声效效果，随着一声狗吠的声音汪汪让学生猜是什么动物;whats this?，等学生回答出来之后，一只可爱的小狗就会跳出屏幕，接着就出现了狗 dog的单词了。This is a dog .接着是猪的进场，老师问 what is coming学
12、生回答it is pig以下的单词也是一样的教法。这样的话不但让学生感觉学起来没有那么的费劲，而且开发了他们的思维。运用这样的多媒体教学既符合小学生的心理，又充分调动其主动参加的意识，和有利于新思维的开发。 4.2 巧用多媒体，将教材内容活化形象直观。 老师一支粉笔一个黑板的日子已经过时了，那样味同嚼蜡、死板的教学方法使学生厌恶了上课。更谈不上喜爱了。现在随着科技的发展，我们可以应用多媒体教学，我们现在的教学材料中，有和我们的教材完全配套的录音、练习册和插图。这样老师就可以把教学的内容原汁原味地放在大屏幕中讲授了。为了让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让活的教科书来激起学生的爱好
13、、开发学生的智力、培育学生的创新实力。例如教学在讲解并描述“How it is today”和“What a day it is!”两组句型的时候，如何将简洁句如抽象变得详细，在课堂上仅靠单纯的仿照，效果并不是很明显的。因此我们可以利用多媒体的教学，利用PPT这个教学软件把我们的教学内容设计好。首先在屏幕上设计彩色的底板，然后将整个句子以空投的方式，如上到下从画面的上空一次投下来。还配上教材上的音频资料；接下来的教学中，将 “!”的颜色加深加粗变亮。以引起学生的留意，从3D人物口中旋转并不断地涌现，是整个大屏幕变得更加的“活”。这样我们不但出示了图片、句子还配上了标准的读音。图文并茂，使学生的
14、留意力异样的投入，看的入神。并会大力地仿照。同时，在不断地仿照和训练中，学生会在不知不自觉的状况下提高了他们的听力。同时很简单就驾驭了这两组句型。 4.3巧用多媒体 设计教学嬉戏 英语有一句谚语：“education must be fun”(教化必需是好玩的)。老师应当用自己全部的力气把教学工作变成学生换了鼓舞都和全面发展的 源泉。（鲁宗干 唐锡玲 2003 108）让学生能够在自由自在的活动中和在缓和的课堂气氛环境下学习英语，可以达到消退学生的疲惫的效果，再加上大部分的嬉戏都具有竞赛的性质，小学生参与嬉戏都想得到成功，这样可以使他们主动地参加和思索。由于好胜心的影响，使他们克服了羞涩胆小的
15、心理，参与到嬉戏中，从而获得了良好的学习效果。巧用多媒体的设计嬉戏能够丰富课堂的嬉戏形式，是学生比较简单驾驭所学的学问。令课堂气氛更加的活跃。 教学嬉戏是情景教学的一种形式，它能把教学工作变的生动好玩。充分地发挥了学生学习的自觉性和主动性（曾雪梅 “多媒体和小学英语教学”21）。它一般都是用在引入新学问的学习和巩固已学学问等方面。用多媒体来设计嬉戏业不例外。例如在学习表示颜色的英语单词的时候，老师可以设计一个幸运大转盘的嬉戏：老师首先用各种颜色的图片收集好，还有单词的音频材料。然后利用多媒体的教学软件PPT 做成一个课件。首先我们出现的是个五彩的世界。和各种颜色单独的画面。在学习单词时，老师可
16、以设计一个活动的转盘，屏幕上时我们要学习的颜色，老师问： What colour is it? Can you gue? 学生就会纷纷举手回答问题了，有的猜是红色，有的猜是紫色，有的猜是黑色，有的猜是蓝色：各种各样的颜色都从学生的口中出来，此时老师就转动转盘，猜对的学生可以加分或得到嘉奖。这样的嬉戏操作性很强，比起单纯古板地学习单词效果好许多。在巩固单词的时候，老师可以设计瞬间出现颜色图片的方式问 “What colour is it?”让学生抢答，猜对的学生可以加分或得到嘉奖。这样不但调动了课堂气氛，同时还可以保证学生学习的热忱。 在嬉戏中驾驭这节课我们要学习的句型和单词。 本章小结 我们在
17、教学中充分运用多媒体技术的优势。遵循学生心理的规律，利用创新教化的方式进行课堂教学，充分调动了学生的主动性和主动性。让学生主动地参加、主动地发觉、主动地探究、树立学生的创新意识，激发学生的学习爱好。从而达到我们的教学要求。 总结 综上所述，如何利用多媒体这这一现代化的智能工具，如何把它应用到英语教学中去，是个特别重要的。当然英语课堂教学手段的过程设计会因人而异，老师处理教材的方法有所不同。课堂设计的好dkeyi陶冶人的情操。有效地提高认知率；相反。若课堂设计的不好，就会使整个教学味同嚼蜡。所以，在英语教学中，老师在课堂上能够奇妙地运用多媒体，实施创新的教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这
18、两个环节完备地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到重要的作用。 。 参考文献 01 张连仲 基础教化现代化教学基本功 首都师范高校出版社 1998年： 02 曾雪梅 “多媒体与小学英语教学” 教化信息技术 2008年第六期：20-22 03 陈萍 “在多媒体英语英语教学中巧用多媒体”广东教化、教研2008年第一期 87 04鲁宗干 唐锡玲 小学英语课堂教学技能训练东北师范高校出版社 2003年 108 05小学英语课堂教学好用教程 杨艳 杨细萍 气象出版社 2008年 76 致谢 首先，我要对我的论文指导老师朱蓝辉表示诚心的感谢。她从这次论文的开题报告，构思起先到最终定稿的各个环节
19、都赐予了我细心的指引和教育，在她的耐性教育和孜孜不倦地修改之下使我最终能够更好地完成了毕业论文设计方案。同时，我还要感谢我的同学们，他们在我撰写论文的过程中供应了很多的帮助和建议。最终，我要向在百忙之中抽出时间对本文进行批阅，评议和参加我的论文答辩的各位老师表示感谢。 在小学英语教学中巧用多媒体 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体教学在小学英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页