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1、幼儿社会教育活动设计与指导试题 幼儿社会教化活动设计与指导试题A 广西幼儿师范学校考试试卷 课程名称：幼儿社会教化活动设计与指导 考试方式：考查；开卷。 班别： 学号： 姓名： 得分： 一、推断题（请将“”或“”填在题前括号内，每题1分共20分。） （ ） 1、所谓社会性，就是一个人在社会生活中形成的比较稳定的对社会的相识。 （ ） 2、幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会性发展，幼儿社会性发展的过程，就是幼儿渐渐适应社会、参加社会生活的过程。 （ ） 3、幼儿的交往活动可以分为与同伴交往和与成人交往两大类。 （ ） 4、人际关系的交往质量、成人对幼儿的看法、照看、引导都是帮助幼儿发展主动的社会
2、行为的必要条件。 （ ） 5、由于幼儿的认知水平较低，还不行能形成真正意义上的自觉的道德行为。 （ ） 6、特性和社会性是对立的两个方面，所以，特性发展好的幼儿难以社会化，社会性发展好的幼儿缺乏特性。 （ ） 7、在幼儿园中对幼儿社会性发展影响比较大的是师幼关系和同伴关系。 （ ） 8、同伴关系可以弥补亲子关系的缺失，对幼儿社会化的影响甚至大于家庭的影响。 （ ） 9、同伴交往就是与同年龄的伙伴交往，有了年龄差异就不能够建立良好的交往关系了。 （ ） 10、自我意识是幼儿社会化的核心，幼儿因自我意识而产生社会情感和社会行为。 （ ） 11、幼儿的自我意识，是在成长过程中自然而然形成的，与环境因
3、素、人际交往、参加活动等无关。 （ ） 12、老师要有明确的教化目标意识，以保证创设有利于幼儿社会性发展的环境，有目的地组织教化活动，并随时留意自身看法、言行对幼儿潜移默化的影响作用。 （ ） 13、幼儿社会性发展，是在各种教化活动和嬉戏活动中与同伴、师长的多种交往过程中渐渐发展起来的，与日常生活无关。 （ ） 14、从时间角度，纲要中的幼儿社会教化目标可详细分解为学年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标及活动目标。 （ ） 15、从教化范围角度，纲要中的幼儿社会教化目标可详细化为大班、中班、小班的教化目标。 （ ） 16、用移情的方法理解他人，或只用语言来设定情境让幼儿通过想象来体验别人的
4、感受，对小班幼儿来说是很难奏效的。 （ ） 17、社会行为可以分为亲社会性行为和反社会行为。幼儿年龄小，没有反社会行为，只有亲社会行为。 （ ） 18、社会情感可以分为主动情感和消极情感。幼儿无忧无虑，只有主动情感，没有消极情感。 （ ） 19、开展社会教化时，老师肯定要给幼儿实践的机会，要让幼儿发觉、感受、练习、巩固，避开僵硬的说教或脱离幼儿生活阅历感受的主观支配。 （ ）20、视察仿照是幼儿社会学习的主要方法。 二、单项选择题（请将答案的字母填在题前括号内，每题1分共15分。） （ ） 1、“孟母三迁”的故事说明 因素对幼儿社会性发展的影响。 A、父母家长 B、社区环境 C、家庭环境 （
5、） 2、“有样学样”的现象说明 因素对幼儿社会性发展的影响。 A、成人 B、社区环境 C、大众传媒 （ ） 3、一个4岁幼儿说“我可英勇了！”问他为什么？他说“老师说的。”这表明幼儿社会性发展的 特点。 A、自我评价的依靠性和被动性B、自我评价的表面性和局部性C、自我评价的心情性 （ ） 4、一个4岁的孩子说：“我是好孩子！”问：“你为什么是好孩子呢？”他回答：“我吃饭吃得好！”这表明幼儿社会性发展的 特点。 A、自我评价的依靠性和被动性 B、自我评价的表面性和局部性 C、自我评价的心情性 （ ） 5、在心情情感发展方面，有的幼儿过分逞强好胜，不能忍受哪怕很小的挫折，主要是 造成的。 A、年龄
6、太小不懂事 B、心理发展还不成熟 C、家庭环境和成人的看法 （ ） 6、幼儿简单产生退缩、攻击、说谎、性别倒错、破坏等消极行为，以下几个缘由当中最为干脆的是 。 A、年龄太小不懂事B、心理发展还不成熟 C、早期成长的环境不好（主要是人际环境） （ ） 7、幼儿社会教化的道德教化部分，应以 为重点内容。 A、激发道德情感B、形成规则意识和遵守规则的习惯C、培育道德意志 （ ） 8、“了解传统节日端午节”这一详细教化内容属于 的内容范围。 A、爱家乡 B、爱祖国 C、爱集体 （ ） 9、“了解清洁工人的工作，懂得他们的劳动给大家带来便利和愉悦，懂得敬重这些人以及他们的劳动成果。” 这一详细教化内容
7、属于 的内容范围。 A、对四周环境的相识 B、对自我的相识 C、对四周人的相识 （ ） 10、“学会轮番、谦让、合作、协商”，这一详细教化内容属于 的内容范围。 A、嬉戏规则 B、家庭生活规则 C、社会公共场所规则 （ ） 11、“知道人都有各自的优点和缺点，知道犯错误改正了就是好孩子。” 这一详细教化内容属于 的内容范围。 A、社会行为 B、社会认知 C、特性 （ ） 12、成人要求幼儿做一件事，他不肯定真正驾驭了这件事情的意义，以后遇到类似的情境可能还是不会根据要去做。只有当他自己在生活中主动做了，才能说他真正驾驭了社会行为规范，比如：吃饭前洗手；整理图书和玩具等等。这一现象表明幼儿社会学
8、习具有 的特点。 A、无意性 B、爱好性 C、实践性 （ ） 13、一位老师常常利用饭堂工人送饭菜的时机提示幼儿“饭堂师傅做出的饭菜真美味，我们要感谢师傅”，这一做法体现出老师擅长依据幼儿社会学习 的特点来开展礼貌教化。 A、随机性和无意性 B、长期性和反复性 B、爱好性和差异性 （ ） 14、有些幼儿会仿照电视节目上的男女交往的行为，如搂抱、亲嘴、说要和某某结婚等等。假如你是老师，你的处理方法是 。 A、一笑而过不了了之 B、驳然大怒指责禁止 C、爱护新奇心引导正确相识 （ ） 15、我国闻名的儿童教化家陈鹤琴先生所言“主动的激励胜于消极的制裁”，这句话提示我们开展幼儿社会教化要注意遵循 原
9、则。 A、正面教化 B实践性C、生活性 三、简答题（每题10分共40分。） 1、纲要在社会领域的“指导要点”中提出：“幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语和说教”；“应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导”；“（社会教化）须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。这对于老师开展幼儿社会教化很有指导意义。请问：这些文字详细提示了老师应当从哪些方面怎么做？请概括出来。 2、角色嬉戏是指幼儿以假想的方式主动地、创建性地参加社会生活的活动过
10、程，也是幼儿社会化的一个重要途径。请问：通过这类嬉戏，幼儿可以获得的社会学习阅历有哪些？ 3、请说说什么是行为练习法，老师在运用行为练习法时须要留意哪些问题？（至少列举五个方面） 4、老师在教化过程中应当怎样遵循正面教化原则？ 四、分析题（25分） 1、乐乐在幼儿园和小挚友嬉戏时学会了共享玩具，但是回到家后，处在一个以独生子女为中心的环境中，他又轻易地形成了独占玩具的行为方式。请问：（1）乐乐的行为体现了幼儿社会学习的什么特点？（2）了解这一特点之后老师应当留意怎么做？（共5分） 2、仔细阅读大班社会教化活动欢高兴喜母亲节设计方案，细致分析后，回答下列问题（共20分）。 （1）在这个活动方案的
11、“活动目标”中，哪一条目标是认知目标或情感看法目标或实力方法目标？请在目标后的括号内写明。（3分） （2）在这个活动方案的“活动过程”中老师主要运用了哪几种社会教化的常用方法？请写出方法名称并写出详细表现的环节内容。（6分） （3）参照这个活动方案的活动目标，拟定大班社会教化活动我的好爸爸的活动目标，写在下面的格式内。（6分） 活动名称：大班社会教化我的好爸爸 活动目标： 1/ 目标： 2/ 目标： 3/ 目标： （4）假如请你设计大班社会教化活动我的好爸爸，你认为欢高兴喜母亲节这一活动方案的设计思路有哪些可以借鉴运用？列举2-3个方面并简洁说明理由。（5分） 附活动方案 大班社会教化活动欢高
12、兴喜母亲节 活动目标： 1、主动打算并乐意参与母亲节的庆祝活动，感受温馨的节日氛围。（ 目标） 2、为妈妈送上充溢浓浓爱意的“亲亲妈妈爱心盒”，表达对妈妈的爱。（ 目标） 3、在嬉戏和制作活动中知道妈妈爱自己，自己爱妈妈，加深母子亲情。（ 目标） 活动打算： 1、把前几次活动积累下来的作品装在一个盒子里，取名为“亲亲妈妈爱心盒”。 2、制作并张贴大海报，制作邀请函请妈妈参加活动，讲清时间和地点。 3、布置活动场地：（1）制作背景画面欢高兴喜母亲节；（2）座位支配内圈为小椅子，外圈为大椅子，母子一一对应入座；（3）打算茶水、点心、纸巾、幕布、手印画材料等；（4）人员分工：迎宾员、款待员、主持人，
13、迎宾员佩戴绶带，款待员戴工作帽，主持人简洁化妆；（5）音响设备及抒情音乐。 活动过程： 1、迎接妈妈。 由迎宾员引领妈妈们入座。 主持人：我们是世界上最华蜜的孩子，因为我们有妈妈的爱。我们每天享受着妈妈辛勤的付出，在妈妈的呵护下欢乐成长。现在，我们已经是大班的孩子了，今日，在母亲节这个特别的日子里，让我们好好地为我们的妈妈服务吧。（请幼儿端上打算好的饮料、点心等，让妈妈们品尝，并与妈妈们自由交谈。） 2、演唱歌曲不再麻烦好妈妈。 主持人：今日是一个不寻常的日子，是妈妈们的节日，让我们把最美的歌声献给妈妈。请听歌曲不再麻烦好妈妈。（集体唱2遍。） 3、亲子嬉戏。 嬉戏一：宝宝的呼喊 老师：请全部
14、的妈妈上来，背对大家。老师随意摸一位宝宝的头，这个宝宝就叫两声“妈妈！”，假如妈妈听出来是自己宝宝的叫声，就请举起手来确认并找到宝宝拥抱宝宝。（嬉戏进行约5分钟） 嬉戏二：妈妈的手 老师：刚才妈妈听到了宝宝的声音，都能猜出谁是自己的宝宝。现在，请宝宝来找找自己的妈妈。请妈妈站在幕布后，将手伸在幕布外面，小挚友上来细致视察，找一找哪双手是自己妈妈的。等全部的人找到以后，主持人会将幕布拉开，小挚友看自己是否找对了。（嬉戏分批进行，每个幼儿都找一双妈妈的手。） 4、亲子制作：大手牵小手。 老师指导妈妈和孩子先后在纸上印上手印，使其部分重叠，然后沿轮廓剪下手印，制作成“大手牵小手”，写上“某某和妈妈”
15、。 5、给妈妈献爱心。 主持人：为了迎接母亲节的到来，我们小挚友始终在想方法为妈妈打算节日礼物。这是一份特别有意义的礼物，我们把自己亲自制作的许多作品细心收集起来，装在这个盒子里，我们给它取了一个好听的名字叫做“亲亲妈妈爱心盒”。现在，请大家将礼物送给自己的妈妈吧！（音乐响起，孩子们给妈妈送上“亲亲妈妈爱心盒”，并与妈妈相互拥抱，一起观看盒中的礼物，享受爱的欢乐。） 6、集体朗诵儿歌妈妈，我爱你！。 在音乐伴随下，老师组织全班幼儿一起朗诵师生共同创编的儿歌妈妈，我爱你！一遍。（在静静的夜晚，我依偎在你身旁。/敬爱的妈妈，你叫我快快长大。/你说花儿开了，草儿绿了，外面的世界真美妙。/我说来了，来
16、了，我是你的小宝宝。/妈妈的怀里最暖和，是你把爱给了我。/让我大声地对你说：“妈妈，我爱你！”） 活动延长： 1、全体妈妈和全体幼儿合影。 2、孩子和自己的妈妈合影。 （选自幼儿教化教化教学版2008年第3期大班社会教化主题活动亲亲妈妈爱心盒之活动四） 幼儿社会教化活动设计与指导试题B 广西幼儿师范学校考试试卷 课程名称：幼儿社会教化活动设计与指导 考试方式：考查；开卷。 班别： 学号： 姓名： 得分： 一、推断题（请将“”或“”填在题前括号内，每题1分共40分。） （ ） 1、幼儿在没有成人干脆引导的状况下，能主动地以视察仿照的方式学习四周环境中能引起他留意的各种事物。 （ ） 2、幼儿社会
17、教化的内容、途径、方法等都是综合的多样的，应当有机联系而不是截然分割。 ( ) 3、幼儿的社会教化是幼儿园老师的任务，与家长无关。 （ ） 4、幼儿社会教化应与其它领域的教化紧密结合相互渗透，如：给班级科学角的植物浇水，幼儿既能视察记录植物的生长过程，又能形成关注自然的情感并培育责随意识。 （ ） 5、随机渗透的教化是指老师利用日常生活、区角和嬉戏活动、节假日等对幼儿进行社会化教化的过程。 （ ） 6、幼儿园日常生活中开展社会教化可以在以下生活环节进行：来园、离园、午睡、洗手、进餐、上厕所、以及值日生劳动等。 （ ） 7、幼儿园特地的社会教化活动就是指上课。 （ ） 8、幼儿社会教化的谈话活动
18、不同于一般的言语沟通，而在于老师在活动前要明确谈话目的和主题，谈话过程中老师主导作用要更为突出，以引导幼儿朝着某一方向发展。 （ ） 9、讲解并描述活动可以比较适合幼儿获得不行能干脆感知的社会学问阅历，而且在进行过程中应尽可能结合电教手段、故事、图画或情境表演等多种方法来帮助幼儿理解。 （ ） 10、情境教化和扮演活动都是“假”的，不利于幼儿了解真实的社会生活，因此不宜采纳这种形式开展社会教化。 （ ） 11、直观形象法在幼儿园社会教化的实施过程中详细采纳的方法有：参观法、示范、范例法。 （ ） 12、嬉戏化方法在幼儿园社会教化中，主要表现在两个方面：嬉戏活动教化化、教化活动嬉戏化。 （ ）
19、13、故事的形式是语言领域的活动方式，不行作为社会教化的方式，以免混淆。 （ ） 14、开展社会教化时运用探讨法要求幼儿有肯定的社会生活学问阅历的基础，小班和中班初期，应以老师的争论为主，由幼儿适当补充即可。 （ ） 15、开展社会教化活动时，谈话结束后，老师不必做小结，以免影响幼儿的主动思索和深化相识。 （ ） 16、强化法就是老师实行强迫的方法，要求幼儿驾驭社会行为规范。 （ ） 17、对幼儿的正确行为进行表扬激励重在物质方面（如吃、穿、钱）才有实效，眼神、动作、表情等无声的表扬是无效的。 （ ） 18、指责惩处是对幼儿带有副作用的消极强化方法，因此，不能运用。 （ ） 19、老师在组织幼
20、儿社会教化活动时，应多提封闭性问题（回答是或否）少提开放性问题（答案有多种），便于回答，以照看幼儿阅历少相识浅的特点。 （ ）20、相对发展幼儿智力的教化而言，社会教化对幼儿将来参加激烈的社会竞争所需实力发展的帮助不大。 二、单项选择题（请将答案的字母填在题前括号内，每题1分共25分。） （ ） 1、随机渗透的社会教化 固定的模式，老师事先 明确的教化目标，只是在活动过程中，依据活动内容的进行和改变以及幼儿的须要随机进行，当然，详细如何开展教化离不开老师对幼儿社会教化目标时刻做到“心中有数”。 A、没有、没有 B、有、有 C、没有、有 （ ） 2、参观，是幼儿园实施社会教化时 途径的一种形式。
21、 A、随机渗透的教化 B、特地组织的教化 C、家园合作 （ ） 3、参观，应尽量支配在 ，效果会更好。 A、上午 B、中午 C、下午 （ ） 4、幼儿老师是经过专业学习和培训的专业人员，在家园合作开展幼儿社会教化的过程中应发挥 的作用。 A、紧密协作 B、互帮互助 C、主动主导 （ ） 5、老师假如运用故事法开展幼儿社会教化活动，一般应当留意结合 的手段。 A、嬉戏法与实践法 B、直观法与探讨法 C、移情法与强化法 （ ） 6、引导幼儿对发生的问题进行探讨，自己想出解决问题的方法，有助于幼儿理解和遵守行为规范，培育自我意识。这属于探讨法中 的类型。 A、感受对比性问题的探讨 B、结论性问题的探
22、讨 C、解难性问题的探讨 （ ） 7、请幼儿设想“假如你是，你会？”这是幼儿社会教化 常见的提问方式。 A、移情法 B、角色扮演法 C、强化法 （ ） 8、老师组织实施社会教化活动时，应尽量使幼儿有 式的主动参加。 A、“老师讲幼儿听” B、“老师演示幼儿看” C、“亲自动手操作” （ ） 9、幼儿社会教化活动目标在全面的基础上，还应以幼儿教化的相宜发展性为原则，把重点放在培育幼儿主动的 和相应的 方面，同时兼顾幼儿社会认知、实力的提高。 A、社会情感、社会行为 B、学习看法、学习方法 C、参加意识、文明礼貌 （ ） 10、评价幼儿社会教化活动应当从以下三个方面进行：老师的教、幼儿的学、以及
23、。 A、环境创设与材料投放 B、老师的教具 C、幼儿的学具 三、简答题（3题选做2题，每题5分共10分。） 1、纲要在社会领域的“指导要点”中提出：“幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语和说教”；“应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导”；“（社会教化）须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。这对于老师开展幼儿社会教化很有指导意义。请问：这些文字详细提示了老师应当从哪些方面怎么做？请概括出来。 2、老师通过故事对幼儿进行社会教化应
24、当留意哪些问题？ 3、在评价社会教化活动时，我们可以从哪些方面评价？（至少列举五个方面） 4、老师在运用强化评价法须要留意哪些问题？ 四、案例分析题（每题15分，共30分） 1、老师在剪纸活动中针对剪下的纸屑对幼儿提的要求是：“小挚友，我们剪下的废纸屑不能扔在地上和桌子上。”请分析老师的要求存什么问题？假如你是这位老师你应当如何向孩子提要求？ 2、东东小挚友又打人了，老师对她说：“东东，你怎么又打人，我昨天才指责你了，真是无药可救。”请结合所学学问分析老师对东东说的话存在什么问题，假如你是这位老师应当如何教化东东？ 幼儿社会教化活动设计与指导试题 第7章 幼儿园社会教化活动的设计与指导 幼儿园社会教化活动及设计考试试题与答案 学前儿童社会教化活动设计 幼儿园社会教化活动设计方案 第三节 幼儿园社会教化活动的设计与指导 小班社会教化活动 社会教化 幼儿园社会教化 幼儿园社会教化活动设计与实践周考卷7 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页