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1、学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会 学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会 3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文老师在我们潮泉镇中心小学参与了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。 首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并赐予学生足够的学习时间，保证能让学生在充分地阅
2、读课文后有所悟，有所思。 学生自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失热情。在展示沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师刚好赐予评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你视察得很细致，老师为你兴奋”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的主动性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、
3、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文意。 既培育了学生的感悟实力，又让学生在朗读中观赏到了美。 观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。 1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。 导学案能帮助学生全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为学生的学习供应刚好、关键的指导和人性化的服务。 2、课前自主学习是高效课堂的保障。 学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中获得学问，培育自学实力。自学实力是学生进行终身学习的重要保证。
4、“语文导学案”以培育学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂供应保障。 3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参加的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包涵的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培育学生的合作精神；激励学生的学习爱好；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的须要、是教化改革的须要、也是新课标的须要！ 4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。 语文教学不能总局限于课内的文章，还应引
5、导学生走出课本，在更广袤的阅读中提升语文素养。 5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。 高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。 6、语文老师自身素养的提升是高效课堂的关键。 老师要树立终身学习的理念，不断学习充溢提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，老师更应当做科研型老师，反思教学行为，总结教化教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。 总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富养分，更让我反思自己的课堂教学，重新谛视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生
6、活世界，细心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。 一、什么是导学案？ 1按字面理解 体现在三个字上：导、学、案。 “导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标记牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最终的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本学问制定出明确的要求，哪些学问是我们应当记住的，哪些学问是我们难以理解的。要记住的学问干脆指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相像，这就是指导。 “学”就是指导学案为了便利学生学习而设计的，为什么便利学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，原来坡
7、度特别大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。 “案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。 2较严格的分析 导学案出自于学导式教学法（也叫自学辅导法），自学导式教学出现伊始，便就有了学案和导学案。学导式教学法，即以学生自学为主的基础上求得老师恰当指导的教学方法，学在导前、学导结合。学导式教学发端于上世纪70年头末，形成于上世纪80年头，1991年后，学导式教学被列入世界五大教学法之一。（美国的发觉法、德国的范例法、苏联的问题法、保加利亚的示意法、中国的学导法），目前的几种高效课堂教学模式如杜郎口“ 三、 三、六”自主学习模式、河北围场天卉中学“大单元”教学模式、宁达模式“自主式、
8、开放型”教学模式、兖州一中“循环大课堂”等均属于学导法的范畴。“双案导学”是学导法的基本教学形式。 “双案导学”：就是指以学案、导学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，老师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 学案：是指老师依据学生的认知水平、学问阅历，为指导学生进行主动的学问建构而编制的学习方案。学案是给学生设计运用的学习方案，实质上是老师用以帮助学生自主学习、驾驭学习内容，沟通学与教的桥梁，也是培育学生自主学习和建构学问实力的一种重要媒介。 导学案：是老师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案，是供老师导学所运用的。它与教案具有不同的含义。 学案和导学案
9、总称为双案，都是为学生的学服务的。学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和详细化。因为如此，很多状况下不再单独提学案，而以“导学案”概之。（本讲也如此。）在此规定之下，导学案仍旧还有广义与狭义之分，勐板中学的导学案明显是狭义的导学案。 二、怎样编写和运用导学案？ 采纳学导式教学法后，老师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上变更了学生的学习方式。导学案设计质量的凹凸确定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长学问、形成实力。因此，编写导学案的第一要求就是老师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。 1、导学案与教案有区分 教案的编写对于我们全部老师来说是
10、轻车熟路，我们都知道教案的编写往往只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学。导学案则是以学生的自学线按学生的全过程来编写，它强调的是学生的学老师的导，引导学生学什么，怎么学。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获得学问，习得实力。实质是老师用来帮助学生驾驭教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培育学生自主学习和建构学问实力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点： （1）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中驾驭问题的关键。 （2）学问整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的学问进行分析综合、
11、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 （3）阅读思索是导学案的特色。 （4）巩固练习是导学案的着力点。在探究整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 2、导学案的编写模式及编写原则 导学案的组成：学习目标、学问打算、学习内容、学习小结、达标检测。 （1）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的详细要求： （a）数量以3-4个为宜，不能太多； （b）内容一般包括学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度（肯定要紧扣课程标准）； （c）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混
12、、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； （d）目标内容应明确详细，而且可操作、能达成。 例： 第一节 科学探究：牛顿第肯定律导学案 学习目标： 1.体会历史上力与运动的不同关系的观点。 2.理解牛顿第肯定律。 3.了解志向试验和归纳推理的探讨方法。 4.学习牛顿的擅长继承并在继承的基础上有所创新的科学探讨看法。 分析：内容上包含了学问、实力、思想方法情感看法三个维度。但 “体会”、“ 理解”、“了解”这些词很难明确表达详细的行为和达成的程度，学生不知道该怎么做，做到什么程度。 改： 1.说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。 2.通过试验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳
13、和推理建立牛顿第肯定律。说明牛顿第肯定律中“或”的含义及定律成立的条件。 3.知道牛顿第肯定律的得出所运用的志向试验和归纳推理的探讨方法。 4.学习科学家养成敢于质疑，敢于向前人挑战的科学看法及牛顿的擅长继承并在继承的基础上有所创新的科学探讨看法。 学习目标中不要用“了解、理解、驾驭”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用解决问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。 （2）学问打算 即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。 该环节的作用：扫清学习新学问的障碍，为新知学习做好铺垫。 （3）学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 学生的自主学习，包括学
14、生自主读书、独立思索、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获得学问和技能的过程。在此方面就起的作用是：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思索、帮助学生理解等等。 学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会 小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会 市教学研讨会听课心得体会 真语文研讨会听课心得 济宁市小学数学高效课堂课堂研讨会听课心得 初中数学高效课堂建设研讨会听课有感 高效课堂研讨会心得体会 和美课堂小学语文教学观摩研讨会听课心得 小学数学高效课堂研讨学习心得体会 高效课堂之“独学”环节研讨会心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页