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1、小学数学教学中计算能力的培养策略探究刘小燕摘要：小学是学习学问的关键时期，在教学中数学是重要的学科之一。数学中的计算实力关乎学生的解题实力，也是之后更高层次学习的基础。在教学过程中，老师要对学生的计算实力加以重视，以提高学生计算的速度和正确率。以培育小学生计算实力的意义为切入点，重点探究与探讨了小学生计算实力的培育方式，以实现学生综合实力的有效提升。关键词：小学数学;计算实力;计算速度;综合实力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-357引言在小学数学教学中，计算实力的培育是核心内容，对学生的逻辑思维、学习实力的要 求较高。然而，小学数学学科 涉及很多计算方法，这也在
2、肯定程度上对学生计算实力的要 求进一步提升。为了让学生有 效解决不同类型的数学问题，学生须要拥有扎实的计算实力，才能为学生数学核心素养的提升奠定良好基础。一、采纳多样化计算形式，提高学习爱好提高计算实力，首先要让学生对计算产生爱好，有了爱好学习效率才能提高。对于小学生而言，数学是枯燥的，也是无趣的，作为老师要变更教学方式、创新教学方法，以提高学生的学习爱好，让学生开心地学习。在课堂教学中，有许多数学符号都很难记，也无法引起学生的留意，此时便可以借助多样化的教学方式， 吸引学生的留意力。如，利用多媒体制作小视频，通过动画的形式展示符号的特点，帮助学生记忆。再给出算式让学生计算，这样学生便会在爱好
3、的带动下绽开计算，从而乐于计算。另外，也可以开展计算竞赛，结合小学生的特点将竞赛融入课堂教学，通过评比激发学生的计算意识。但要留意竞赛题目多样化、练习题型敏捷化，以增加学生的计算爱好，通过评优嘉奖的方式，达到学生计算实力的有效提高。二、运用简便方法，提升计算速度在小学数学计算中，简便计算是提升学生计算速度的最佳方式。但是在实践教学中，许多学生对简便计算方法的驾驭程度不够，遇到计算题时没有将简便计算方法放到解题的第一步。如题：妈妈在商场给小红买了 38 元的书包，给爸爸买了 75 元的剃须刀，又买了 62 元的生活用品，妈妈一共花了多少钱？依据题目学生很快便列出算式：38+75+62，但是在计算
4、时却忘了怎样计算最快、最精确。因此，老师要引导学生感受简便计算的价值，例如利用 “满十进一”法计算，这样做既快捷又精确，要发觉算式中可以满十的数38 和 62，将两个数相加后便可以得到101，然后再与75相加，最终答案是175。这样的简便计算方法比按依次计算要快得多，计算结果也更精确，学生相识了简便计算法的运用价值，也 提升了计算的速度。三、加强教学监督，促进学生养成良好计算习惯小学数学老师应 该在课堂教学中，通过为学生 讲解完整的计算步骤，让学生对计算过程有一个系统认知，以便为学生奠定良好的计算基础，并强化学生的审题实力与验算实力。同时，在学生刚刚 接触数学计算时，老师还要对学生的书写加以规
5、范，使学生可以在验算时有一个好的依 据。结合小学生学习规律可以发觉，学生的草纸存在胡乱涂写的现象，为了帮助学生养成正确的验算习惯，老师应当对学生进行监督，规范学生的草纸运用状况。小学数学老师应当围绕教学内容，细心策划，使学生在潜移默化下，养成正确的计算习惯，为提高学生的计算实力奠定良好基础。例如，在讲解101以内的 加法和减法一课时，老师为学生细心设计典型数学问题，如 90-45、80-36、36+27、45+31等， 以此加深学生对两位数加两位 数进位与两位数减两位数退位的理解与驾驭，熬炼学生的数学计算实力。在视察学生数学计算时，老师发觉部分学生应用计算器进行结果计算，这会使学生的逻辑思维与
6、计算实力得不到良好熬炼与强化。老师在课堂上为学生构建生活化学 习情境，譬如，小明要去超市购 买水果，水果称重完以后，小明怎样才能知道收银员找给自己的零钱是精确的呢？引发学生绽开思索，有的学生想到“利用 计算器将结果算出”，此时老师 向该名学生提出：“假如小明手 中没有计算器，应当怎么办 呢？”大多数想到利用口算、笔算等方式，进行结果验算，通过对比的方式即可知道找多少零钱。学生在老师的耐性引导下，相识到提高自身计算实力 的必要性，明白计算器设备无 法始终帮助自己进行数学计算，使学生逐步养成正确的计算习惯。四、理解算术理论，驾驭计算方法在学生计算实力获得提升前，要指导他们对算法和算理关系进行理解。
7、老师可以组织学生合作探究，探讨算术理论学问内容， 以保证学生正确驾驭计算的方式与方法。数学理论和计算方法是相互关联的，但是在实践教学过程中，部分老师对计算方法过于重视，对算术理论方面的探究却很少。所以，老师要注意对算理的教授，例如，在“运算定律与简便计算”关于加法交换律的课堂教学中，可以引入典故，如“朝三暮四”，让学生听懂故事的内涵，懂得3+4 和 4+3 的结果是一样的，由此引入“加法交换律 a+b=b+a”，虽然形式不同但结果是相同的。也可以提出相关内容问题，加强思索意识，在头脑中进行思索与探究，为之后的学习内容奠定基础。或者选择老师最擅长的教学方式展示加法交换律的理论学问，让学生了解數学
8、学问间的关联，以此驾驭计算方法，达到正确计算的效果，有效提高学生的计算实力。五、驾驭运算法则，体会学问形成过程在教学中，任何一个计算都有相应的运算法则，只有驾驭了运算法才能提升运算实力。如加法交换律、乘法结合律等，都有肯定的运算法则，只有驾驭它的法则才能明白学问是如何形成的。因此，在课堂教学中，老师要帮助学生通过解决问题理解运算规律和学问形成过程。例如，在“运算定律与简便计算”关于乘法交换律的教学中，老师可以先给出算式 39 和 93，让学生视察它们的相同之处和不同之处。这时学生发觉“3”和“9”只是交换了位置，其计算结果没有发生变更。因此，所得结论：两数相乘，因数位置发生变换，其计算结果不变
9、更，即 ab=ba。这样的教学方式， 帮助学生驾驭运算法则的同时，让其体会到学问的形成过程，也极 大地提高了学生的课堂参加度，对计算实力培育有很大的帮助。结语总之，数学计算实力是小学数学教学中的重点内容，老师只有创新教学方式，采纳多样化计算形式，加强简便计算的运用， 指导学生驾驭计算方法，提高计算速度，才能有效培育学生的计算实力。参考文献1王佩.小学数学要重视对学生计算实力的培育J.学周刊，2022（27）.2仇玉玲.小学生计算实力的培育探究J.新课程，2022（10）：57. 猜你喜爱 综合实力计算实力小学数学 中学生化学计算实力的进阶式培育策略福建基础教化探讨(2022年5期)2022-0
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