《初中语文骨干教师答辩问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文骨干教师答辩问题.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文骨干教师答辩问题 初中语文骨干老师答辩题 一、一名优秀的老师应当具备哪些素养？ 做为一名老师，我认为优秀老师应当具备的素养可以概括为 “三有”。即：“有德”、“有才”、“有心”。 1、“有德”即要有高尚的职业道德和个人道德。 记得有人说过这样一段话”有德有才是上品，有德无才是次品，有才无德是危急品，无德无才是废品”。做为一名优秀老师应当有高尚的职业道德，酷爱自己所从事的教化事业，把教好学看做是必需的事情来做，而不是把它当做一种纯粹的谋生职业。我觉得这是做为一名优秀老师的根本所在。 做为一名优秀老师也应当有高尚的个人道德。“学高为师，德高为范。”教学不单纯是教给学生学问，更重要的是教化学
2、生如何做人，如何做一个有用的人，也就是我们常说的“育人”。学生的发展是遵循“无意识仿照有意识思索巩固养成”这一规律的，做为一名优秀老师必需清晰地相识到这一点，在实际教学工作中，用自己高尚的道德潜移默化的去熏陶学生，影响学生，收到此处无声胜有声的效果。 2、“有才”即要有教学才能和管理才能。 教学才能是做为一名老师最基本的实力，假如没这种实力，就不能称其为真正意义上的老师。“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”就很好地说明白这一点。 现在的老师不再是传统观念中的“教书匠”，而是一名颇具现代意义的“导演”。老师所面对的又是一个个鲜活的个体，是一个存在个体差异的集体，这就须要老师有组织管理的才能，
3、3、“有心”即要有爱心和责任心。 冰心曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教化的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，作为优秀老师，只有心中有爱，行动有爱，才能赢得学生，做学生的挚友，才能刚好了解学生的学习与生活动向，才能更好地引导学生学习与生活，起到教化的作用。 老师的责任源于对学生的爱，爱心与责任心，二者其实是分不开的，爱心是责任心的体现，而责任心是爱心的化身。 二、你认为一堂好课的标准有哪些？ 我认为，一堂好课必需体现素养教化的理念。它应符合学生的认知水平，从学生的生活实际动身，为学生主动学习供应一个实践的平台，要有探讨性学习的影子。 1、教学目标设置科学合理。 老师上的每一节课
4、都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。老师一节课的设计，事实上就是一次创建性劳动。老师应依据教学条件和学生的学习打算度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。 2、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。 好的课堂应当是老师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探究和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、嬉戏或生动的情景来创设。老师形象生动、富于才智的语言，一个含蓄的微笑，一句激励的话语，一个富有启发性和创建性问题，一个激起学生剧烈学习动机的探究活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会学问，形成技能，也获得情感上的丰富体验。 3、关注学生学习
5、过程，提倡合作沟通，注意培育创新实力。 新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。老师要为学生供应更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并提倡学生进行合作沟通，探讨、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验学问的生成过程，培育学生的合作精神和创新实力。 4、敬重学生须要，爱护学生自尊心，培育学生自信念。 好的课堂教学应敬重学生特性差异，敬重不同学生的学问、实力、爱好等方面的须要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使全部学生都有机会参与活动，并获得胜利的体验。培育学生对学习信念，信任每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。 5、运用敏捷的教学方法，满
6、意不同学生的实际和教学内容的要求。 “教学有法，教无定法。”老师要能够依据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，敏捷机灵地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和主动性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。 6、能够让学生留下思索空间，让学生充分发展。 好的课堂应当让学生有思索内容、空间和时间。老师的责任在于为学生供应必要的时间和想象空间，并引导学生思索，这样才能让学生主动参加到学习活动中，主动主动地思索。 三、在课堂教学过程的支配中往往有一个“延长拓展”环节，你认为应当在什么时候，什么地方进行“延长拓展”才是在必要的？ 延长拓展环节在课堂教学过程中
7、有着不行忽视的意义，主要表现在：有利于对课文的理解和把握，有利于强化教学重点，情感看法价值观的升华，拓宽学习深度和广度，增加教学容量。 四、你教作文最胜利的阅历是什么？有人说，作文是学生自己的事，教与不教差不多，你同意这个观点吗？ 作文在语文学科中占有很重要的地位，可大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写作的爱好不浓。在作文教学中，有了一些微有成效的方法： 1、引导学生视察生活，做生活的有心人。 生活是美妙的，生活中到处有美的闪光点，要擅长视察、发觉、捕获，才能充溢头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。生活中到处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。假如仅仅限于作文课上的冥思苦想，那是“巧妇难为
8、无米之炊”，不会写出好的作文的。 事实上，生活中有许多作文的素材，日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、学校生活、社会动态都可以成为写作的材料。 2、教学生学会表达，积累写作素材。 一个人语言积累的水平确定着他的语文素养的优劣，确定着他的语文实力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与肉的关系，因此把二者作为提高写作实力的生长点，才是摆正了中学生写作教学的位置。所以 ，提倡学生关切时事，多听新闻，多阅报刊，有感而发；激励充分利用语文课本人人具备的写作素材。 3、提倡学以致用。 画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴仿照的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作
9、文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。 4、主动搭建学生展示文采的平台，激起学生展示文学才艺的欲望。 作文须要生活的积淀，须要广泛在涉猎，更须要不断地试剑以激起我们写作的欲望。组织了学生演讲赛、朗诵竞赛等，组织互评互改，并加以表彰。充分地展示了学生的文学才艺，自然激起学生写作的爱好。 五、语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。依据你的理解，说一说“基本的语文素养”包括哪些要素？ 语文素养包括：语文学问、语文实力、文化教养、思维品质、人格修养、审美情趣等。 语文素养的基本内涵和要素包括：情感看法，字
10、、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的实力，文化品位，审美情趣，学问视野，思想观念等。这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标，详细包括以下几点： 在学问和实力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文学问。其次，语文课程应不断发展学生的语文实力，包括识、写字实力、阅读实力、写作实力和口语交际实力，这些实力均适合学生实际的须要。同时，还要发展思维实力，语文课程尤其应以激发想象力和创建潜力为重任，让学生初步驾驭科学的思想方法，培育良好的思维品质。 在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注意语感、要专心感悟。新课标把“培育语感”作为语文素
11、养的一个重要内涵，体现了语文课程的独特性。至于方法，新课标指出语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、阅读的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法，鉴赏文章词语句子和写作特色的方法，评价思想情感价值观的方法，各种写作方法等。“过程和方法”是一个隐性的维度，支撑语文素养的形成发展，也是语文素养的一个有机组成部分和内涵要素。 在情感看法和价值观方面。首先语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的详细体现。其次，理解和运用祖国语文的正确看法。关于正确
12、的看法，新课标的总目标中包含：敬重祖国语文的看法；关切当代文化，敬重多元文化，吸取人类优秀文化养分的看法，养成语文学习的自信念和良好的习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的看法；主动学习语文的看法；敢于对自己的语言行为负责的看法。最终，语文课程应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的特性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。这里的特性包括良好的品质气质和良好的语文品质，以及个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。 六、请举例说明在语文教学中如何把握好“合作学习与个体研读的关系”？ 个体研读是基础和根本，单靠个人的力气就能解决的问题，就没有合作的必要，集体探讨不能代替个人阅读。 七、
13、新课程改革强调了合作学习的重要性，请你结合语文教学实际，谈谈合作学习和独立学习各有什么好处？ 合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培育合作精神和探究意识，也有利于提高学生言语沟通的实践实力。 读书时，小组评读；学习课文时，小组沟通、探讨；课文延长时，小组合作表演；预习课文时，小组汇总沟通等等。通过小组学习，我深切体会到了小组合作学习能最大限度地发挥学生的主观能动性。 独立学习对培育学生的独立思索、自主思索实力具有不行替代的作用，更能充分发挥个人的主动性。（例如文言文学习就是一个文言学问积累的过程，就须要学生学会独立学习。） 八、你怎样理解“人文性的强调要
14、立足于语文本位”这一说法？ 人文性是与工具性相统一的。 脱离语文本位而讲人文，不是语文课所追求的人文性。 强调人文性应当紧扣文本，不能架空文本和语言，不能偏离培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力这一根本目标。 九、如何正确处理好教学“三维”目标和教学形式之间的关系？ 任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。德国教化家第斯多惠指出：“只有教给学生最本质、最主要的东西，才能切切实实地驾驭这种教材，使它不行磨灭地牢记在学生的意识里”。老师的一切教学行为的动身点和归宿都是为了学生特性的全面发展。从课改后的一段时间看，目前老师最大的担忧，就是担忧这样下去学
15、问和技能是否会弱化。尽管现在的教材都已经把学问的数量和难度降了下来，但要想在三维目标中的后两者上有所发挥，就有牺牲学问和技能的危急。为给学生一个自主学习与探究的过程，以前 一、两句话就能够教会的学问和技能，现在必需让出更多的时间。同样，为了帮助学生养成良好的价值观，老师可能也要单独花些时间来讲，或让学生来答，这样一来，课堂就极简单完不成学问和技能的目标。而事实上这正是“三维”目标的有机联系。在新课程中，三维目标是主要冲突，学问与 实力是主要冲突的主要方面。假如把教学比做一座大厦，由三维目标构成，学问与实力就是大厦的基座，过程与方法、情感看法价值观就是上层建筑，基座稳固了，“上层建筑”就能发展得
16、越高。情感看法价值观是重要的一维，没有它，将使思想品德教学回到课改前的状态，仍旧是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标，“自主、合作、探究”的学习方式也将难以落实。譬如，小组合作学习方式除了让学生驾驭学问技能、培育合作的意识和实力外，还要培育学生探究的实力、健康的心理、良好的情感、看法和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报沟通，或者让组长做小老师，而要培育小组成员建立一种同等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。 在实施新课程教学中，我们不仅要探讨课标、用好教材，挖掘教材的整合点，增加备课的厚度，找到思维的闪光点；而且要敢于并擅长绽
17、开过程，延长预习过程，交代关键学问的形成过程，放大重点学问的思维过程，布置适度的开放式作业。以此实现教学“三维”目标和教学形式之间的辨证统一。 十、你最爱读的是哪些报刊杂志，对你的工作学习和生活有何影响？ 初中语文骨干老师答辩问题 初中语文骨干老师述职报告 省级初中语文骨干老师培训总结 市级初中语文骨干老师培训通知 初中语文骨干老师培训总结doc 初中语文骨干老师培训心得2 国培初中语文骨干老师置换脱产 小学语文骨干老师答辩题 初中语文骨干老师培训心得体会 省级初中语文骨干老师培训总结(范本)定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页