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1、多媒体信息技术在高中地理教学中的具体应用分析 多媒体信息技术在中学地理教学中的详细应用分析 【摘 要】随着教学技术的不断发展，多媒体技术作为信息技术中的一个代表，已经成为一种重要的教学手段被应用于课堂教学中，给学生和老师带来了许多影响。中学地理作为一门内容多、领域广、学科思维综合实力水平高要求的学科，对多媒体技术手段的运用日趋频繁，并在教学效果上有显著成效。本文主要围围着多媒体信息技术在中学地理课堂教学中的详细应用做了具体分析。 【关键词】中学地理；多媒体；信息技术 一、概述 目前，传统的教化模式已无法适应培育全面发展和具有高素养人才的须要。所以，在中学地理教学中，就要摒弃传统的教学模式，恰当
2、地运用多媒体信息技术协助地理教学，从而帮助学生能从中获得更多的信息，还可以配上动感的图像，这样能加深学生对抽象的、难以理解的问题的感性相识。从以往的传统教学状况来看，有许多抽象内容及困难的改变过程都是学生们难以理解的，多媒体手段的出现恰好解决了这一问题，它能通过动画模拟、局部放大、过程演示来增加学生的学习爱好和分析、解决问题的实力，有助于学生理解和驾驭学问，从而大大提高了课堂教学效率。由此可见，在中学地理学科教学中，采纳多媒体技术手段进行协助教学大有助益。 二、多媒体信息技术在中学地理课堂教学中的运用 （一）运用多媒体信息技术，激发学生的爱好 由于中学地理学科的内容困难、学问面较广，学生要学好
3、地理，就要具备肯定的思维实力和逻辑、运算等实力。而地理学问又比较枯燥、单调，很难激发出学生的学习热忱和爱好。所以，要激发出学生的学习爱好，诱发其新奇心是非常关键的。地理老师就可以在教学实践中，运用现代多媒体信息技术进行有效激趣，细心设计与教学内容相吻合的情境，合理地组织画面，配以动感的音乐，创设一个宽松、和谐的教学环境，有效地刺激了学生主动参加课堂，主动学习地理学问的爱好，使课堂气氛变得更为活跃，同时也提升了课堂教学的实际成效。与以往的课堂上学生跟着老师转、眼睛盯着粉笔看的单调学习模式相比，多媒体信息技术的运用不仅优化了教学环境，同时也使学生的心情更为安逸，思维更活跃，学生的学习主动性也被调动
4、起来了。总之，在中学地理教学中，运用多媒体信息技术能使抽象的地理概念、事物、规律及困难的地理环境由静态变动态、无声变有声、抽象变详细、遥远变咫尺、困难变简洁，课堂的表现力被大大增加，学生的学习爱好和新奇心完全被激发出来。？ （二）运用多媒体信息技术教学，使教学的重难点学问得以突破 中学地理的重难点学问主要是集中于那些空间动态的原理性的内容：如大气的运动、流淌地球的运动、生态系统中的能量、水的循环和物质循环等。对于这些内容是很难用传统板书和语言形式来表达的。因此，我们就可以在教学中运用多媒体信息技术，将可限制的动画视频插入到教学中去，从而将重难点学问全部揭示出来。依据教材内容的须要，我们还可以将
5、各种原理示意图插入到多媒体课件上；多媒体信息技术能使课堂气氛更加活跃，学生也能激发出学习爱好，更快的驾驭难点和重点学问。再比如地理老师在讲解“地球的自转与公转”一课时，就可以运用三维动画再现地球运动的场景；用太阳光束投向地球的角度改变（动画模拟图可清楚的显示出来）充分揭示地球自转和公转的地理意义。画面加讲解的形式可以培育学生的立体空间观念，也能将地球自转与公转的动态特点形象生动地显示出来，同时也显示出了在宇宙中的相对位置和空间形态，这些都是传统的教学手段所无法达到的。 （三）运用多媒体信息技术，能培育和提高学生的读图实力 中学地理教学中，一刻也离不开地图。培育学生的读图实力是学生的基本技能，不
6、仅能帮助学生理解、记忆地理学问，还能教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、推断、推理。在地理学科中，还有一些挂图重点部分不突出，且内容繁多，给学生的印象是孤立的、缺乏联系的。而多媒体信息技术的应用恰好就弥补了地图教学的不足之处，达到图文相统 一、相辅相成的效果，帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本事，并指导学生自己看图进行分析、归纳、评价并且得出结论。总的来看，在中学地理教学中有效的实行这种新的教学形式，不仅能变更单调乏味的老面孔，还能激发出学生的爱好，使他们能主动获得学问，同时也可以看出地图在地理教学中的重要性，为今后能更好的完成教学任务打下坚实的基础。 （四）运用多媒体
7、信息技术不断的深化情感看法 目前，中学地理创新教学的的一个重点就是创设合理的教学情境。所谓的创设教学情境就要采纳最为便捷的协助手段来进行，也就是利用多媒体信息技术。将多媒体信息技术应用其中，可以用信息交互处理的方式将一些难以用言语描绘的情境、氛围表现出来，创建出一个良好的教学环境。之后再经过地理老师的引导，学生便能有身临其境之感，同时也有学问和情感双重收获。例如：在地理课堂上讲解环境爱护内容时，老师应当将重点放在环境爱护重要性上，在课堂上给学生们播放之前下载好的“海上垃圾山”视频。学生从画面中能清楚的看到原本澄清漂亮的海洋被一座座“垃圾山”占据，他们仿佛就在“垃圾山”之上，还能闻得到阵阵恶臭，
8、看到这些情景，学生的神情也会跟着变得凝重起来。学生就这样通过一个短小的视频就相识到了环境产生的严峻问题，激起了环节爱护意识。所以，在教学任务圆满完成的状况下，也实现了学生情感看法的目标。 三、总结 综上所述，在中学地理教学中运用多媒体信息技术不仅能激发学生对地理学科的爱好，也能使学生驾驭更多的重难点学问，提高课堂教学效果。所以，地理老师要擅长运用多媒体信息技术，提高自身的教学水平，从而提升地理学科的地位。 参考文献： 1陈佳英试论多媒体信息技术在教学中的重要性.J，新课程学习（下）2022年10期。 2周冬影.浅析多媒体技术对地理教学的影响J，才智2022年03期。 3杨芳芳、徐立.多媒体协助
9、教学在中学地理教学中的重要性探讨J，新课程（老师）2022年09期。 多媒体信息技术在中学地理教学中的详细应用分析 多媒体技术在中学地理教学中的应用 多媒体在中学地理教学中的应用 中学地理教学中多媒体技术应用的几点体会 中学地理教学论文 中学地理教学中多媒体技术的运用 多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 多媒体课件在信息技术教学中的应用 浅谈多媒体在中学地理教学中的作用 浅析信息技术在中学地理课程改革教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页