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1、初中物理教学设计与反思 初中物理教学设计与反思 一、教学目标 1、学问与技能 (1)能初步相识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播须要介质。 (2)通过试验与视察，培育学生发觉与提出问题的实力。 2、过程与方法 (1)利用身边的学习或生活用具进行简洁的物理试验，视察声音发生时的振动现象，体验声音的传播须要介质 (2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培育学生从物理现象归纳出简洁科学规律的方法。 3、情感、看法与价值观 通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。 二、重点难点 培育学生“提出问题”的实力是本节的重点，也是本
2、节的难点。通过试验和生活实例的分析，归纳出声音产生的缘由和传播条件是本节的学问重点。 三、教学器材： 扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴、带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、装有金鱼的鱼缸。 四、教学过程 1、导入新课 同学们，刚才你们还在教室外欢乐的活动，是什么信号使大家都不谋而合的走进教室打算上课呢？（学生回答：铃声）很多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，老师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们
3、今日的学习内容声音的产生与传播。 2新课教学 (1)声音是怎么产生的? 下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的? 进行猜想： 让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行揣测：物体的发声可能与什么有关？ 学生回答后老师评价并板书：“进行猜想：物体的发声好像与振动有关。” 进行试验与收集证据： 先让学生说一说自己想通过什么试验证明自己的猜想？ 学生汇报后老师对正确的试验进行充分确定并让学生进行试验： （自己没有器材的学生利用老师打算的器材，其中1/3的学生分组做试验一，1/3的学生分组做试验 二、1/3的学生分组做试验三） 试验 一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，视察现象并思
4、索说明白什么问题。 试验 二、把敲响的音叉快速放入水中，视察现象并思索说明白什么问题。 试验 三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，视察现象并思索说明白什么问题。 学生分组汇报，让学生畅所欲言。老师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在振动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在振动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在振动。 发觉规律，得出结论： 师：在这些不同的试验中你发觉了什么共同的特征？ 学生回答后老师板书:声音是由物体振动产生的。 学生活动： 举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管
5、内的空气柱的振动发出声音的。 师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是干脆贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答） 下面我们就来解决本节课的其次个问题：声音是怎样传播的？ (2)声音是怎样传播的? 进行猜想： 老师先让学生进行揣测：声音是通过什么传播的？ 进行试验与收集证据： 先让学生说一说自己想通过什么试验证明自己的猜想？ 学生汇报后，老师对正确的试验进行充分确定并进行试验： 试验一：（演示试验)老师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声
6、有什么改变？ 设想，假如把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗? 这个试验能说明什么？（学生回答后，老师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播） 试验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，视察金鱼的运动这说明白什么？（学生回答后，老师归纳：声音可以在液体中传播） 试验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。（学生假如有更便利易行的试验方案更好） 这个试验能说明什么？（学生回答后，老师归纳：声音可以在固体中传播。） 思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声
7、，从而接着进行创作的，命运等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理？（学生回答后，老师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。） 师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上确定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚决、坚毅的面对生活。 发觉规律，得出结论： 师：在这些不同的试验中你发觉了什么共同的特征？ 学生回答后老师板书:声音的传播须要介质。 学生活动： 同学们之间相互探讨举出自己知道的一些有关声音传播的事例 （3）相关学问介绍： 人耳的结构与听力的关系。 声音传播的速度与压强，温度的关系。 天坛回音壁的介绍。 3课堂小结 提问：同学们这节课有什
8、么收获？（由学生自己小结） 声音是由于物体的振动而产生的。 声音的传播须要介质，它可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播 声音的传播速度与压强和温度有关 4课堂练习 （1）指出下列发声现象是什么振动的结果： 悠扬的钟声； 海浪的波涛声； 气球裂开时的爆裂声 水沸腾时发出的声音； 下雨天听到的雷声； 用嘴贴着空瓶口吹气发出声音 （2）把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( ) A 越来越响 B越来越弱 C没有改变 D都有可能 （3）古代的人在旷野里常用“伏地听声”的方法来推断有无军队、马群到来，这是应用了 的学问。 （4）动画片星球
9、大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？为什么？ （5）有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?假如知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗？ 五、布置作业 课本第 36、37页1， 2、3题。 六、教学反思 这节课是一节“探究型的课”。老师在教学活动中，应信任学生的思维实力，信任学生集体才智，决不能将老师思索的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培育学生“发觉问题、提出问题与动手解决问题”的实力。因此在教学中采纳启发式教学，
10、让学生通过分组试验解决问题。在教学中采纳了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对学问的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。 重点难点 培育学生“提出问题”的实力是本节的重点，也是本节的难点。通过试验和生活实例的分析，归纳出声音产生的缘由和传播条件是本节的学问重点。 初中物理教学设计与反思 浅谈初中物理教学设计与反思 物理教学设计与反思 初中物理试验与物理概念教学设计 初中物理动与静教学反思 初中物理“电与热”教学反思 初中物理教学反思 初中物理教学反思 初中物理教学反思 初中物理教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页