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1、多媒体课件的教学系统设计 多媒体课件的教学系统设计 Make By group one （小组成员：邓荣 刘薇 孙晓梅 牛牧越 刘彬彬 周雨豪） 一教学目标 1.了解多媒体课件的详细含义 2.了解多媒体课件的来源以及发展历程 3.多媒体课件设计方面所留意的问题 4.多媒体课件的应用范围以及将来的发展趋势 二教学中的重难点 1.设计多媒体课件所须要留意问题（重难点） 2.多媒体课件在高校中的应用以及发展前景（重点） 三教学打算 1.收集并整理多媒体课件设计时出现的一些常见问题 2.对多媒体课件在高校中的应用进行问卷调查（以兰州高校为例） 3.对介绍多媒体课件方面的书籍进行查阅并记录相关资料 4.
2、相关文档以及PPT课件的打算 四教学方法 演示教学法 讲授法 课堂探讨法 五教学过程 u 教学环节 教学过程环节的详细操作： - 1 多媒体课件简洁来说就是老师用来协助教学的工具，创作人员依据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并给予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 谈计算机多媒体课件的历史起源，首先要谈教学媒体的发展，教化史学家认为，教化史上曾经发生过三次重大的教化技术革命，现在是第四次革命，这四次革命也去确立了教学媒体的四个发展历史阶段：语言媒体阶段、文字媒体阶
3、段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。计算机多媒体课件就是处在第四阶段，19世纪末以来至今日，是科学技术快速发展的时代。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，例如幻灯、投影、广播、电视、录像、电子计算机等 （过渡到多媒体课件的发展） 讲解并描述多媒体课件在将来的发展形式 多媒体技术的发展趋势 1.多媒体技术与网络通信技术的结合 2.多媒体技术与仿真技术的结合 3.多媒体技术与人工智能技术的结合 4.多媒体技术与建构主义学习理论的结合 多媒体课件在不断发展的过程中，不论是从技术层面还是设计思想上都有了日新月异的改变，但它绝不是万能的。许多老师往往有这样的困惑，运用了多媒体课件之后的教学效果提升
4、了多少？学生对课件内容的感知度有多高？对不同水平的学生是否应当采纳不同的教学课件？对全体学生的错误学问的整体分布又是怎样的状况？以上这些问题是否可以通过课件本身反映出来？是的，这样的问题，是我们每一位课件制作者和运用者特别关注的。多媒体课件应当倾向于能够干脆的反映出这些问题，这就是课件的智能化发展的方向。可以设想 依据学生认知模型供应的信息，通过智能化的运算与推理，动态生成因人而异的教学的内容与策略；通过智能诊断机制推断学生的学习水平，分析学生产生错误的缘由，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议；通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向老师供应教学重点、方式，测试重点、题
5、型的建议等。信任这样的设想不是空想，随着新课改理念的不断深化 , 加之正确根据课件制作原则、娴熟运用制作软件，遵循以学生为主体、让学生自主学习的现代教化理论，智能型的人性化的多媒体课件必将成为老师教学、学生自学的最有效的好帮手。 参考资料：北京师范高校 何克抗 多媒体教化应用的重大意义及发展趋势 （过渡到介绍多媒体课件的制作） 介绍多媒体课件的制作（以 powerpoint为例） - 3 课件的色调搭配以及艺术性设计的问题: 配色安排 在设计多媒体课件时，根据教学设计的目的和要求来规划色调搭配的方案，称为配色安排。配色安排中包括两方面内容，通过处理画面的色调来限制整个画面的色调效果；依据教学主
6、题的须要来选择搭配色。因此在配色安排中运用配色的技巧，主要体现在色调和搭配色的选择和搭配上。 画面色调是画面颜色基调的简称，是指对画面色调结构的整体印象，在配色前必需要根据教学设计的要求确定整体色调，使画面主色调与教学主题相适应。除主色调外，搭配色的作用可以烘托主色调，也可与主色调形成反差。烘托主色调的色调应与主色调处于弱对比状态，追求色调关系的协调感；与主色调形成反差的色调，则应与主色调产生强对比，以获得强调。 多媒体画面艺术是基于运动画面的艺术范畴。 画面设计要主调突出。 课件是为了教学的协助，切不行喧宾夺主，定好基调，画面应注意简洁明快，色调搭配要符合学生年龄特征；文字不行太多，但主题显
7、明，重点突出；配音合理，声音应考虑教学情境的须要和学生年龄特征而不是胡乱配音。 文字和背景的颜色搭配要合理。 文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。 课件制作中色调搭配的误区 很多老师由于对色调搭配不了解，课件中的配色不科学，缺乏美感，在运用中简单造成学生心情压抑、留意力不集中、易形成视觉疲惫等问题，干脆影响了教学效果。归纳起来一般简单出现以下几个误区： 第一，五彩的画面，但背景色和字体颜色反差大。色调纯度过高，如绿色背景红色字体。这样的搭配会扰乱学生的视线，画面文字看不清，让学生感到刺眼，产生心理波动。 其次，单调的画面，
8、背景色和字体颜色反差小，色调明度差过低，如白色背景黄色字体。在这种状况下，学生看到的是一个非常模糊的画面，字体和背景混在一起，这时已经为老师的授课设置了障碍。 第三，忽视课件的营造课堂气氛的作用，为所欲为地选择色调搭配。这是最严峻的误区，课件是和教学内容结合在一起，共同协助老师完成教学任务的，不应当把二者分开。 - 5 课件制作中色调搭配的方法 第一，它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉沉闷压抑；同时又不过分热情，使学生过度兴奋而导致留意力分散、视觉疲惫和心理恐慌。 其次，应充分考虑文字的明暗程度和清楚可读性，使距屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。 利用色调搭配创设教学氛围 色调能唤起各种心情
9、，借以表达情感，甚至可以影响人们正常的生理感受，可以依据教学氛围的须要来进行色调搭配。 1、快乐与裴伤教学氛围的创设 红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色调明快艳丽，纯度、明度高，使人产生欢乐、身心愉悦的情感。组合色调明快艳丽，富有朝气。这类搭配的适用面较广，没有明显的感情色调偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、有激情的教学氛围。如：英语、计算机课等。 与欢快的色调相反，灰色、冷色、暗色会使人感到哀痛，或是痛彻心扉或是淡淡悲伤，或唤起记忆，或引发联想。组合色调色调对比弱、低调。如：小学语文中的十里长街送总理等类似的文章就适用这种色调搭配。 2、兴奋与宁静教学氛围的创设 橙、黄等明丽、
10、纯度高的色调简单刺激人的视觉神经，引起激烈、兴奋的情感。组合色调色调对比剧烈明艳，醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的热忱，激发创建力，可以在美术课中运用。但却不能用于数学、物理等要求用冷静的头脑学习的学科，否则将会分散学生的留意力。 蓝、绿等一些中性色易使人宁静，心情平缓。这类搭配就比较适用于在数学、物理等理科教学环境中运用。它可以让学生冷静地进行思索。 在课件设计中对色调的选择应当是设计一起先就必需考虑的问题。一个课件应当有一种主色调，其他的色调只起补充陪衬作用。一个课件所具有的统一色调，对于统一课件的整体风格，保持学习者一样的稳定的学习心情是非常必要、也是非常重要的。在一个课件中或某
11、一页面中，应将课件色调选择限制在三到四种色调之内，尽量避开运用过多的颜色。运用过多的颜色有时会适得其反，给人以纷繁杂乱的感觉。 其他相关多媒体课件的制作的问题： 对于相关多媒体课件的制作可以依据制作PPT的一些必要原则进行对比，在总体设计以及修饰方面进行设计就可以依据本身软件的特点进行设计，课件的制作须要留意的基本问题与PPT大同小异。 - 78910 - 多媒体课件的教学系统设计 多媒体网络教学系统 多媒体网络教学系统设计方案 多媒体课件教学设计 多媒体教学系统的运用要求 多媒体教学系统功能介绍 多媒体课件制作系统 多媒体教学的课件设计1 多媒体教学课件的设计原则 乙炔多媒体教学课件的设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页