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1、历史课程教学论模拟考试试卷 模拟考试试卷答案(一) 一、简答题(每题8分，共计24分) 1简述历史课程资源的含义与类型？ 课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。就历史课程这一特地的课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。 历史学科由于其独特性质，拥有极为丰富的课程资源，可以说历史资源无处不在、无时不有。依据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆、信息技术和网络技术。人力课程资源，就历史学科讲，指的是历史老师。 2创设教学情境有哪些方法
2、？ 第一，巧思妙设问题情境。其次，音美协作渲染情境。第三，参加表演体会情境。第四，动用直观再现情境 。第五，锤炼语言描绘情境 3简述历史教化教学探讨的目的？ (1)适应新历史课程的须要。 (2)老师从事教化教学探讨是解决实际问题，提高自己的教化教学质量的须要。(3)教化教学探讨是老师提升自身素养的须要。 (4)从事教化教学探讨是老师体现自我价值的须要。 二、论述题(每题13分，共计26分) 1结合详细内容谈谈中学历史课程标准中文化史内容构建特点？ (1)提高文化史在中学历史课程中的地位。在中学新课标所设9个模块中，文化史约占38个模块，经济史只占12个模块，就数量而言，仅次于政治史内容比重。
3、(2)内容择取了人类创建的最重要的优秀文化成果。以世界古代文明与世界文化遗产部分选取内容为例：亚洲是以夏文明和古蜀文明为代表的中华早期文明；欧洲为克里特文明；以大津巴布韦遗址为代表的非洲古文明；美洲的玛雅文明等。 (3)从横向与纵向两个维度揭示人类文化发展的规律。 (4)将文化史领域作为中学学生探讨性学习的重要园地。如模块列出了数量可观的“历史之谜”，要求学生进行探究；同时要求学生了解科学家为揭开这些历史之谜所做的“大量的艰辛的工作”及所经验的“探究过程”；并希望学生初步了解人类探讨社会发展之谜的方法，以及“考古发掘及探讨工作的基本常识”等，可以看出，“标准”是将文化史模块作为学生进行探讨性学
4、习的重要阵地。 2选择设计教学方法的依据是什么？ (1)依据教学的目标要求来设计教学方法 教学目标是历史老师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学方法的设计必需服务于教学目标。历史课堂教学每节课的详细目标是不同的，但基本上都要包括学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等几方面。为实现详细的目标，可以采纳相宜的方法，比如：为了达到情感看法与价值观的教化目标，可以应用情境创意法或情感教化法，通过历史情境的创设模拟激发学生的情感因素，调动学生的感官活动，以使学生产生心灵共鸣，受到思想教化。学科实力的培育，可以采纳探讨发觉法、引导谈话法或范例法等以培育学生的表达实力、组织实力、视察实力、想象实力
5、和历史思维实力等。 (2)依据教学的内容特点来设计教学方法 教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也影响着教学方法的选择。历史教学内容可分为政治、经济、军事、文化、人物、典章制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规律等、不同类别的教学内容相宜选用不同的教学方法。例如：讲授历史事务等史实、现象、过程性的学问一般适用于讲解并描述法；对典型的历史场景、人 - 1史的方法及指导学生驾驭运用查阅历史工具书与查找整理历史资料的方法等。 (5)教学过程。主要评价在课堂教学中，各个环节支配的合理性与科学性，层次脉络的清楚性，教学氛围的深厚性及教学要素的契
6、合性等。 (6)师生互动。在发挥老师主导作用的同时突出学生的主体地位。主要评价老师能否充分调动学生学习的主动性，师生之间协作的默契性等。 (7)教姿教态。老师态势语言的精确性与合理性及教学看法的端正性等。 二、论述题(每题13分，共计26分) 1结合详细内容谈谈中学历史课程标准中经济史内容构建特点？ (1)创建性地设置经济史必修模块，有利于学生全面把握人类社会发展的进程，探寻历史发展的规律。 (2)提出经济史教学的新理念。 (3)合理地汲取经济史探讨的新成果。 (4)贴近现实的经济及其发展趋势，充溢时代气息。 “课标”中列出的诸如“互联网的渐渐普及”、“经济区域集团化的发展”“经济全球化的发展
7、趋势”等要点，均体现了剧烈的现代气息。 (5)提出丰富多样的切实可行的经济史教学活动建议。“课标”列举了收集和整理资料、制作、编辑墙报、阅读文学作品、观看影视作品、调查、考察、讲演、撰写调查报告等形式多样的活动建议；同时，建议要重视实践性综合性活动；提倡开展探讨性学习活动；留意活动的可选择性等。 2组织学生进行各种基本训练时须要留意哪些问题？ 为了充分发挥基本训练的作用，使之既有助于学生实力的形成，又有助于学生驾驭历史学问，老师在组织学生进行各种基本训练时，须要留意下列几点： 第一，训练前应明确提出训练的目的与要求。训练的形式不同，培育和训练学生的实力也各异。例如每种练习都有它特定的目的与要求
8、，在组织学生进行练习前，必需首先把该项练习的目的与要求向学生讲清。这样做可以避开练习的盲目性，提高自觉性和主动性，使学生少做错题，少走弯路。 其次，加强练习方法的指导，坚持练习形式的多样化学生进行练习时，老师要进行详细指导，尤其应加强练习方法的指导。练习的形式是多样的，但同一形式的基本方法、步骤是相同的。老师要把各种练习形式的基本方法向学生讲清，必要时可做示范。学生驾驭了正确的方法，就可以提高练习的效果。老师在组织学生进行练习时，还要坚持多样化原则。因为多种形式练习的交替进行，不仅可以引起学生的学习爱好，而且可以削减疲惫，使留意力长久。 第三，基本训练要有安排、有步骤地进行。学生的基本技能不行
9、能一下子形成，必需遵照按部就班的原则，先简后繁，先易后难，先局部后整体。因此，老师组织学生进行基本训练，应有安排、有步骤地进行。例如填空练习，可先进行单项填空，再进行多项填空，识图填图练习，可先识图后填图，再指导学生进行绘图训练。在训练速度的驾驭上，应先慢后快。一般状况下，当学生刚起先接触某种训练方式时，应放慢速度要求，而当某种训练方式熟识之后，可要求提高速度。 第四，练习次数与时间要适当安排。俗话说：“功到自然成”，“熟能生巧”。这说明，学生的学问转化成实力的快慢在某种意义上与练习次数的多少和练习时间的长短有关。因此，适当增加统习的次数和延长每次练习的时间是完全必要的。但假如把这一点肯定化，
10、无限制地增加，认为次数越多、时间越长越好，那就会走向反面。因为无限制地增多次数、延长时间，会使学生感到疲惫、厌倦，把练习看成是一种负担，爱好就会降低，效果确定不会好。老师在组织学生练习时，要恰当地限制次数与时间，多进行分散练习，少进行集中练习，形式相同或相像的练习不要连续进行，最好是把形式不同的练习交叉进行。 历史课程教学论模拟考试试卷 模拟考试模拟考试模拟考试模拟考试 语文试卷 历史模拟考试试题 模拟考试试卷1 模拟考试历史试卷分析 党课模拟考试试卷标准1 残联培训模拟考试试卷20 残联培训模拟考试试卷18 湖北随州模拟考试试卷语文 保育员模拟考试试卷 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页