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1、关于幼儿园素质教育研讨发言四篇关于幼儿园素养教化研讨发言四篇 发言稿一 素养教化已经提出来多年，对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养教化、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深化的相识、了解以及体会。 素养教化是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素养的要求，同时针对现有教化的弊端提出来的。素养教化关系到民族的将来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。但是必需看到，几年来推动素养教化虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教化”的倾向。当前教化在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的状况;存在着重视语
2、数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教化和学生的道德、行为习惯的教化，学生得不到全面发展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养教化，老师是实施素养教化的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成果作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把实力还给学生。 深化素养教化，就要促进学生的全面发展。老师在工作中要以育人为本，面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能。变更那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育，甚 至于只重视考分，而忽视德育、
3、体育、美育的“应试教化”倾向。学生为主体，充分发挥学生的主动性和主动性，重视学生创新精神和实践实力的培育。减轻学生过重的学业负担，使学生有时间思索问题、参与社会实践和从事感爱好的自主学习活动。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习实力。 在现行的中国教化体制中，素养教化的贯彻还是有肯定的困难，因为素养教化不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思索、敢于质疑、懂得创建，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素养教化的本
4、质，才是学校教化的职责。所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。 发言稿二 一、活动举办背景 加强和推动素养教化是保证教化质量的重要前提，同时也是培育和形成优良学风的一个重要平台。我们之所以开展高校生素养教化节主要是基于以下三点考虑： 第一，学生普遍认为学院整体缺乏高校的学术氛围。我们举办素养教化节关键是要营造一种深厚的人文素养环境，并通过学生乐于接受的方式与手段使学生在潜移默化中，形成良好学风，自觉提升自身各方面的素养和实力; 其次，充分发挥
5、系“素养教化中心”的依托作用，通过我系高校生人文素养教化模式的探究，希望能为今后全院人文素养教化的推广供应参考; 第三，弥补我系在浦东校区单独办学在办学条件上的先天不足，通过素养教化节的开展，营造深厚的学习氛围，引导新生尽快融入高校学习和生活，为学风建设打造良好基础。 二、活动开展基本状况 我系从20XX年起先，于每年的10月中旬至12月下旬举办历时三个月的高校生素养教化节。目前已举办两届，活动主要以学风建设为抓手，以素养拓展为目的，以开幕式为起点，以闭幕式表彰和汇报演出为结束，主要通过学术报告讲座、文化艺术活动、体育活动共三块模式贯穿活动的全过程。详细有：专家系列学术讲座、辩论赛、演讲赛、模
6、拟法庭、法律义务询问、周末英语沙龙、“111”读书节、一百零一部名著必读书目活动、书法、摄影、工艺制作、歌手大赛、话剧表演赛、组建系高校生合唱团、舞蹈队、礼仪队、开设周末影院及开展篮球赛等各类体育竞赛等等。 三、活动效果 从活动效果来看，我们认为高校生素养教化节的开展，为我系的学风建设起到了不行磨灭的作用，主要收获有以下四点： 1、学生参加面广。从总体效果来看，全系广阔同学都能以提高自身综合素养为动身点，主动报名，踊跃参与，学生参加面达2022幼儿园素养教化探讨发言稿以上，充分展示了我系新一代青年高校生多才多艺、奋勉向上的精神风貌，并涌现了一批先进集体和个人。第一届共表彰了6个先进集体和42名
7、先进个人;其次届共表彰了7个先进集体和73名先进个人。树立了典型，带动了整体。 2、开展学术讲座，激发学生成材。开展学风建设，学术讲座优为重要。在素养教化节期间，我们结合浦东校区困难办学的实际状况和专业特点，注意将学风建设和思想教化有机的融入到学术讲座当中。讲座内容涉及学科前沿动态、专业发展方向、专业素养拓展、党建思政、人文素养、学生独立成才教化。如组织“专业教授与本科生面对面”、“学风建设从我做起优秀校友成才报告会”等讲座，邀请了厦门高校新闻学院院长陈培爱教授、院党委黄发良副书记、全国辞章协会副会长祝敏青教授、福建师大传播学院院长颜纯均教授等知名专家学者共举办了28场的专业学术讲座，逐步形成
8、了团结互助、勤奋好学的优良学风。 3、注意理论联系实际，提高学生创新实力。在素养教化节中，我们以素养教化中心、教研室和专业老师为依托，结合专业特点，主动开展专业技能练兵活动。如广告教研室组织广告专业学生到成都参与全国高校生广告节，拓展了学生的专业视野，并在 20XX年福建省消委会主办的全省“好产品好广告”竞赛中，共有6位同学10幅广告创意作品分获了一、二、三等奖;秘书教研室组织学生参与秘书资格、一般话过级考证;素养教化中心制定了系“高校生人文素养一百零一部必读书目”，以“111”读书安排为实施平台，结合周末文学经典影院，提升我系学生的文学底蕴和人文素养等，使学生的创新实力得到了培育和提高。 4
9、、寓教于乐，激发学习热忱。在素养教化节中，我们依托系书画协会、摄影协会、英语协会、法律协会、创业协会、拾贝文学社等学生社团组织，开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，寓教于活动之中，激发学生的学习热忱，全面熬炼学生的综合实力，提升学生的综合素养。如我们通过法律专业校友陈建福的牵线搭桥，与宁夏盐池县灌区一小长期开展助学帮困献爱心活动，两年来先后与65名小学生结对子，共捐款、捐赠衣物、学习用具等总价值近2万元人民币。该活动先后在中青网、宁夏电视台和福建三家媒体得到了相关的报道，既激发了学生的学习热忱，又提高了学院的影响力与知名度。本学期，我系已将之作为学生支部的支部立项活动，并拟定今年暑期赴宁夏灌区一
10、小开展帮教活动。 实践证明，学风建设是高校育人工作和校内文化建设的重要组成部分，“素养教化节”的举办应当说是取得了预期的效果，对学风建设的主动意义是不言而喻的。我们将接着努力，信任现代传媒系法学系 “素养教化节”这棵幼苗，在学院各级领导阳光雨露般的关切、培育下，肯定能够健康强壮的成长。 发言稿三 华蜜是人生的主题，那么幼儿老师的职业华蜜感是什么?幼儿老师的职业华蜜感是在创建物质生活和精神生活的实践中，感受志向目标和志向实现而得到的精神满意，从而在追求志向与目标的过程中的到的愉悦感受，是老师从工作志向到现实的最美的情感体验。 幼儿老师是在幼儿园中从事幼儿教化实践工员。没有当过幼儿老师是无法体验其
11、中的辛苦和甜蜜的华蜜感的，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，老师对于不同的孩子要运用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教化改革的深化，对老师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是老师最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿老师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真烂漫的孩子，老师们要发觉这个职业的华蜜感才能做好这个行业。假如她从心底感受到这个职业的华蜜，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外;她会很仔细地做好每项工作，很公允地去爱每一个孩子，这样每天都很快乐对于幼儿的心理健康有重要影响。 老师面对的是
12、一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教化，孩子有改变了，有进步了。比如：幼儿从依靠父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等;孩子去参与竞赛获奖了等等 ;都离不开老师的教化、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的宠爱、敬重、感谢和祝愿，老师的内心都会有油然而生的满意。这就是做老师的华蜜。 当家长说：我们会好好协作老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且主动地协作;再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和敬重，家长的支持、协作、理解
13、是老师的付出的回报，这也是老师的华蜜所在。 幼儿的内心生活时刻给我们带来满足和不满足、兴奋和苦恼、忧愁和快乐、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在幼儿世界给我们带来的极广袤的情感领域内，有开心的和不开心的、兴奋的和难过的曲调。擅长相识这种和谐的乐声，是教化工作者精神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的沟通，你会相识到孩子中间隐藏着才智和力气。假如我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发觉欢乐就在你身边。你
14、给孩子一份爱，孩子会回报给你非常最真诚，最纯净，最美妙，最无私的爱!这就是幼儿老师最终华蜜的归属感! 让我们一起为孩子们的启程之路努力吧! 发言稿四 随着我国素养教化实施，已经取得了阶段性的成果。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体会。 一、主动转变教化教学观念。 思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，如同等教化观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教化教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教化的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教化就成了
15、一句空话。 二、努力学习先进的教化教学理念。 不断学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。当今社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教化的各种教学改革实践不断发展，各种新的教化教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教化阅历和传统，探讨和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教化思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教化科学发展的新成果、科学教化理论，不断充溢到自己的教学实践中去。 三、注意对学生创新精神和实践实力的培育。 我国的应试教化只注意实行各种手段提高学生的分数，忽视了学生实力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教化就要把工作的重点转
16、移到全面提高学生实力的道路上来。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新实力。 四、优化课堂教学模式，提高课堂教学成效。 课堂教学是实施素养教化的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种“重分数，轻实力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动 手，培育学
17、生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 素养教化是一项长期的系统工程，只有在教化教学实践中主动探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 总之，全面实施素养教化是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。依据自身工作的特点，我主动投入更大的精力和时间，在探讨课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，主动探讨落实的各项措施上来。树立起实施素养教化人人有责，从我做起的观念，主动投身到当前的各项实际工作中去。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页