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1、信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索黄凤英 林龙镔摘 要：随着社会高速发展，能够娴熟驾驭计算机学问以及应用计算机技术已成为当代高校生的基本素养，因而高校计算机基础教化质量受到高校及社会的广泛关注。文中先总结了目前高校计算机课程教学中存在的问题，其次探讨了在信息化背景下对高校计算机基础教学改革思路，重点在于提高学生的学习爱好，培育学生对计算机基础学问的自主学习实力和综合运用实力，从而改善当前高校计算机基础教学质量。关键词：信息化背景;翻转课堂;计算机基础;教学改革;学习爱好;运用实力中图分类号：TP34;G642文献标识码：A文章编号：2095-1302（2022）11-0-030 引 言在
2、信息化背景下，驾驭计算机学问，应用计算机解决学习、生活中各种问题的实力已成为人才素养的基本要素之一。高校计算机课程是培育计算机思维和计算机应用实力的一门重要信息基础类课程，也是高校公共基础课程体系的重要组成部分。高校计算机基础课程的教学质量已经成为衡量高校教学质量的重要课程之一1。但目前，高校对高校生计算机基础教学的培育比较盲目，教学内容滞后，教学方法单一等问题2，使得高校生对高校计算机基础课程学习主动性不强，学习效果不佳，因此对高校计算机课程教学改革刻不待时。本文针对目前高校计算机基础教学存在的问题，探讨了其教学改革思路。1 高校计算机基础教学存在的问题国内各高校普遍设立高校计算机基础公共必
3、修课课程3，目的在于提升当代高校生，尤其是非计算机专业学生的信息化水平，以提高高校生的计算机实际操作和应用信息技术实力。但随着社会的进步与信息技术的发展，目前高校计算机基础教学的一些问题渐渐凸显出来，详细体现在以下几个方面。（1）同起点同层次教学随着信息技术发展，信息技术课程已在中小学普遍开设，但不同学校对信息技术课程重视程度不同，有些学校基础设施较好，对学生的操作实力要求较高，而有些学校对信息技术的教学只流于形式，导致学生对计算机实际操作水平很低。高校计算机课程面对的学生来自全国各地，学生的计算机水平因地区不同、城乡不同差别较大。所以，当前高校计算机基础课程对全校不同计算机基础的学生同一起点
4、、同一层次进行教学明显不合理，也不科学。因此，该课程教学起点如何定位，如何与中学的信息技术课程进行连接，如何满意不同地区、不同层次学生的要求，怎样组织课程内容和教学模式，都是高校计算机基础课程改革迫切须要解决的问题4。另外，不同专业的学生对计算机学问的学习爱好以及应用水平要求不同。首先，理工科的学生对计算机的实践操作爱好较大，尤其对应用邏辑思维解决一些计算难题颇有成就感，在课堂上能与老师互动频繁，从而带动班级学习气氛;与之不同的是，人文类的学生由于动手实力较弱，时常会在实践操作环节中遭遇挫败感，因此简单产生厌学心情。其次，高校计算机基础课程的学习应当为本专业的计算机相关课程打下基础，而不同的专
5、业对于学生计算机的应用水平也有不同的要求。因此，对于基础不同、专业不同、接受实力不同的学生，采纳同样的教学内容、教学方法也不合理。（2）内容滞后，脱离企业需求当今信息时代，科技技术得到迅猛发展，学生可随时通过计算机、手机等智能化产品即时获得各行业专业学问，各学科间的边界也变得日趋模糊。这就意味着社会对综合型人才有了更大需求，尤其是具备良好计算机综合应用实力的人才更受青睐。从近几年的企业聘请人才需求来看，各企业已将计算机技术应用水平加入到选拔人才的重要标准中5。但目前国内高校计算机基础教学内容中计算机应用方面的学问普遍比较单一，大部分应用仍旧局限于较早期的Office软件基本操作，内容也相对滞后
6、。对于虚拟现实、人工智能等在内的多种新型信息技术在教学过程中都鲜有涉猎6。其次，计算机基础的教学环境和实践操作软件也相对滞后。另外，在教材方面，虽然全国有许多相关的计算机教材，但教材内容普遍赶不上计算机的发展，更新较慢，内容滞后。这一问题使得高校高校生无法干脆在课程中驾驭最新技术，而企业又须要此方面的人才，因此高校的人才培育与企业需求脱节。据世界经济论坛的相关报道，超过55%的劳动力须要在将来五年内重新培训，驾驭技能。因此，为了削减社会培训成本，为社会培育更多有用之才，高校应与时俱进，从面对将来、面对企业需求入手进行人才培育。（3）教学方法单一，教学效果不佳虽然目前多媒体技术已经广泛地应用到高
7、校计算机基础教学中，但大部分老师只将多媒体技术协助用于讲课中的PPT，且整个教学过程仍以老师为主，学生被动地听、看、记，或者老师先演示操作，学生再跟着操作练习。这种传统单一的教学方法许久下去使得学生对计算机课程学习失去爱好，产生倦怠感。另外，计算机课件授课信息量大、速度快，学生忙于对学问的记忆，动手实践时间不够多，使学生难以深化理解所学学问，转化所学学问。学生的主动思索实力和创新实力也同样得不到有效的培育。再就是，有些学校老师授课采纳标准电子教案，如此简单限制老师个人风格的呈现，同样也难以对不同专业学生进行敏捷组织教学内容，使整个教学过程过于刻板、沉闷。依据以上的分析结果，可见过于单一的教学方
8、法，不利于高校计算机基础公共课的整个教学质量和教学效果的提升。2 高校计算机基础教学改革思路探究依据前文对目前高校计算机基础课程存在的普遍问题进行深化分析后，现对其教学改革工作提出以下几点建议。（1）按学生基础实力及学科门类差异，提出分类分级教学模式首先，依据高校计算机基础课程“基础技术应用”的教学目标，制定不同层次、不同要求的教学内容，以及切实可行的教学方案来满意不同基础学生的学习需求。详细的实施方案可以在新生开学时，组织新生进行一次计算机基础学问和操作水平的摸底测试，依据测试成果和选课指导，让学生选择对应的基础层次教学班进行学习。其次，制定教学大纲时，可设定部分教学模块内容敏捷多变。在总目
9、标不变的前提下，依据不同学科门类学生的专业特点和应用需求，任课老师可对部分教学模块进行敏捷组织教学内容，并依据学生详细状况来把握学问点的难易程度。例如，在常用的应用软件章节讲解中，要考虑不同专业对应用软件驾驭的不同需求进行补充和延长。在实践素材的选取和案例的引入上，也要充分考虑学生的专业特点和应用需求，尽量做到因材施教。（2）教学内容不断更新和调整由于信息技术蓬勃发展，计算机应用技术不断更新，为了满意时代发展需求，培育最新和创新技术人才须要，高校应对高校计算机基础课程中的教学内容进行不断更新和调整。首先，老师在教学中应适时依据计算机技术的发展引入计算机科学发展前沿的内容。如人工智能、电子商务、
10、大数据等内容，或者引入前沿的计算机软件应用技术，如将机器人流程自动化（Robotic Process Automation，RPA）技术融入到高校计算机课程内容中。RPA是一项可以替代人类的手和眼睛在电脑上进行操控的智能软件技术。伴随着人工智能技术地不断发展，将来社会必将是数字劳动力和人类共同协作的社会，而人类将会拥有更加美妙的生活和更加满足的工作方式。拥有全面部署RPA并懂得利用这种最新和创新技术的专业人员严峻短缺。通过融入RPA技术到高校计算机课程中，夯实高校生的计算思维，强化高校生的计算机应用实力培育，驾驭“自动化第一”的思维方式，培育更多面对将来的人才7。其次，对于企业而言，对具有良好
11、的数据整合、分析与处理实力的综合性计算机人才需求较大。因此，老师在备课时，可以适当调整教学内容，可在原来学问的基础上进行补充和延长，或删除陈旧学问点，或新增一些程序设计、科学算法方面的内容，以更好地培育学生的信息素养和计算机思维。（3）建立以实力和素养培育为主导的教学理念，引入“翻转课堂”的教学方法为了打破以学问传授为主的教化思想和观念的束缚，建立以实力和素养培育为主导的教学理念，真正实现教学模式由“以老师为中心向以学生为中心、以学问灌输为主到操作实力培育为主、以理性学问学习为主到实际应用实力培育为主”的转变。本文提出在教学过程中引入“翻转课堂”的教学方法8。通过将“翻转课堂”作为主体，再结合
12、移动学习、微课教学为协助运用到高校计算机基础课教学中，能够较大地变更传统的教学模式9。老师可以让学生在课前通过智能手机、平板电脑等移动终端，在线观看课程微视频或相关案例，进行自主学习;此外，老师也可以在视频结尾布置与课程内容相关的实践应用内容，以及相关参考资料，供学生提前自主探究解决问题的方法。依据上述教学模型的应用，能够使学生合理支配碎片化的时间进行自主学习。课上，老师无需对课程理论学问进行全部讲解，老师只讲解部分难点，其他时间组织学生进行探讨，通过学生互动沟通探讨，实现学生学习过程中的相互促进和互助学习，从而激发学生的主动性，拓展学生的学习思路，并探究解决问题的方法。课后，老师可以让学生在
13、课程学习平台上，如学习通、课堂派或雨课堂完成作业与测试，并组织一些与教学内容相关实际案例，引导学生用所学计算机学问进行操作完成，使学生能学以致用、学会用计算机技术解决实际问题的实力。依据以上分析，在高校计算机基础课堂上运用“翻转课堂”的教学方法，可以极大提高学生的学习自主性和主动性，从而达到较好的教学成果。同时，该方法不仅能熬炼学生的计算机综合运用实力，也能提高学生对理论学问到应用的转化实力10-11。3 结 语计算机技术的发展日新月异，高校计算机基础课程的讲授对提高当代高校生应用计算机解决实际问题的实力具有深远影响，因此对高校计算机基础的教学改革提出了更为紧迫的任务。本文对当前高校计算机基础
14、教学中存在的突出问题，从教学目标、教学内容、混合教学方法及教学手段等方面初步进行了探究，提出在信息化背景下的课程教学改革方案，旨在激发学生的学习爱好，培育学生对于计算机基础学问的自主学习实力和综合运用实力，从而增加学生的学习效果。參考文献1刘芳.高校计算机基础教学改革分析与探讨J. 法制与社会，2022，21（15）：180-181.2韩玉，黄易，潘梦雪.大数据时代高校生信息素养培育探讨J.学校党建与思想教化，2022，36（11）：59-61.3李煜，牛彦杰，陈国友.高校计算机基础课程的引导自学教学法J.计算机教化，2022，13（6）：66-68.4王英.浅析计算机基础教学的课程改革J.时
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16、.“互联网+”时代课堂教学结构变革探究J.教化探究，2022，37（2）：28-32.11秦攀科，葛炳辉，刘涛，等.任务导向与翻转课堂在网络编程教学中的应用J.计算机教化，2022，17（4）：4-7. 猜你喜爱 运用实力信息化背景计算机基础 加强语文教学提高学生语言文字运用实力探讨成才之路(2022年7期)2022-05-22谈小学生语文教学中如何培育学生的语言文字运用实力速读下旬(2022年2期)2022-02-08信息化背景下高校计算机教化教学改革的方向和路径求知导刊(2022年29期)2022-12-29浅析信息化背景下的高校计算机教学改革新校内上旬刊(2022年6期)2022-08-
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