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1、初中物理课堂教学导入策略的分析 初中物理课堂教学导入策略的分析 【摘 要】初中物理是物理学习的入门基础，而课堂教学中的一个重要环节是课堂导入，高质量的课堂导入对学生的学习起到了抛砖引玉的作用，并提高了学生对课程学习的爱好，本文对初中物理课堂教学导入策略进行了分析，旨在提高初中物理课堂教学的效率。 关键词：初中；物理课堂教学；导入策略；分析 课堂教学的关键环节之一是课堂导入，课堂导入的效果对课堂教学的教学效率和质量产生了干脆的影响。初中物理是基础学科之一，但物理课程内涵较深，学问面较广，面对学习困难，学生很简单产生退缩的心理，并降低对物理的学习爱好，从而导致教学效率低下1。因此，老师要明确初中物
2、理课堂导入策略的必要性，驾驭课堂导入的策略，提升学生的学习爱好，进而达到提高教学效率的目的。 一、初中物理课堂教学导入的必要性 1.能够集中学生的留意力 课堂教学的起先在课间嬉戏活动之后，学生从课间活动过渡到课堂学习须要一个短暂的转换过程，而课堂教学的导入则是连接点。老师在课堂教学起先前，通过课堂导入，不仅使学生的心情得到安抚，还能在短时间内提升学生的留意力，从而使学生在上课后，将自身学习兴奋点集中在课堂学习上，达到提高教学效果的目的2。 2.提升学习爱好 课堂导入可以说是一节精彩课堂学习的序幕，精彩的课堂导入使学生能够进入学习的境界，并且打开学生对课堂内容学习的爱好，在这种境界和爱好的引导下
3、，学生会主动主动探究学习的内容，产生学习的欲望，主动的投入到课堂内容的学习中，从而提升了学习爱好和效果。 3.明确教学内容和目的 教学活动的最大特征是拥有较强的目的性，老师在课堂导入环节向学生说明本节课的学习内容，须要实现的学习目标，从而使学生明确详细的学习内容和目标，最大限度的发挥其自身主观能动性，使学生有意识、有目的的自主调整，保持旺盛、许久的爱好和留意力3。 二、初中物理课堂教学导入实施策略 1.直观试验法 物理是以试验为基础的学科，在课堂教学导入中，老师可以采纳直观试验法，也就是通过直观的试验过程，激发学生的爱好，诱导学生思索，使学生将抽象的物理学问转变为直观的试验现象，以“大气压强”
4、的学习为例，老师在教学导入时，可先打算一个灌满水的玻璃杯和一张塑料卡片，在上课后，老师将卡片盖住玻璃杯，按住卡片后倒置玻璃杯，问学生，手移开后会发生什么状况？请学生进行探讨和回答，在吸引出学生的学习爱好后，老师移开手，呈现出水没有倒出来的状况。通过试验，让学生带着水为什么没有倒出来的疑问进入新课程的学习，这种直观试验导入法无疑激发了学生对学习的爱好，调动了学生学习的主动性。 2.结合生活法 物理现象与生活休戚相关，在进入初中物理学习前，学生从未接触过相关的物理学问，因此，老师可以结合生活中的物理现象，引导学生发觉生活中的物理，在进行课堂教学导入4。如生活中，冰箱门打开后有白色的气体，下雪时比雪
5、溶化后暖和，樟脑球会随着时间的延长而变小，等等，老师可以询问学生：知道导致这些事情的发生缘由是什么吗？学生自己回想生活中的这些状况，在进行探讨。同时，老师可以引申教学，询问学生，依据自己找到的生活中物理事务，能对物理现象进行分类吗？在学生思索的过程中，老师可在黑板上写出本节课的题目，再对课程内容进行讲解，这种结合生活法使学生相识到生活中的常见现象可能是物理现象，进而激发学生对学习的爱好。 3.故事导入法 故事导入法也是一种课堂教学导入策略，该方法是在导入引用学生熟识的历史故事、科学趣闻、新闻事务等，通过故事的趣味性，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好和愿望。 以“浮力”为例，老师可在导入中，
6、为学生讲解并描述浮力相关故事，可以是国内的，也可以是国外的，如古罗马军队中的狄杜是一位骁勇善战的勇士，有一次，他让手下的士兵将俘虏捆绑后投入海中处死，但俘虏们不但没有沉入海底，还浮在海面上，并被海浪送回岸边，狄杜大怒，再次让士兵将俘虏投入海中，但俘虏再次被送回岸边，狄杜大惊，认为是神灵保佑俘虏，就下降释放俘虏5。老师在说明故事后，询问学生，为什么俘虏投入海中没有下沉呢？引导学生探讨后，揭开隐私，这是浮力的作用。然后与课程内容联系，增加学生对课程的爱好。 4.教学活动法 教学活动是物理课堂实践，老师组织学生做小试验，让学生通过动脑思索，动手实践，提高课堂教学的效率。 如在讲解并联电路电阻时，老师
7、可先与学生对串联电路进行复习，然后引导学会做串联电路试验，启发学生并联电路试验的做法，引导学生深化发觉并联电路中的电阻之间关系，从而导入新的学问学习。 三、初中物理课堂教学导入留意方面 课堂教学导入是一节课教学胜利与否的关键，不管老师采纳哪种教学导入方法，都要以启发学生思维，提高学生爱好为主，因此，老师在课堂教学导入中，要留意以下方面。 一是老师要娴熟驾驭教材内容，课堂导入要符合教学内容须要，具有明确的目的性，老师在熟识教学重点和教学要求后，选择恰当的方式导入方法，保证导入内容也切合本节课的内容，听从教学任务和目的，围绕教学重点，不牵强附会、喧宾夺主，还要具有与课堂内容相关的联系性。 二是老师
8、要把握教学节奏。课堂教学导入设计要生动、简洁，引发学生思索，激发学生爱好，导入方法形式多样，但要简练，时间限制在3分钟左右，避开因导入内容分散学生的留意力，产生负面作用，同时，导入过程要具有互动性，避开独角戏的发生。 三是老师要不断提升自身职业素养。课堂教学导入与老师形象的语言、感情有关，这须要老师不断提升自身的职业素养和教学魅力，留意日常的积累和沉淀，主动思索，找寻丰富的素材，同时，主动参加名师课程学习，提升自己的专业素养，与同行常常沟通，取长补短，提升自身的内涵，形成自己独特的教学风格。 总之，初中物理课堂教学导入对集中学生留意力，激发学生爱好具有重要的作用，当然课堂导入方式不仅有笔者所列
9、出的几种方法，但不管是哪种方法，老师都要将启发学生思维为目的，贴近教学内容，从而使教学效率得到本质上的提升。 参考文献 1李学梅.初中物理课堂教学中“导入新授”的有效策略J.数理化学习,2022,15(10):31.2陈燕青.初中物理课堂导入策略及其应用建议J.物理之友,2022,32(01):20-22.3毛成军.初中物理课前导入策略探讨J.数理化学习,2022,11(05):23-24.4王成.试析初中物理课堂导入艺术J.新课程(中学),2022,16(03):161.5王涛.初中物理有效教学探讨J.中学教学参考,2022,6(23):58. 初中物理课堂教学导入策略的分析 初中物理课堂教学策略 物理课堂教学论文：实现初中物理课堂教学有效性的策略 初中物理课堂教学策略初探 初中物理课堂导入案例分析及教学反思 初中物理课堂教学有效性策略 浅谈提高初中物理课堂教学效率策略 物理课堂教学中的导入和小结 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页