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1、初中数学概念教学的研究结题报告 新课改下初中数学概念课教学探讨课题结题报告 白延辉 一、课题的提出 新的课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、猜想、验证、推理、与沟通等数学活动。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，帮助他们在自己探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式的体现。数学概念是数学学问的基础,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是驾驭数学基础学问的前提。也是
2、发展学生智力，特殊是培育学生逻辑思维实力，提高学生自身素养的必要条件。 在数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是驾驭数学基础学问的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题实力的关键。但多数老师往往不注意概念的形成过程，只重视概念的运用，忽视数学学问的产生与形成的重要阶段。强行地将新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主体性，将严峻影响学生形成真确的数学观，阻碍学生的实力发展。 二、课题的涵义 学习数学的唯一正确的方法是让学生进行“再创建”。我们的调查表明，有48%的同学认为初中数学较难是因为概念太多。有22%的学生认为数学概念记不住的缘由是理解有困难，有40%的
3、学生有时不会敏捷运用概念解题。有93%的学生认为运用实物、教具、多媒体等教辅工具对理解数学概念有帮助。 “新课改下初中数学概念课教学探讨”从四个环节进行概念教学的探究：情景引入，感悟概念；探究思索，形成概念；剖析理解，巩固概念；拓展创新，延长概念。一改以往老师照本宣科地提出概念的定义，用探讨、情景模拟的方法，使学生主动参加到学习的过程中，学生不但主动获得数学概念，而且在概念获得的过程中发展他们的归纳推理实力，从而达到更好的学习效果。 三、课题的基本目标 目标之一 ： 通过课题的探讨,探究如何在现行教材版本和课程标准下实施数学概念的教学。提高学生学习数学的爱好和成果，培育学生的各种实力，培育学生
4、的探究精神。而“四步法”教概念是我们通过一段时间的探究与探讨总结的阅历。 目标之二 ： 通过课题的探讨，加强老师自身的学习，使老师树立正确的学生观和教化观，加强组内的合作沟通意识，使老师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型老师。 四、课题探讨的基本原则 1、整体性原则 概念教学中的各个环节是一个相互联系的整体，只有每个环节做扎实了，才能最终实现课题的基本目标。 2、主体性原则 现代教化家认为，要使学生能够主动、主动地探究求知，就必需在民主、同等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛，满意学生的求知欲望和自我表现欲望。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。老师在概念教学中，
5、应重视对学生爱好的培育，要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。” 3、对比性原则 在实施过程中实行试验班级和非试验班级比照的形式，为以后的教学供应有价值的数据。 4.探究性原则 探究性原则，是老师在概念教学中要努力使教学活动富有探究性，为学生创设进行视察、探究、发觉的学习环境，激励学生质疑问难，大胆联想，激发学生的学习爱好和创建爱好，引导学生通过亲身体验获得数学概念，把教学过程转化为学生自觉进行探究新知的过程，使学生主动主动地在学习中体验探究的乐趣。 5.激励性原则 激励性原则，就是要帮助学生实现胜利，让学生在学和做中能常常感受到胜利的喜悦和愉悦
6、，相识到自身的价值，以此来激励学生的求知欲和成就感，从而培育学生的自尊心和自信念，增加学生的创建动机和创建热忱，使学生能不断地追求新知，主动进取，勇于创新。数学概念教学，老师要主动找寻学生的胜利和进步，发觉其闪光点，并刚好赐予激励；对学生的不足之处，要实行宽容看法，不要过多指责；要容忍学生无趣的或不成熟的想法，敬重并激励学生的创新精神；要创建机会使学生能常常体验胜利，使学生相识到自己的创建潜能。 6、理论指导与实践相结合原则 通过两轮的理论指导实践的过程，摸索“四步法”数学概念教学的详细操作方法。把所讲授的数学概念同学生的生活和社会实际结合起来，引导学生联系实际的去理解和驾驭概念，引导学生运用
7、所学到的学问去解决实际问题；在教学过程中，要想方设法给学生供应实践的机会。 五、课题探讨的方法与步骤 (一) 前期打算阶段 2022年前期，我们数学教研组老师成立课题探讨小组，聘请了县教研员老师。确定了九年级16班、九年级14班、九年级1班为试验班。进行了课题探讨的申请。 学习相关理论，积累了相关理论基础。了解他人在此课题探讨方面取得的成果，借鉴阅历教训。 2022年12月撰写了课题探讨的安排。 （二） 实施阶段（2022.12022.5） 2022年1月制定问卷调查表，了解学生在概念教学中存在的问题，对调查的问题刚好进行分析，明确人员撰写分析报告，驾驭第一手资料，为有效开展课题探讨做好前期打
8、算。 3月份，课题探讨组全体成员每人上了一堂有关概念教学研讨课。备课时须按新课程要求设计教案，在课堂教学中，授课者重点关注概念的引入是否符合学生的生活背景与认知水平；概念的形成是否有探究过程；然后组织了详细的评课，分析每个探讨者在哪些环节还做得不够，还有待加强的地方。结果大家发觉教学的流程缺乏完整性，对概念的巩固与应用重视不够，缺少相应的环节。 在4月份，白延辉老师在全校上了一堂二次函数为内容的课堂教学展示课。改进了概念教学的每一个环节。 5月份，全组成员在上课、听课的基础上，结合前段对学生调查分析，得到了初中数学概念教学的课堂教学模式。即“四步法”教学：第一步，情景引入，感悟概念。教学中，要
9、充分运用直观的方法，使抽象的数学概念成为看得见、摸得着、想得来的东西，成为学生能亲身体验的东西；这样既可以帮助学生理解概念，又有利于激发学习的爱好。其次步，探究思索，形成概念探究性学习是一种在老师引导下的体现学生主动学习的一种学习方式，它往往模拟数学家发觉新的概念和命题的探究过程。第三步，剖析理解，巩固概念。心理学原理认为：概念一旦获得，如不刚好巩固，就会被遗忘。第四步， 拓展创新，延长概念。只有通过解题，学生才能加深对概念的相识，才能更完整、更深刻地理解和驾驭概念的内涵和外延。参加探讨者依据各自的心得体会撰写了课题论文。 九年级白延辉老师所任教的班级在期末考试中成果明显提高，人平分高出10多
10、分。另外通过对本次模拟试卷的分析，其中纯概念题为 2、 8、 9、10小题，共计16分，16班的得分率为98。九年级其它老师所任教的班级在模拟考试中成果也明显提高。 从以上的分析可见，运用数学概念教学理念，能加强学生对数学概念的理解和运用，收到事半功倍的效果。 2022年5月，我们再进行了一次全组的教学研讨活动。就课题探讨的课堂教学进一步疏通了探讨的思路，进一步改进了课堂教学的方法。在这一轮中，白延辉老师所上的分式的概念一课，先让学生回顾分数的学问，再利用代数学的基本思想用字母代替数，由学生用字母代替分数的分子分母以后，再与整式进行比较，与分数进行类比分析，得到分式的概念，进而由分数有意义与分
11、数的值为零得到分式有意义及值为零的条件。整堂课在老师的引导下，学生一步步由旧知得到新知，水到渠成，顺理成章，学生也就敏捷自如地理解并驾驭了该学问点。 总结阶段（2022.52022.6） 1、依据试验前后学生的检测成果，做好统计分析报告。 2、写出结题报告。 3、以论文、课堂观摩等形式进行阅历总结。 六、课题探讨的成果 一年的探讨中，我们认为我们取得的成果主要有以下四个方面： 1、通过对课题的探讨，我们课题组的全体老师在理论水平和业务实力方面有了较大的提高。概念教学的发展方向首先就是课堂教学上要以精彩的内容来吸引人。这就要求老师不仅细心备课，而且要深化到学生中间去了解学生，发觉问题，解决问题，
12、加强自身的再学习。 2、试验班的学生与非试验班的相比数学学习爱好提高了，学习的主动性意识增加了，在各级各类考试中均名列前茅。特殊是试验班学生的人平分和及格率是全镇最高的。 3、通过课题的探讨，不仅增加了组内同事之间的凝合力，合作精神大大的增加了，而且师生间的关系融洽了。许多老师跟同学交上了挚友，他们之间不仅只探讨数学问题，生活上、思想上、学习上的问题也常常在一起沟通。 4、构建了概念教学的基本模式。通过课题的探讨我们摸索出了如何进行概念的引入、形成、巩固、发展等环节的教学，为以后的教学供应了参考。 七、阅历与教训反思 通过一年多的探讨，我们认为概念教学法是适应当今教化理念的。 1、对初中数学实
13、施概念教学有以下优点： （1）、最大限度的调动了学生的学习主动性，有利于每个学生最大限度的发展。 （2）、提高了老师的教学水平。概念教学首先就是课堂教学中要以学生为主体。这就要求老师不仅细心备课，而且要深化到学生中间去了解学生，发觉问题，加强自身的再学习。 2、在对课题的探讨中我们感觉初中数学概念教学还有以下问题 （1）、在教学中，老师怎样诱导学生参加数学概念形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。还有待进一步探讨。 （2）、针对不同的数学概念，有选择性的、创建性的运用概念“四步法”教学。 总之，通过一年多对该课题的探讨，我们体会到数学概念教学虽然有
14、一些困难和不足，但是它仍不失为一种主动有效的教学方法，它关注了概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服了机械记忆，激发了学生的学习爱好。但如何使这种教学方法更好发挥它的作用，须要我们在今后的教学实践中不断地学习和探究。 初中数学概念教学的探讨结题报告 小学数学概念教学的探讨课题结题报告 小学数学概念教学的基本方法探讨课题结题报告 初中数学分层教学探讨结题报告 初中数学分层教学结题报告 初中数学教学与德育有机融合的试验探讨结题报告 农村初中数学高效课堂教学模式的探讨结题报告 关于初中数学作业分层设计的探讨结题报告 初中数学课堂有效教学策略探讨结题报告 初中数学学困生转化策略的探讨课题探讨结题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页