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1、信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息即资源,它是教材内容的一部分,对老师而言,信息技术应是像黑板、粉笔、三角尺和圆规一样运用得心应手的工具;对学生而言,信息技术是像图书馆、资料室一样志向有效的学习环境;有时还是答疑解惑的“老师”,也是学生自主探究、学会学习、创新的有力工具。“整合”应是看得见、实实在在的教学过程。 通过实践,使我相识到信息技术与课程整合是在课程教学中把信息技术、信息资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。利用多媒体教学意味着在已有课程的学习活动中结合运用信息技术,以便更好地完成课程目标。我的体会
2、有以下几点: 一、现代信息技术与小学数学教学整合的意义 传统的教学模式中,学生学习方式较单 一、被动,缺少自主探究、合作学习和独立获得学问的机会。然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是:学生的学习开放性、全球化;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法,使其适应信息环境下的学习要求,看来是刻不待时。 二、通过整合,让数学更贴近生活。 新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”,事实上,学生也更简单理解和驾驭他们有肯定生活基础的数学学问,并且对此更感爱好。因此,数学学习材料的选择应留意联系学生生活实际,注意实效性。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强
3、的特点,将信息技术与小学数学教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活;同时也让老师能拓展学问视野,变更传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让数学学习更贴近生活。 三、通过整合 激发学习爱好, 爱好是最好的老师。一堂课教学的胜利与否,很大程度上取决于学生对教学内容的爱好。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交织、感染力强的特点,集文字、声音、图象、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满意学生视听感官的须要,更好地激发学生学习的爱好,调动学生的主动性,使学生产生剧烈的学习欲望
4、,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。如在教学二年级“平移与旋转”时,运用信息媒体播放游乐场的情景录像,让学生在逼真的情境中产生了深厚的探究爱好,在已有相识发展水平上产生了自主探究的愿望,因而在学习活动中更加主动主动,能说出、区分身边的平移与旋转现象。例如教学“角的初步相识”这一课时,教学中如何画角是本节课一个重要内容。以往老师用传统的教学方法在黑板上画,学生看,这样存在肯定的弊端。其二,画图时,老师的身体会遮挡部分学生的视线等等。假如利用多媒体来完成,情形就大不一样。首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前,老师提出“留意视察画角时先画什么,再画什么,最终画什么?”的要求,让学生带着
5、问题视察,电脑演示步骤。由于是电脑画,学生留意力集中,给学生留下的表象特别深刻。然后老师再在黑板上画角,进一步明确画角的步骤,渗透角的形成,最终让学生独立画角。这样的教学设计,让学生主动参加,了解了学问的形成过程,符合学生的心理需求,学生不仅驾驭了画角的方法,而且数学课堂也是动静交融,充溢了勃勃朝气。 通过信息技术与教学内容整合,利用网络信息环境,创设教学情境,开展课堂智力激励,能使学生对问题情境,主动动脑筋思索,并通过增进师生的情感沟通等有效的手段,引发学生学习动机,使学生主动主动参加探究和发觉新学问的认知过程。 四、信息技术与小学数学学科整合应当留意的问题 教学资源的合理设计与应用,是实现
6、信息技术与数学课程有效整合的必要前提,但部分老师对教学资源的应用存在错误的相识,例如: (1)关注课件,过多的展示多媒体,忽视教学过程,许多老师认为要把信息技术整合的学科教学中,必需把课件做得特别完备,所用色调比较亮丽、艳丽,这往往会分散学生的留意力,干扰学生的视察,不利于看清问题的本质。还有的老师认为,多媒体课件是万能的授课式从头到尾都要运用课件,割裂老师与学生之间的干脆联系,忽视教学过程。 (2)唯技术主义,过度依靠信息技术支持。许多人认为,假如一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课。也有的人认为技术越先进越好。这就再很大程度上导致一些老师自觉或不自觉地认为,编写和制作好了多媒体课
7、件就等于把一堂课备好了,而没有进行细微环节设计。于是,上课就变成了幻灯片放映,受课件的编制形式所累,课堂教学被课件材料牵着鼻子走。学生学习也根据整个课件的结构和一些问题的“标准答案”进行,根据预先设定的模式、思路、线索进行人机交互,根本没有足够的时间深化地思索,只能顺应设计者的思维方式做一些简洁的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维实力尤其是求异思维的发展,不利于激励创新,也与素养教化的原则南辕北辙。 从数学学科的角度需求动身来运用计算机,而不是盲目的运用,要强调老师的心理现代教化技术学和学科教学基础,在充分了解传统教学、打算好教学设计的基础上有选择地运用计算机。 总之,在将来的工作岗位上,我
8、肯定扎实工作,努力学习,把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀老师。 信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息技术与数学学科整合心得体会 信息技术与小学数学科整合心得体会 小学数学与信息技术整合的心得体会 浅谈信息技术与小学数学学科的整合 信息技术与学科整合心得体会 信息技术与学科整合心得体会 信息技术与学科整合心得体会 信息技术与数学学科课程整合 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页