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1、小学科学课教学现状的分析与思考 小学科学课教学现状的分析与思索 摘要：基础教化课程改革，将担负小学科学启蒙教化的自然课程调整为科学。由于科学课程担当着培育小学生科学素养的重任，在整个小学教化中的地位是特别重要的。为了了解古浪县农村小学科学教学的现状，探究农村小学科学课程实施的有效途径。我们对全县农村小学科学课教学现状进行了抽样调查分析，并提出了一些针对性的建议。通过走访发觉：我县农村小学科学课的教学已经走进了一个怪圈，科学课程的实施现状不容乐观，正处在两难的境地。 关键词农村小学科学教学现状 一、前言 科学教化是提高整个民族科学素养的基础性工程。2001年7月，教化部正式颁布的全日制义务教化科
2、学（36年级）课程标准（试验稿），对小学科学课程的基本理念、培育目标、内容标准和实施建议等制定了一系列的规定。2002年6月，国家颁布了中华人民共和国科学技术普及法，要求各类学校及其他教化机构把科普作为素养教化的重要内容，组织学生开展多种形式的科普活动。 在小学它的前身是原来的自然课，由2002级的学生领先接触三年级的新教科书，至今小学阶段正好实施一个完整的轮回。然而，科学教学中农村小学落后的教学意识与投入同国家先进的教化理念之间是冲突的。为了了解古浪县农村小学科学教学的现状，探究农村小学科学课程实施的有效途径。我们对全县农村小学科学课教学现状进行了抽样调查分析，并提出了一些针对性的建议，希望
3、因此能引起全县教化工作者和一线老师的足够重视。 二、农村小学科学教学教改概况 从2002年9月全国上下开展新课程改革以来，科学课程也紧随着脚步踏入教改行列。古浪县是国扶贫困县，由于经济、教化等方面相对滞后的一些特别缘由，尤其农村小学科学课程的改革步伐相对缓慢。近几年，随着新课程改革的不断推动和全县师资力气的加强，全县农村小学逐步将自然课改为科学课。科学课开设后，很多小学生每天都盼着能上科学课，可以自己动手操作，感受科学小试验带来的欢乐。但由于教学师资、设施、水平和社会环境等因素，学校难以开好课，满意学生须要。更让学生缺憾的是，一旦学生要考试或搞活动，被占用的总是不参与考试的科学课。科学课理论上
4、都被认为很重要，学生也很感爱好（走访中对部分学生对科学课的看法也做过抽样调查，发觉学生科学学习爱好90%是主动的，有8%的学生学习爱好须要调动，只有不到2%的学生表示不感爱好），但实际地位却被当做3-6年级的一门“副课”，境况非常尴尬。 三、科学老师队伍与任课、开课分析 农村小学师资贫乏已成为制约古浪县农村教化发展的瓶颈。在全县农村小学中几乎没有专业的科学老师，全都是由班主任或任课老师兼任的。在小学，理论上不该有什么主课副课之分。但一有统考，立刻就主次分明白。为了驾驭教学质量和 进度，经常会有统考，而考试科目就是语数外！老师为了维护自己的利益，科学课课时常常被挤占来上语文或者数学课。其次，科学
5、课程的开设也没能完全根据新课程标准进行， 三、四年级每周二节， 五、六年级每周三节的课时支配远远不够。在调查中，我们也发觉有些小学一周只开一节，甚至不开设科学课。而兼职老师大多属于“科学”领域的“新手”，没经过学科训练，基本上按自己过去学科的教学方法（如语文、数学、体育、美术等）来上科学课，课堂效果和教化质量不容乐观。科学课程在农村小学已经违反了它开设的初衷。 四、科学教学器材现状分析 在我们的抽样调查中（以定宁中心小学为例，有10所完小，8所村小），没有一所学校达到了国家所规定的小学科学教学试验的试验室装备，仅有一所小学有器材室，但试验室器材都是陈旧的或只是旧教材配备的，这些教学器械明显与现
6、行教材中要用的不相符合，而要用的器械都有严峻的欠缺，试验室器械运用率几乎为零。老师要上好科学课，必需要花费大量的人力、物力找寻或者自制教具或者学具，这很明显在古浪县农村小学目前还不具备这样的条件。抽样学校的一半虽建起了科学试验室，但实地考察发觉，一些学校所谓试验室大多是一般教室，只是挂了一个“科学试验室”或“试验室”的牌子而已。可见，教学器材的欠缺是目前农村小学科学教学的一大难点。要想达到我们教学改革的目的，培育学生创新实力、探究实力、养成学生科学素养还有相当大的一段距离。 五、科学教材运用状况分析 自从新课改以来，小学科学教材也逐步的发生着变更，由2002级的学生领先接触三年级的新教科书。至
7、今小学阶段正好实施一个完整的轮回。在对全县几个比较有代表性的农村小学的走访中，大部分老师反应，教科书内容的变更更加符合儿童的认知心理，尤其是教科书上大量的插图，让学生们不再感到科学是那么的味同嚼蜡。很多的动手操作、试验视察、养殖、模拟演示让很多的学生不由自主的宠爱上科学课程。在科学的课堂上，只要是活动，学生就爱好盎然。虽然，在实施的过程中，老师们也确定了教材更接近于学生的生活实际，更有利于学生将学的学问与实际生活相联系，为生活服务的特点，但是，老师们在运用这些新教材上，忧虑更加多于欣慰。有的老师拿着画满图画的教材不知如何下手组织学生开展教学活动；有的老师虽用的新教材却仍旧是老眼光、老方法、老手
8、段去教学生；有的老师运用了新的教学方法，却没有达到预期的效果，渐渐丢失了信念；还有的老师上了课后不知道怎样给学生出反馈效果的作业。总之，新教材获得了学生的宠爱，却让老师们深感头痛担心。有的学生的科学课本尽然崭新如初。甚至在随机走访的三个班级中，没有带课本的就占到了70%多。 六、科学教学效果分析 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展
9、打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的 认知方式和科学的自然观，是小学阶段很重要的一门学科。然而，由于在我县广阔农村小学，首先要保证语数外三门主课的师资；其次要保证音体美三门专业性较强的副课师资；而科学、社会、思想品德这三门被认为是专业性不强的“副课”，全部由班主任和任课老师兼职。而兼职老师往往会依据担当课程的主、副地位安排精力投入；再次，这是一门考查科目，并没有纳入考试范围，很多老师因此常敷衍教学，甚至挪用课时。这样以来，科学课的教学效果和质量的保证就成一句空话了。 七、科学教学中存在的问题 （一）、教材内容生疏，教参介绍太过于简洁，有的学问点，老师甚至都搞不清晰，缺少理论指导。在走
10、访中我们收集了一些例子，比如：六年级的傅科摆证明地球自转；五年级的摆的探讨中，摆锤的长短影响摆速的快慢；四年级中“土电话”用什么材料效果好；三年级生活中的电路接法等内容让老师们深感困惑。 （二）、教学材料的不足与打算不足。科学课70%的课堂进行实际探究，这须要打算大量的试验材料，而且要想上好一节科学课，老师的备课负担较重。走访中一位阅历丰富的农村小学老师向我们描述了小学科学课老师的备课状况：凡是学生要做的试验，老师必需先做一遍；凡是老师要演示的试验，也必需先做一遍；两类试验假如一遍不志向，就要再做几遍，直到达到预想的结果。凡是课上要用的试验仪器，老师也必需预先调试好。所以备课时间一般要在一个小
11、时以上，和语文老师差不多，假如是新手，备课时间往往须要两至三个小时。其次，像古浪这样的农村小学绝大部分还不具备开展科学课试验教学的条件。江苏省江阴市华氏试验学校科研处主任、苏教版小学科学教材编委曾宝俊，是老师中成长起来的专家，曾在国内70多个城市及所属乡村搞过调查。他说：“一个中等规模的小学，每年科学课的花销约两三千元。对于没有其他经济来源的学校，这笔钱很难解决。” 这些现实因素都制约了全县农村小学科学课的良好实施。 （三）、时间不足。课程标准规定：中年级每周二节，高年级每周三节科学课。假如与以前一样，讲多于试验，或许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大量的试验探究加入到40分钟的课堂中来
12、，既要揣测、设想，还要设计方案、进行有序探究，还要汇报、沟通、探讨、汇总等，40分钟的课堂，明显的感觉到不够用。虽然，有些试验可以放在学生课外去做，有人也那样做了，让学生在课堂上汇报视察到的现像，由于缺乏这样的试验条件和指导，学生根本完不成学习任务。 （四）、师资不足，重视不够。走访中发觉，很多学校让老老师去带科学，认为是一门副科，是对老老师的无形照看，那么既是对人的照看，也是对科学课程的“照看”。当前的科学课，涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域，学问面广，新事物多，老老师明显得不应手。还有，多数老师是兼职科学，不遗余力教学的多是另一门主科，对于这样的“小科”能够给学生上就不错了，
13、根本不能期盼他花心思想对待。 八、后记 由于时间、作者实力、调查经费的限制，这次走访调查结果的分析并不是很深刻，得出的结论也相对不完善。如何从学生的角度动身上好科学课，如何在科学课上培育学生的思维实力和创建实力，如何在我们这样比较落后的农村小学实施好科学课程，这是我们以后有待接着探讨的问题。总之，我县农村小学科学课的教学已经走进了一个怪圈，科学课正处在两难的境地，科学课程的实施现状不容乐观，这就须要更多的教化工作者和一线老师共同去努力，尽快推动我县农村小学科学课程的改革进程。 小学科学课教学现状的分析与思索 农村小学科学课改现状 小学科学教学论文 关当前农村小学科学课程教学现状的思索 小学科学课的一点思索 小学科学教学反思 对当前农村小学科学课程教学现状的思索 小学科学课 小学科学课 小学科学课的教学模式 小学科学课教学反思 小学科学课教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页