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1、中小学生心理健康教育该如何保护我们的孩子？中小学生心理健康教化 该如何爱护我们的孩子？ 这是一个特别的开学季，因疫情影响，广阔中小学生在家又经过了一段长长网课期，进入五月份，各地中小学校接连开学复课。面对开学，不同的学生会有着不同的心理反应，对于一些本身就存在心理或者精神障碍的孩子来说，会比其他时段更严峻。开学焦虑、学习压力过重、人生观坍塌、亲子关系冲突.各种缘由交织，最简单出现“压倒骆驼的最终一根稻草”。让孩子在压力下无所遁形，从而在冲动下犯错。家长、老师肯定要留意开学季学生的心理改变！ 一、近期中小学生跳楼事务及缘由分析 （一）主要案例 或许是因为疫情隔离太久，亲子关系恶化；也可能是因为网
2、课压力山大，难以疏解；或者是因为近期集中复课又接近考试，压力倍增短短的一两个月时间，中小学生跳楼事务一起接着一起，幼小生命接连逝去的背后，中小学生自杀已经成为了一个越来越严峻的社会现象。2022.03.03，河北石家庄，一名12岁学生，因上网课不主动，被家长严厉训斥了几句后，一时想不开，从楼上跳下，抢救无效，不幸身亡。2022.03.24，河北邯郸，一名9岁学生，因未按时完成作业，曾被老师踢出“钉钉群”，从15楼跳下，抢救无效，不幸身亡。2022.04.07，江苏南通，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。2022.04.12，陕西商洛，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不
3、幸身亡。 2022.04.13，安徽合肥，一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。 2022.04.13，江苏无锡，一名12岁的女孩，在开学第一天竟跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。2022.04.26，安徽知名中学巢湖一中，一名17岁高一男生，因学习压力太大，跳楼自杀身亡。2022.04.26，在安徽省郎溪县某中学的开学日中，七年级女生刘某某在搬宿舍时，突然从四楼阳台上后仰坠楼，重伤身亡。（二）数据统计 这些不是个例，依据中国官方公开报道的数据，中国是儿童自杀率最高的国家：“在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。
4、” 而在开学季，各种冲突交织，最简单出现“压倒骆驼的最终一根稻草”，让孩子在压力下无所遁形，从而在冲动下犯错。一项在上海绽开的调查显示：上海地区有24.39%的中小学生曾有一闪而过的结束自己生命的想法，仔细考虑过该想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾安排自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位(40.3%)，其次为14岁(22.7%)，11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占(73.7%)，男孩仅占(23.7%)。这也让我们不得不反思：该如何爱护我们的孩子？ （三）缘由分析 那么造成这些行为的缘由，就是心理
5、素养和心理承受压实力。心理素养差的孩子，往往受外界影响较大，在心理示意中会给自己施压。会在潜意识里把这些问题代换到自己许多方面，进行强制性的自我缺点延长。他们的做法往往是自我打击、自我否定、自我怀疑、自我熬煎。而且出现这些问题时，他们哪怕进行了自我否定，也不会考虑修复这个问题，而是选择把情感转移到其他事情上，甚至是做出不理智的行为。孩子们的身心健康备受三个“凶手”的熬煎。“凶手”一：学习压力 中国儿童在自杀缘由的排列中，学习压力过重占第一位。一篇名为如此“培优”令人心疼的文章，是一位爸爸写的，他讲到一种惊奇的现象：一些妈妈把业余时间都拿来陪孩子上“培优班”。除了工作之外，妈妈时刻陪伴在孩子身边
6、，不让孩子有一刻空闲。儿子从小学三年级起先，就被妈妈逼着“培优”，周末也没休息过。六年来，孩子早晨6点出门，晚上11点休息，上的“培优班”不下30个。常常8、9点的时候，孩子就没声儿了。一看，他斜靠在床上，睡得真香，手里的书掉在地上，让人心疼极了。上初中后，孩子的白发越来越多，看起来像个小老头。医生说孩子是精神压力过大，按医嘱吃核桃、吃黑芝麻，还是不见好转。被“培优班”填满的生活，仍旧在接着. 被压力拽着走的感觉，就像绷紧的皮筋，一旦有出现一些意外状况，皮筋就可能松掉，或者干脆崩断 “凶手”二：道理多、感受少 爱与关切是维系情感的桥梁。只有爱存在，生活才会融洽，现在许多学生自闭自卑、不善沟通沟
7、通，也与父母没有刚好引导有关。中国的父母，教化孩子时第一件事就是喜爱跟他讲道理： 男孩哭了，爸爸告知他：“男子汉大丈夫，流血不流泪。” 孩子不情愿把玩具送给别人，妈妈说：“好孩子应当懂得共享。” 孩子没有跟别人打招呼，家长这时会教他：“见到长辈要主动打招呼，这是基本的礼貌。” 作为父母，他们总是急于教给孩子生活的道理、正确的做法，却忽视了一点：孩子当下的感受。在一个只讲道理的家庭，往往是父母讲赢，孩子总是受挫的状态，他学到的沟通模式就是忍受。然而忍受是有限度的，总会有一天，太多积压的心情到达一个临界点时，便会演化成很难整理的“大麻烦”。“凶手”三：错误的挫折教化 挫折教化，是一个常常被误会的概
8、念。真正的挫折教化，指的是家长在孩子遇到困难时，去激发孩子的潜能，让他们自己解决问题。而不是在孩子正兴奋时，突然喊停，扰乱他们的兴致。打断欢乐，不是磨练，而是熬煎。可现实中，不少父母是后者打着“为你好”的名义，有意不让孩子快乐，也就是所谓的“打击教化”。甚至，有的父母还不停地跟孩子的需求“较劲”。孩子须要什么，偏不给他什么；孩子想往东，偏让他往西。就是因为这种教化，一些孩子变得更加脆弱，更加怯懦。心理学上称之为“习得性无助”，指因为重复的失败或惩处而造成的失去主观能动性的行为。长期接受“挫折教化”的孩子，就犹如美国心理学家塞利格曼1967年做这项试验中不断被电击的那群狗一样。后来，持续被电击的
9、狗习惯了电击的难受，也接受了自己的苦痛不行躲避的事实。所以最终即使笼门打开它们也不逃出，而是躺在地上呻吟颤抖。关键是，父母这样做时，并不觉得自己有问题，反而觉得：这没什么不对啊，我自己也没被满意过啊，不被满意是常态啊，不欢乐也是常态啊 不能老是让孩子快乐啊，老是快乐，才是有问题的。久而久之，孩子就失去了欢乐的实力。以后，他再遇到欢乐，就会自然而然地认为，这是不对的，自己不应当欢乐，所以，他主动掐断这种主动的感受，回来到一种平淡，或苦痛的状态。二、疫情时期，孩子的心理可能出现哪些不良反应？ 在疫情防控这一特别时期，孩子们的正常生活被打乱，细心策划的家庭旅行没有了，春节及假期的各种聚会取消了，不能
10、约上三五小伙伴一起玩乐，并且还要常常被逼着洗手、戴口罩，学校推迟了开学这种长时间在疫情阴影下、没有任何心理打算、与外人隔绝的居家生活，的确会给人们带来惊慌、恐慌的心理。而中小学生正处于认知实力发展过程中，对社会化的需求在增加，心情有较多体验但限制实力不足的阶段，对于疫情的关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、心情、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。这些不良反应包括： 在认知上，可能因为过多摄入疫情相关新闻和真假难辩的消息而无法对疫情作出科学的推断，甚至会出现灾难化的想法； 在心情上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惊等各种不同的困扰； 在行为上，正常的学生、生活作息时间被打
11、乱，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机嬉戏网络电视； 在人际交往上，会产生人际交往范围极窄（缺少同伴交往）、交往实力和欲望都下降、易与家人争吵等问题； 在躯体化反应方面，可能会出现无明显缘由的难受问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫情的担忧出现过度关切自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。三、面对开学，孩子可能会出现的“开学焦虑症” 开学了，有的同学还留恋在假期无忧无虑的生活之中，一想起上学，心里多少有点不乐意，难免会出现开学焦虑症状。有的同学在寒假里作息时间完全打乱了，饮食也没有了规律等，想到上学，就会难过。面对开学，假如学生表现出焦虑、抗拒、心情急躁、精力不集中
12、，有的甚至在身体状况上表现出胃痛、失眠、易疲乏等症状，这就是心理医生们所说的“开学焦虑症”现象。这些表现都是人潜意识的心理防卫机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不开心的负性心情转换成一些躯体症状而造成的。开学前，假如出现这些症状，肯定要引起家长的重视，留意与孩子多沟通沟通，刚好查找孩子焦虑的缘由，帮助孩子顺当完成从家庭到学校的平稳过渡。孩子开学焦虑症状的主要缘由分析： （1）学习压力大。假如孩子感觉到学习压力大而不愿去学校。父母应与孩子一起查找提升学习成果的方法，制定切实可行的目标，而不只是一味简洁粗暴的要求孩子成果好。同时告知孩子假如觉得压力大而感到过度惊慌或焦虑，可以主动与父母老师
13、进行沟通，也可以适当参与一些体育熬炼，做些放松运动。（2）因疫情对学校环境的不适应。疫情让孩子懂得了自我爱护，开学意味着变更与亲人的居家生活到人员较多的学校里去，有些孩子可能对学校人群环境感到恐惊。家长可与孩子共同学习有关公共卫生和防控疫情的学问，帮助孩子对疫情有个正确认知，从实际动身，客观地评估现实状况，依据教化部和学校的支配，告知孩子，目前国家是在疫情可防可控的现状下允许孩子进校的，不用恐慌，同时嘱咐孩子到学校只要按学校要求去做，做好防护，他会是平安的。（3）作息时间、生活状态不一样。孩子在家上网课，节约了上放学路途时间，课余时间相对宽松，尤其是家长不能在家陪读的学生，学习状态相对懒散，开
14、学季可能会对学校相对惊慌的作息时间有抵触心情。家长要有意识的让孩子在家适应学校的作息时间和要求，克制自己的惰性，保持精力集中，尽快适应学校学习生活。（4）心理的不适应。在家舒适享乐的生活方式会让学生们留恋居家的日子，长时间放松的状态不能适应即将到来惊慌的学习节奏，会导致他们对开学产生抵触心情，不想上学。家长不要给孩子太多学习上的压力，留意多些时间来陪伴孩子，与孩子聊聊学校的好玩事情，帮助孩子度过这段适应期。四、心理疏导，家长应当如何做好孩子心理防护？ （一）留心视察孩子异样状况 疫情突来，也让一些预料不到的意外改变突来，作为家长肯定要多留意视察孩子的点滴改变，让孩子健康成长。新闻、网络、视频关
15、于病毒、疫情、死亡的消息遮天蔽日的袭来，一下子让这些涉世未深的小挚友们感受到了巨大的不确定性和恐惊。在这种状况下，他们的焦虑、恐惊就有可能通过反常的行为表现出来。比如：晚上频繁醒来、哭闹，胆怯一些稀里糊涂的事情；总是问：“妈妈、爸爸，你不要离开我好不好！”出现严峻的分别焦虑；他们对事物当心翼翼，饭量削减。或者，突然变得很胆小，平常很喜爱玩的玩具或嬉戏都不情愿参与了；还有可能出现尿床、反复吸允手指、咬指甲这样的行为。出现以上反常状况，家长要特殊留意！ 我们要给他们世上最美妙的东西，不是分数，不是金钱，是爱，是才智，是创建和华蜜，请许给他们一个美妙的人生！ （二）体谅孩子的境况与困难 没有喘息时间
16、的课表，没有丝毫放松的学习要求，无限度拔高的课程难度，如山的作业，常见的考试和排名他们除了上课就是吃饭睡觉，犹如机器，缺乏和挚友师长的沟通，缺乏心灵劝慰。在学习之外，找不到生活乐趣。全部这些，以一个孩子稚嫩的肩膀和心灵，本就承受艰难，假如再加上一点点意外，引发崩溃是必定的。我知道我们的家长和老师，压力山大，来自分数和排名的压力让他们难以松懈，但是，作为教化工作者和家长，至少应当随时换位思索。与孩子“怜悯”，体谅他们的心境与困难，在激励他们奋进的同时，也告知他们，路不仅仅只有一条，假如你太累了，可以歇一歇。假如你这条路走不通，换个思路另走一条。（三）想尽方法疏导孩子减压 说实话，我对大环境也无能
17、为力，但我至少会想尽方法为孩子减压，给她一些解决详细问题的思路，给她一种在任何状况下都免于崩溃的力气： 让她觉得，世上的路有千万条，她在每件事情上都有许多选择。让她知道，这世上没有真正的绝境，珍惜自己，活着，才能感受更多生活的美妙。我孩子的英语老师常常说她，最大的优点就是脸皮厚，骂不怕。有的孩子一骂就哭，她是随意骂也不怕。她也不怕被拒绝，所以有志气去尝试去挑战许多东西。这种强大的背后，就在于她知道自己有支撑，有退路。（四）让孩子感觉生活的美妙 而如何让孩子留恋生命，我觉得唯一的法子就是让他们感觉生活的美妙。许多家长老师都堕入一个误区，就是孩子应当把一百零一分一百零一的精力放在学习上，不应当奢侈
18、时间。而我始终告知孩子一点，只须要花一百零一分之七十的精力在学习上，其他的时间，要拿来享受生活，看书、做运动、跟挚友闲聊。耍好了才有精力去学习，哪种生活都是学习，不是在书桌前正襟危坐苦读才是学习。单就学习每一种功课而言，我们可以给自己定一个跳一跳够得着的标准，但不必要去追求每一科的最顶点或和最牛的人比拼智力。世界上活得最快乐的，并不是站在每个学科最顶端那个人。水满则盈、月满最亏，绷得最直的那根橡皮筋最脆弱，什么事情，都要留有余地才好。（五）给孩子真正的挫折教化 什么是挫折教化，许多人认为让他们吃苦就是挫折教化，比如特别沉重的学习任务，让他扛下来，比如打骂和羞辱，让他麻木起来 其实真正的挫折教化
19、，是在他们面对生活中的各种问题时给他志气，教他方法，陪他跨过一道道沟坎。而不是挖个坑让他掉下去，再让他自己爬起来，他爬不出来就叫脆弱。希望全部的爸爸妈妈，平和心态，珍惜自己孩子的那缕香。 另外，家长还要留意刚好与老师沟通，寻求老师与孩子同学的帮助。老师在开学前要留意对学生状况进行了解，刚好对有些焦虑的学生实行激励措施，即使是线上也要与班内同学协商，组织一些调动学生兴致和主动性的活动，引发学生对学校生活的兴致和期盼。 五、面对升学，如何帮助孩子觉着应考？ 今年，因为疫情影响，中高考推迟，复习压力大。作为中（高）考孩子的家长，须要做好哪些工作，帮助孩子镇静应考？ 在中高考前的这段时间里，家长们可以
20、以“隐者”的才智，助力孩子的学习与生活，让幻想照进现实。1.问题点到即可切莫唠叨。这个时期的孩子处于青春期，他们会把自己的压力全部转化成叛逆，并且会为自己的叛逆找出很好的借口，那便是升学的压力，从而用来应付自己的父母，以此找一份心理的平衡。这种心态的确会让家长们崩溃与不理解，但现实就是这样，你越是唠叨，他们越是和你对着干，所以说，将问题一语道破的指出来并点到即可，千万别唠叨。2.掩藏好家人的焦虑。其实许多学生的压力与焦虑，和自己的父母与家人以及外界有很大关系。假如父母以及家人把自己的那些焦虑表现给孩子看，或者在孩子面前谈论今年招生形势有那些不利因素，肯定会引发孩子的烦躁与焦虑，更会加大孩子的身
21、心压力。所以在孩子面前，纵然家长有许多压力和焦虑，自己找地方发泄去，别表现给孩子。3.适当关切不行突然过度。孩子是特别敏感的，这个时期身边人的一言一行一举一动，都会被孩子敏感的捕获到，让孩子产生许多的联想。比如父母会觉得孩子学习很累，就会多一些关切。这种突然过度的关切，会让孩子感觉到压力重重。所以这个时候，父母以及家人的关切不要过度，适当关切就是给孩子减压。4.让孩子自主支配学习。进入最终冲刺阶段，学生都会被各种学习任务占据全部时间，这个时期的孩子几乎没有任何空余时间。孩子们有自己的时间安排支配，作为家长，不要过多的干预孩子的学习。孩子有时学习累了，听听音乐，看看杂志，也是完全可以的，这时的家
22、长千万别上前指手画脚，那样只会适得其反。5.激励孩子切莫讥讽。孩子目前的小测验有可能较多，在这些大大小小的测验中，孩子的成果可能会出现一些起伏。切莫孩子考得好父母就傲慢的不行，考得不好便没精打采，或者对孩子讥讽、讪笑甚至进行人格的羞辱。孩子没考好，本身自己就会心情不高，父母赐予激励与激励才能让孩子打起精神更加努力。反之，会让孩子出现厌学心理，关键时刻掉了链子就不好了。6.切莫用别人家的孩子刺激孩子。这是许多父母特殊喜爱用的方式，但是对即将升学的孩子来说，这简直就是烦到极点的行为，会让孩子产生厌世的悲观心理，还会导致孩子出现其他罪恶想法与行为。假如你想刺激孩子让其更加努力，不妨间或和孩子谈一谈将
23、来的美妙，激励孩子用好成果来实现这些美妙，千万不能用“别人家的孩子”来刺激你家的孩子。7.给孩子适当自由别把孩子当“贼”。在家里面，许多父母把自己的孩子当成“贼”，自己则当起了家里的“警察”。孩子在屋里学习，父母要么去送杯水，要么去送点水果，其实就是想监视孩子是不是在学习，你的监视会让孩子产生厌倦心理与剧烈的反感。所以说，别把孩子当“贼”防，赐予孩子适当的自由空间，让孩子适当自行支配。六、心理疏导，学校和老师应当如何做好学生心理防护？ 疫情给学生学习和生活带来了猝不及防的变更，不少学生心理上发生改变，产生不适。（一）建立心理健康干预制度，抓好摸排建档 学校要建立健全危机干预制度，对学生心理和行
24、为出现危机信号的，班主任、任课老师刚好进行预警。学校高度重视学生复学后的心理状况，各班主任、任课老师细致视察并提高警惕，对出现心情和行为危机信号的学生，刚好联系心理老师开展评估和辅导。开展一次摸排。开学第一周，依据中小学心理高危学生筛查和干预流程对中小学心理危机状况进行排查筛选，尤其针对受疫情影响的八类心理高危学生，依据中小学生心理健康动态视察表逐一开展清单式的心理排查，对心理高危对象开展刚好评估、辅导甚至转介，提高心理危机教化的精准度。完善一次建档。对排查出的心理高危学生，刚好建立心理危机档案，心理老师刚好评估心理危机类别，一人一档案，一人一帮扶。对心理危机学生制定分类干预方案，一人一方案，
25、完善危机转介机制，刚好将有严峻心理问题的学生转介至相关医疗机构就诊，提高心理危机处置有效性。（二）开好主题班会、家长会、老师会 开展一次主题班会。这次新冠病毒疫情，为学校教化学生供应了更多的视角和素材，不论是身体健康教化、生命教化、心理健康教化，还是志向、信仰、价值观、人生观教化，还是英雄主义教化、爱国主义教化、奉献与超越教化等，都可以找到相应的教化素材。学校要结合年级、班级实际，刚好、主动支配和组织开展心理主题班会，为青少年学生的成长筑基。开好一个家长会。建立家校联动平安防护网，通过高质量网上家长会（家长学校）、家长云课堂等形式引导家长树立正确的育儿观念，提升家长家庭教化的水平和实力；建立家
26、校联系网络平台，刚好向家长反应学生在校心理状况，推送家庭教化、心理健康相关学问信息包。开好一个老师会。组织全校老师开展学生心理健康学问高校习，主动关注学生心理问题，学习并驾驭一些心理干预技巧，将学生的心理问题发觉并化解在苗头阶段。（三）仔细组织好一次全员性谈心交心活动 今年春节假由于疫情关系，学生在家时间较长，各种问题的引发都可能导致学生发生变更，所以开学后班主任要刚好开展一次全员性学生个别谈话，刚好了解学生的当前状况，以利赐予刚好有效的帮助指导。重点是驾驭以下状况：一是家庭经济困难的学生；二是学习困难的学生；三是家庭突发变故的学生（包括家庭灾病、亲友疫情问题影响、个人突发身心问题等）；四是父
27、母离异、问题家庭、缺失监护的学生；五是留守儿童、进城务工随迁学生；六是孤儿、残疾学生、残缺家庭学生；七是心理、行为问题学生和思想偏激学生；八是具有其他先天、后天隐患疾病学生；九是青春期发展问题学生；十是简单霸凌他人的强势学生和被霸凌的弱势学生等。刚好摸清班级、学校各类学生存在的问题和需求，才能有的放矢的制定出应对之策，才能防患于未然，确保学校平安、师生平安。开学后，要对全校学生进行了心理健康动态视察，对稍微心理问题的学生和家进步行辅导访谈等。（四）丰富校内文化，促进心理健康宣扬 心理健康教化是一个比较系统的问题，假如仅仅是作秀式的组织一些心理课堂讲授和专家询问是难以从根本上解决学生心理问题的。
28、校内文化环境是学校心理健康教化的一个很重要的平台，学校要重视在校内文化建设中渗透心理健康教化，发挥环境文化润物细无声的育人作用，发挥校内文化对学生情操熏陶、心智启迪的作用，使学生在良好校内文化环境中潜移默化的接受健康的心理教化。一要丰富校内精神文化生活。校内的隐形文化涵盖校内风气、班级风气和人际关系等等，其中校内的人际关系对学生的影响力比较大。班集体是学生的精神家园，在班级里面学生的人际关系会影响学生的成长。所以要丰富学生的校内精神文化生活，让学生在丰富的校内活动之中建立和谐的人际关系，在丰富的校内精神文化活动中让学生感受到更多的正能量，让学生的身心得到活跃，情操得到陶冶。二要重视更新老师自身
29、的校内文化建设观念。老师要有在校内文化建设中渗透心理健康教化的意识，在校内文化建设的目标设定、实施步骤、最终评估之中都须要考虑学生的心理健康教化需求，要与时俱进更新教化观念，通过老师的行为意识影响、引导学生，促进学生形成正确的人生价值观，促进学生个人的性格、思想的成熟与整合。老师要多关注学生的心理状况，刚好处理学生出现的不良心情，让学生的心理得到健康发展。三要重视心理健康教化和学科教学活动的相互融合。学科课堂教学是学生在校内里面的主要活动，老师要在课堂上多留意学生的心情和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和沟通。当学生对于学习有抵触心情的时候要适时调整，刚好减轻学生学习压力，让学生在一个相对宽
30、松的环境下有效学习。四要发挥环境文化润物细无声的育人功能。学校人人皆育人、事事皆育人、到处皆育人，要重视发挥每一块草坪、每一颗树木、每一片墙壁、每一个活动、每一个不良事务、每一个善举力行的育人功能作用，擅长抓住机会，刚好开展育人活动，为学生的身心健康成长和人格健全完善供应机会。疫情后开学，要重视讲好疫情故事，疫情中那些不畏生死的白衣战士、人民警察、志愿者、政府工作者、科研人员、人民军队以及自觉遵守政府要求的一般民众，一个个鲜活的故事催人泪下、催人奋进，满满的正能量，有利于弘扬正气、励志奉献；有利于帮助青少年学生建立责任底线的世界观、大义当前的人生观、良知保障的价值观、才智人生的华蜜观。那些形形
31、色色的精致利己主义者、高傲无知的极端自由主义者、玩忽职守的公职人员、不守规则不协作防控损害公众利益的自利者、恶意传播病毒有意隐瞒旅居行程的恶行者、造谣中伤扰乱者、妖魔化抹黑中国的敌对势力等，一个个丑恶的形象，足以拷问灵魂，警示大众，警醒国人，是集体主义教化、爱国主义教化、三观教化不行或缺的材料。学校要通过仔细办好校内广播、学校宣扬栏和班级手抄报文化栏，用先进的文化引领人，用主动的文化教化人，用高尚的文化感染人，用健康的文化熏陶人，用优秀的文化激励人，促进青少年学生在良好的校内文化氛围中认知得到提升，情感得到升华，行为得到改善，意志得到锤炼，精神得到熏陶。 （五）持续关注和追踪心理问题较严峻学生
32、 关注和重视受疫情影响较大的学生，对其供应足够的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发觉异样状况刚好应对、刚好上报。特殊关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，供应预防性心理辅导，帮助其维持心理健康水平。特殊关注来自重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生，供应支持性心理辅导，主动改善其周边人际环境，削减可能的排斥和卑视。特殊关注在疫情期间出现明显心情问题、沉迷电子产品或行为偏差等状况的学生，供应干预性心理辅导，开展行为矫正，帮助其回来正常学习生活。特殊关注心情波动较大的学生，供应陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，帮助其接纳和调整自己的心情，促进
33、其转变认知、优化心态。 针对受疫情影响产生严峻心理问题的个别学生，供应长期专业心理干预、转介和支持服务。持续关注和追踪心理问题较严峻或持续时间较长、影响正常学习、生活和工作的学生，并联合家庭、班主任和社区共同制定心理危机干预方案。要向师生推介社会心理服务官方资源，驾驭向专业的医疗机构和心理救济机构寻求专业支持的方法，提高学生寻求社会支持的实力。对于存在严峻心理和行为问题以及精神疾患的师生，学校应做好隐私爱护，设立标准化处置流程，刚好将有关状况反馈给家长或亲属，并转介到专业的医疗机构和心理救济机构，联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位。（六）合理调配教学时间，保持一张一弛的教化教学活动
34、 本学期由于疫情关系，开学晚，教学时间短，教学任务繁重，要预防以抓教学质量为借口，随意压缩、削减学生应有的体育、艺术、德育、禁毒防艾、平安演练、法制教化等活动。青少年的身心健康成长离不开实践活动，一张一弛的教化教学活动符合学生心理成长规律，通过活动载体有利于创设教化情景、熬炼学生、促进成长；要相识到教化活动与教学活动相互促成的关系，学习方法、学习目标、学习志向、学习看法、学习动力、学习意志与学习效率、学习质量相互促成的关系；要相识到我们强调办学肯定要重视质量观，指的是科学的质量观，是全面的质量观，是有利于学生身心健康成长的质量观。磨刀不误砍柴功，各校更要抓住疫情期间发生的各种故事，组织开展形式
35、多样、丰富多彩的生命教化活动、心理健康教化活动和志向信念等爱国主义教化活动，激发学生主动、阳光、向上、向善、爱国、勤奋的感情，促进自我实现、激励超越自我，形成健康的世界观、人生观、价值观和华蜜观，把青少年学生昂扬的激情、热忱引导到严于律己、勤奋学习、爱国奉献的崇高追求上，落实到详细的学习、生活、师生交往中，真正实现成人、成长、胜利、成才，真正实现身体健康、心理健康、道德健康，真正实现身心健康成长、人格健全完善、学业不断进步。 青春期，是孩子成长的关键时期，仿佛一夜之间，家长们会发觉，孩子真的长大了。他们变得敏感、叛逆，脾气也大得不得了，一说即跳。此时，老师和家长更要关注孩子的成长，要试图去了解这个阶段的孩子的心理特征。因为只有这样，才能去理解孩子的行为，才能与他们良好沟通，引导他们走好人生的特别阶段。 少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。全社会需共同努力，一起为青少年的健康成长创建良好环境! 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页