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1、优秀教学成果奖总结 教学成果总结 民办高校高校生英语自主学习实力的实证探讨 自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中依据自身的须要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。主动培育高校生的自主学习实力，是实行以人为本教化理念、推行素养教化的内在要求，是社会主义市场经济背景下培育创新型人才的迫切须要。促进高校生英语自主学习实力的提升，不仅符合高等教化英语教学改革大趋势，也符合民办高校培育高素养应用型人才的办学定位。依据目前探讨的状况，将自主学习理论与民办高校高校生英语学习实践相结合并进行实证探讨，将会促进民办高校英语教学的创新发展，
2、也有利于提高学生的英语学习效率。因此，本课题主要探讨了民办高校高校生英语自主学习实力培育这一问题。 一、探讨成果的总体目标 课题探讨的总体目标是，在主动借鉴以往探讨成果的基础上，以这一民办高校的高校生为探讨对象，通过调查探讨和教学试验，全面了解民办高校高校生英语自主学习的现状，仔细分析存在的主要问题及深层次缘由，进而探究出民办高校培育学生英语自主学习实力的紧迫性以及规律与对策。以此帮助我校英语老师主动转变传统英语教学模式，实现英语教学由应试教化到素养教化的转变，提高英语教学的针对性与实效性，并形成老师引导学生自主学习英语的教学机制；也可以帮助我校学生转变学习看法，由被动学习变主动学习，引导他们
3、树立自主学习英语的意识，把他们培育成为具有自主学习实力及较高英语语用实力的高素养专业人才，同时在郑州科技学院内形成学生自主学习英语的深厚氛围与办学特色。 二、探讨成果的主要内容 一是理论探讨。主要探讨了自主学习的理论依据、自主学习的概念和特点、自主学习实力的影响因素等重要内容。自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中依据自身的须要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。自主学习秉承了人本主义、元认知理论以及建构主义理论为基础的现代学习理念，反应了师生都渴望达到的共同教化目标。培育高校生英语自主学习实力，既是提高在校英语教学质量的
4、内在须要，也是学生形成终身学习良好习惯与效能的客观要求。高校生英语自主学习实力主要包括五个方面：对老师的教学目的与要求的了解；要能确立科学的学习目标并制定合理的学习安排；要有效地运用学习策略；监控学习策略的运用；监控与评估学习过程。 二是现状探讨。通过问卷调查、课堂视察、学生走访及举办师生座谈等方法，从英语自主学习环境、英语自主学习看法、英语自主学习策略三个方面，调查了民办高校在校高校生目前的英语自主学习状况。调查结果表明，高校生英语学习自主性普遍不强，存在的主要问题有：学校英语教学资源投入不足，教学条件差，学生对英语学习不重视，没有养成自学的习惯；英语教学还停留在应试教化阶段，忽视学生实力素
5、养的培育，学生的学习主体性、主动性没有被激发出来；英语老师师资力气薄弱，教学创新缺乏动力，对学生自主学习引导不够；学生学习目的不明确，对老师的依靠较为明显；大部分学生在英语学习中缺乏科学的学习策略；学生的自我评价和自我调整实力普遍较差，英语自主学习的自我效能感低。 三是对策探讨。以郑州科技学院为例，针对民办高校高校生英语自主学习中出现的问题，通过从环境、老师、学生分析相关的影响因素，提出如下对策：教化部门要主动推动素养教化的在英语教学中的实行，在全社会营造自主学习英语的深厚氛围，并为学生自主学习英语供应一些优质学习资源；民办高校要重视高校生英语自主学习实力的培育，扩大英语教化资源投入，大量引进
6、并培育高素养的英语老师，主动推动英语教化教学改革创新建设好学校网站，设立英语学习专栏，在全校范围内营造学习英语的深厚氛围；英语老师要变更传统的教学理念，转换以往的老师角色，激发学生的学习爱好，培育学生的学习方法；学生要确立英语学习目标，培育英语学习习惯，改善自我管理实力，体验自主学习乐趣。 三、探讨成果的创新与突破 一是选择了国内民办高校为探讨对象。近年来，随着中国特色社会主义市场经济的快速发展，社会迫切须要大批高素养应用型人才。国内民办高校纷纷转型发展，把培育高素养应用型人才作为自己的办学定位。因此，把高校生英语自主学习实力培育与民办高校人才培育结合起来探讨，是一次新的尝试，对于主动落实我校
7、应用人才培育方案，满意郑州航空港经济综合试验区建设对外语人才的需求，具有重大的现实意义。 二是采纳了实证的探讨方法。探讨高素养应用型人才培育，探究高校生英语自主实力培育，不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。因此，课题组在探讨过程中，除了对现有理论成果的文献梳理，还把郑州科技学院这一民办本科高校作为实证探讨对象。一方面通过具体的调研、数据的搜集、定量的分析发觉存在的问题，揭示背后的缘由，得出牢靠的结论，并提出可行的解决方法，另一方面还把探讨成果用于日常英语教学改革，坚持在实际教学中不断试验、不断完善。 三是在探讨内容上，充分考虑到民办高校、英语学科及高校生的特别性。任何教化政策、教学方法的制定
8、，都不能脱离其详细的现实环境。课题组在探讨中充分考虑了民办高校办学在办学条件、管理机制、人才培育等方面的特别性，考虑了英语学科在语言教学、方法创新、实践应用等方面的特别性，也考虑了高校生的心理特点、生活习惯及就业需求等方面的特别性。通过对这些问题的详细探讨，制定出了具有针对性、操作性与持续性的旨在提高学生终生英语自主学习实力的整体方案。 四是对于培育学生英语自主实力这一问题，不是简洁地提出几条解决措施，而是通过对环境、老师、学生三个层面相关影响因素的分析，既立足于学生当前英语实力提升，又着眼于学生将来英语语言应用，建构了一个完整的操作模式，提出一整套解决方案，的确能够为民办高校提高学生英语自主
9、学习实力、完善应用型人才培育机制供应参考。 四、探讨成果的推广状况与实践效果 本课题已于2022年4月完成了相关探讨任务，并针对民办高校高校生自主学习实力不强问题，提出了整套的教学改革方案。目前，这些教学改革成果在我校部分班级，已经实施三个学期，虽仍处在进一步试验、完善阶段，但已产生良好效果。 一是学校层面，更加重视高素养英语老师的引进，重视年轻老师的学习培训，更加重视英语教学部门的机构建设、经费支持、硬件配置以及活动的开展。 二是英语老师的教学理念、教学方法有了巨大转变。过去重视应试教化、课堂灌输，现在突出素养教化、应用实力培育，并坚持日常教学与现实情景的结合，在抓好课堂主渠道英语教学同时，
10、也重视学生课堂外英语自主学习的主动引导。 三是学生对英语学习的主动性有了明显的提高，他们通过图书馆、英语角、互联网、智能手机等多渠道自主学习英语，在部分班级已经形成了良好的英语自主学习氛围。另外，我校高校生英语考试成果及听说实力有了明显提升，并在国内外重要竞赛中获得优异成果。 优秀教学成果奖总结 优秀教学成果奖评比方法 教化教学成果奖总结材料 申报教学成果奖总结材料 教学成果奖总结报告 英语教学成果奖总结 云南省教学成果奖（优秀） 教学成果奖申报须知 教学成果奖申报事项 教学成果奖参考标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页