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1、六年级语文下册第六单元教学设计 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 当我们起先这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，起先新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激烈、喜悦、忧愁和难过的事；这六年，是孩子在人生道路上起先起步而恒久难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来，并且永久珍藏，成为美妙的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美妙的小学生活，相互激励，接着前进。 “难忘
2、小学生活”分成“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，老师也可以再供应一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性
3、学习要以学生自己的活动为主。“成长踪迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同找寻班级“成长的踪迹”。（3）搜集个人和集体“成长的踪迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最终制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）实行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经验，表达惜别之情，相互赠言。 制订活动安排 教学目标： 本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，老师
4、既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培育学生的合作精神和组织、策划实力。 大致可以采纳这样的流程： 阅读本组教材，探讨和制订活动安排。（1课时） 主要包括： （1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的爱好。 （2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。 （3）阅读“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。 （4）依据“活动建议”和学校的实际状况，确定开展哪些活动。制订和沟通活动安排。 （5）分成四人一组制订活动安排。 （6）每组选派代表上台沟通安排。 成长的踪迹教学设计之学习阅读材料 教学目标： 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老
5、师、对同学的感情。 阅读教材分析： “阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的，分别是沙健孙的难忘的启蒙、刘绍堂的老师领进门、新来的王老师、忘不了的笑声、黄蓓佳的作文上的红双圈。 教学过程 一、学生整体感知材料 1、预习材料 要求：自读材料，在每一篇材料前面写出文章的重要内容和作者所表达的思想感情。 2、在小组内沟通预习收获 二、师生共同探讨阅读材料 1、检查预习状况 文章中心参考： 难忘的启蒙一文重点回忆了抗日演讲竞赛、老师对“我”的两次指责、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师剧烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念。 老师领进门一文，作者回忆了童年时代
6、，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者敬重老师，酷爱老师，对老师深深的感谢之情。 新来的王老师是一篇小说。写了王老师激励蔡林，让他找回自信的事，赞扬了王老师的宏大品行。 忘不了的笑声描写了小队同学的笑，字里行间洋溢着同学之间的亲切情意，写作角度别出心裁。 作文上的红双圈从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 2、探讨感悟 在阅读材料中，你感受最深的是哪一篇文章，说说为什么？ 3、点滴积累 阅读材料中你最喜爱哪些段落，请写到摘抄本上。 4、写法学习 阅读材料中哪篇文章中优秀的写法让你有所收获。 三、布置构思自己的习作“难忘的小学生活”。 1、
7、难忘的启蒙 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美妙品质。 （二）实力训练点 接着指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。 （三）德育渗透点 1激发酷爱祖国，敬重师长的思想感情。 2教化学生要勤勉，做一个正直、诚恳的人。 （四）美育渗透点 从作者以美妙的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。 二、学法引导 （一）老师教法： 谈话法，联想法。 （二）学生学法：自主探究法。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。 （二）难点 理解启蒙老师的优秀品质。
8、 （三）解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）老师活动设计 在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并留意刚好总结好的学习方法。 （二）学生活动设计 4 1自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。 2通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班探讨解决。 五、教学步骤 （一）揭示课题 同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？ 在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？ （二）检查预习 1自由读全文，思索文
9、章写了启蒙老师的哪几件事？ 2你有哪些不懂的问题，提出来。 3归纳学生提出的问题： （1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢？ （2）为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？ （3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？ （4）文章的最终一句话是什么意思？ （三）小组探讨大家提出来的问题 可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。 （四）全班沟通探讨结果，老师相机点拨 1你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）酷爱祖国 演讲 老师引导：“我们”的演讲是在怎样的状况下进行的？说明白什么？ 有
10、感情地朗读这一部分。 宽严之间 老师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ 5 有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教化严格 “嗅觉特长”的故事 老师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ “写大字”的故事 老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师指责你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。 2理解最终一段话 老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最终一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 有感情地齐读这句话。 （五）全文质疑，释疑 （六）情感迁移 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说
11、这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。 板书设计： 难忘的启蒙 感 思 讲演竞赛 激 念 酷爱祖国 受到申斥 （严） 仇恨敌人 翻译官宽容 （宽） 2、老师领进门 【教学目标】 、初读课文，初步学习本课生字新词，了解课文主要内容。 、有感情地朗读课文，理解课文中深刻含义的句子。 、感受田老师的形象，体会作者对老师的深深感谢之情。 【教学重、难点】 理解课文含义深刻的句子，体会作者对老师深深的感谢之情。 【教学过程】 一、课题导入 、谈话引出“老师领进门”。 、出示课题：老师领进门。读题、释题。 、介绍作者。 二、新课学习 、初读课文： 自由朗读课文，要求： 读准生字，理解新词。 思索：田
12、老师有哪些优点。 沟通反聩: 田老师有哪些优点？（口才好，文笔好，会讲故事等。） 用“因为所以”说一下。 哪些词语说明白田老师讲的故事好? 、细读课文其次段，感受田老师的课堂魅力： 学习自然段： 指导读好古诗。 指导朗读自然段，相机学习重点词语。 指名学生现场模拟田老师的上课情景。 学习第自然段： 朗读第自然段。思索，故事中的句子分别对应了古诗中的哪些诗句。 沟通：哪一句诗句，田老师编得最精彩？ 指导朗读。 学习自然段： 7 刘绍棠先生听了这个故事后的反应是怎样的？ 出示： 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级高校兄捅了我一下，我才惊醒。、 抓住重点词指导朗读？
13、 学习第自然段： 齐读。 什么叫“受业？” 指导理解：“听到上千个故事，有如春雨点点入土。”这一句。 、学习课文第三段，体会大作家的感恩之情： 齐读、自然段。 指名说说“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”的含义。 理解刘绍棠的话：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 三、写话训练，引导学生感念师恩 、把自己最想说的话，写一下。 、依据时间，指名读一读。 、师作点评。 四、课堂小结 【板书设计】 老师领进门 刘绍棠 文学大门 田老师 口才好 娓娓好听 文笔好 身临其境 讲故事好 引人入胜 难忘的小学生活习作教学设计 【习作内容】 你即将小学毕业，离开学校。请留下你对母校的美妙祝福，留下你对母亲工
14、作的建议。到学校的各处走一走，看还有哪些不如意的地方；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情；也可以与其他班级的同学谈一谈，了解他们对学校工作的看法。从中选择一两件比较重要的事情，想一想，应当怎样解决，给学校的校长或老师写封信，在信中提出改进的建议。要把自己的想法写清晰，表达出真情实感。 【写法点睛】 这次习作是让我们用写信的方式向母校的校长或老师提出自己的建议，以便母校改进工作，完善设备设施，更好地教书育人嘛。这对同学们来说，的确是一个很现实的内容。怎样才能写好这次习作呢？ 【学习过程】 一、内容要详细，理由要充分 提建议就是把自己对事物的看法和主见提出来
15、，请学校有关部门或领导、老师接受，以变更那些不尽如人意的状况。好的建议，既要把理由讲充分，具有劝服力，又要把自己希望领导或老师改进、完善的内容写详细，这样才可能接受。为此，一要有调查。你可以到学校的各部门、各年级、各功能室和各种活动场地去走一走、看一看、听一听，看看有哪些不如意的地方，有哪些没有做好的事情，了解同学们或家长等对现状有哪些看法，听一看人们有什么好设想、好办法、好方法。只有调查、访问，才能发觉校内的环境、教学的设施、老师的教学方法、学校的活动支配、学校对同学的评价、学校将来的发展等方面的问题，也才能提出自己的建议。二要有分析。当你把看到的、听到的都收集起来后，要动脑想一想：我发觉了
16、或听到了大家说的哪些问题？这些问题怎么解决呢？我有什么好办法？向谁去提建议？经过一番分析之后，你就把存在的问题列出几条，解决问题的方法也列出几条，考虑好向谁去提议比较恰当。这样一来，写建议书就心中有 9 数了。 二、看法要真诚，说话要得体 我是学校的小主子，学校的兴衰荣辱与我有关。给母校提建议，就像跟母亲闲聊一样，在吐露心里话的时候，一要实事求是依据详细问题、实际须要和可能的条件去提建议，而不能凭空想像，不着边际地去提，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动，完善教学设施，优化校内环境；二要看法真诚面对母校和师长，要满怀感谢之情，看法要真诚，不行无理取闹，出一些苛刻要求，否则无济于事；三要说话
17、得体提建议时要留意说话的语气，应当心平气和，要驾驭好分寸，不宜用过激的言辞，不要用带刺的条文，这才是主子公应有的看法。 三、格式要正确，书写要工整 这次习作要求我们用书信的方式给学校领导或老师提建议，书信的格式我们比较熟识，这里主要讲一讲建议书的写法。建议书是个人或团体就社会生活各个方面存在的问题向有关领导或部门反映状况，并提出自己的建设性看法的一种常用应用文。它一般分为标题、称呼、正文、署名、日期等五个部分，格式跟一般的书信没有多大区分。 此外，书写要正确、工整、规范，不行写得龙飞凤舞，这既体现出作者的学识修养，又包含着对阅读者的敬重之情。 班级纪念册教学设计 【教学要求】 、通过制作“班级
18、纪念册”，培育学生酷爱母校、珍惜同学情意的思想感情，培育团队精神。 、以生活为本位，启发学生从自己的经验中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 、说写结合，完成两篇作文： 介绍照片中的“我”。 为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。 【教学支配】 、导语： 你们即将离开生活了多年的母校，告辞朝夕相处的同学，必定有些恋恋不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选择一张自己认为最有意思的生活照片，汇合成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？ 但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？ 、范例及讲评： 你为什
19、么带这张照片来？它有什么特殊的意义？它能说明什么？先想一想，谁情愿说说？ 讲评重点：有无详细内容，是否介绍清晰。 板书： 围绕一个意思要有详细内容特点介绍清晰 、练习： 独立思索：这张照片是在什么状况下拍的？其中有什么故事？ 小组沟通，练习口述。 、大组沟通： 请各小组举荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 、当堂习作：限定时间，快速习作。 、相互修改： 找一个挚友，征询看法，自行修改。 、小结。 毕业赠言教学设计 【教学目标】 、会辨别赠言的优劣，说出优劣的缘由。 、能依据同学的特点，把自己的希望和祝福组织成美妙的语言送给他（她）。 、感受同学之间纯真美妙的情感。
20、【教学重难点】 会辨别赠言的优劣，能依据不怜悯况写出最合适的赠言。 【教学过程】 一、谈话引入 同学们，我们在小学里共同学习，生活了年，结下了深厚的友情，这种同学之间的友情是非常宝贵的。现在离小学毕业不远了，同学之间有什么勉励的话，祝福的话要说吗？今日这节课就给大家一个机会，相互说说祝福的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。 二、听录音，辨优劣 要求：仔细听，听后说出这几则赠言好在哪里？不足的是哪些？为什么？ 好的： 立群的赠言，希望刘海波战胜害怕： 李航的赠言，希望邬星做个坚毅的男子汉。 吴菁的赠言，祝福马银燕在学习上，品德上，胆识上都有进步
21、。 不足的： 贾珍贵的赠言，他祝同学“一路发”，这是商人的语言，不适合我们学生，把商人以挣钱多为目标作为我们努力方向，大错特错。 张翔的赠言：说的是一些套话，既没针对性，也没详细内容。 修改看法： 通过以上赠言的辨析，你认为怎样才能写出好的赠言？ 、观点必需正确，有较强的思想性。 、内容能依据接受赠言同学的特点，有较强的针对性。 、语言要生动、简洁。 12 如： 1、主题健康。赠言要张扬主动向上的主旋律，要给对方以激励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有： （1）激励性赠言。如，“分别后的人生如同一条街，让我们共同为长街增加漂亮的景致。” （2）祝福性赠言。如，“
22、生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。” （3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的特性，让我领会到安静，感受到安静里有一颗安静如水的心。” （4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时翱翔在我蓝蓝的天空中。” （5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，挚友，别灰心！” 2风格独特。开放热忱的学生大都宠爱富有特性的赠言。对此，老师可教给他们一些有显明风格的赠言形式。常见的有： （1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友情/才是永恒。” （2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美妙
23、的志向，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只才智的行囊，让他成为你人生的通行证。” （3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开拓出来的，从没有路的地方踩出来。” （4）对偶式。如，“真诚的友情无需承诺，永恒的情缘无需约定。” （5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新实力。” 3因人而宜。赠言要避开千篇1律，要依据同学的特性、爱好、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。 赠给意志坚毅的挚友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，你乃大丈夫也。” 13 赠给真诚的挚友：如，“我们的情意如大海，拥有天下最真诚的友情，在茫茫的人际间拥有无尽的广
24、袤和宽容。” 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美妙，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！” 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。” 赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生看法，是和谐的人生色调，让宽容恒久亮丽我们心灵的蓝天。” 赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” 赠给不善言谈的同学：如，“缄默但不行沉没，缄默是金，但有时也会变成废铜。” 赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起苦痛的磨炼。” 赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向志向的草
25、原。” 赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为漂亮才可爱，而是因为可爱才漂亮。相逢又告辞，归帆又离岸，既是往日快乐的终结，又是将来华蜜的开端。” 4、老师写给学生的赠言举例 勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造华蜜之蜜。 拼搏的汗水，能浇开志向的花朵。 衡量一天，不看收获而看播种。 功夫自难处做去,学问从苦中得来。 把表扬看作“加油站”,把指责当成“保健箱”。 掉在地上的针，要捡起来，须要低头弯腰；挂在颈项上的饼子，须要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获得，都须要辛勤的付出。 让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。 读书造就将来，学
26、问变更命运，看法确定一切！ 做人失败，任何胜利都不算真正的胜利；做人胜利，任何失败都不算真正的失败。 14 当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。 活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。 三、写赠言 先在草稿纸上写，然后再修改。老师巡回指导，指导重点是基础较差的学生。 四、沟通、评议 、同桌评议。 、挑几个学生的作品全班评议。（所挑作品应有代表性。） 五、装饰制作，送给同学 筹划毕业联欢会 毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。怎样让他们过得欢乐而有意义，并且在过程
27、中有所收获？这是我始终在思索的事情。 提前一周，我们开了个探讨会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了很多嬉戏和表演项目。 横笛独奏 竖笛独奏 说笑话 1、提出今日的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么确定？你的理由是什么？” “我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定心情。” “我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场确定技压群芳。” “我有个建议，把踩气球这个嬉戏放在最终，大家快欢乐乐结束这次活动。” 2、排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目： 15 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我
28、”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会 “那么，谁来写晚会的串词呢？” 3、“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁情愿向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？” 4、“这一期的班报，准备把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？” 两个孩子接下了这个任务。 剩下来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置。 5、孩子们各自组成小组，探讨去了。 两天后，全部的方案都送到了我这里。我惊诧于孩子们惊人的实力。 一周后，联欢活动按时开展，活动特别胜利。 6、活动之后，引导他们写活动体会。 六
29、年级语文下册第六单元教学设计 六年级语文下册第六单元教学设计 六年级语文下册第六单元教学设计 人教版六年级语文下册第六单元教学设计 六年级下册第六单元教学设计 六年级语文下册第六单元 第六单元教学设计 第六单元教学设计 三年级下册语文第六单元教学设计 三年级下册语文第六单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页