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1、小学数学信息化教学设计方案 小学数学7的乘法口诀信息技术整合教学设计方案 南华罗武庄中心学校 程晓杰 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“16的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体协助教学让学生经验7的连加过程，得出和驾驭7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的实力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，
2、相识7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理实力。 过程与方法目标：通过归纳、推理，编制和驾驭7的乘法口诀。 情感看法与价值观目标:培育自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法； 教学难点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 教法 在深化钻研与把握教材的基础上，依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教化理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体协助教学，力求创建性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的26的乘法口诀的基础学问迁移作用，引导学生自我
3、完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经验“视察、尝试、操作、沟通、观赏”等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学创建的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化，让学生学得轻松开心、扎实有效。在推导7的乘法口诀和探讨怎样记忆时分别运用直观演示 学法、实践探究、视察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习主动性。 让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、
4、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。 四、教学过程 基本教学模式可以下图来表现： 教学流程图： 环节一：复习回顾，创设情境 1、复习16的乘法口诀： （电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀） 2、情境引入： 今日小挚友和老师一起到游乐场参观好玩的摆帆船竞赛，竞赛就要起先了，大家请看（出示课件） 摆1只小船用了7个，摆2只这样的小船要用几个？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。 师：我们一起把这一列数读一读。 学生读 7、 14、 21、 28、 35、 42
5、、49。 师：这些数都与几有关系呢？ （板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？ 学生回答后老师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14 师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今日要编写几的乘法口诀，你会编吗？ 环节二：动手操作，启发思索 1、自主探究 学生依据自己的实际状况选择学习方式，绽开自主学习： （1）觉得自己能够推导口诀的学生，起先独立探究。 （2）假如有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。 （3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生依据乘法的含义，分别想
6、1个 7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第 一、二句口诀。 2、合作沟通 （1）学生小组活动。 （2）学生小组汇报： 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示） 说说7的乘法口诀有什么特点？ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？ 视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。 3、找寻规律，理解记忆口诀 （1）大家骄傲地读一读七的乘法口诀，找寻其中的规律。 （2）对口令 形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令， 内容：如：二七（ ） （ ）七三十五 七七（ ） （ ）七四十二 师：三七二十一 生：37=21 73=21 （3
7、）找寻口诀与生活的联系。 结合学生沟通如何记“三七二十一”时，老师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小挚友对西游记，肯定不生疏。屏幕出示西游记图片和文字，请学生找寻这段文字中的乘法口诀。 文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”） （4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。 课中操 环节三：反馈练习，巩固记忆 1、巩固记忆 电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通
8、过按钮调整转速。 2、口诀整合练习 显示一个敏捷的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。 3、挑战自我 （两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成果。对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。 环节四：总结观赏，沟通驾驭 (1)观赏 师：7在古代是一个比较好玩的数，下面我们来观赏一首配乐朗诵的唐诗咏柳，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。 师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。 (2)沟通驾驭7的乘法口诀在实际生活中的应用 师：从古至今，人
9、们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们四周，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？ (3) 总结评价 这节课学习了什么新学问，有什么收获？ 附：【板书设计】 【课件结构】 1画面 三个六边形 2画面 依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。 3动画 七个三角形拼成一条帆船的过程 4画面 7的乘法口诀 5动画 转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。 6动画 算式翻板 7交互 挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法 8动画 咏柳动画配乐观赏 五、整合点诊断 整合点：反馈练习，巩固记忆教学环节 1、整合点的确定 娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算实力，所
10、以本课的教学重点是：要求学生能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，难点要求熟记并利用乘法口诀。而“7的乘法口诀”教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度。依据低年段学生的年龄和心理特点，支配反馈练习，巩固记忆教学环节，促使他们在无意识中接受并记忆新知，让纯粹的记忆变得生动活泼，让学生主动进行各种数学活动，刚好内化对学问的理解。 2、传统的口诀教学方法弊端及优化 传统的口诀教学中，一般以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。假如一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多（45句）口诀，经常发生混淆，易于出错。“更重要的是简单造成儿童机械地、激励得看问题的习
11、惯，不利于培育事物相互联系的辨证唯物主义观点，不利于培育他们主动学习与创建的爱好。”奢侈了学生的珍贵时间，不利于提高教学效率。所以在详细教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，实行用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生思维高度集中，兴趣盎然地主动记忆，内化了7的乘法口诀，融合了前面全部学习的口诀，大大提高教学效率，节约了大量教学时间。 另外，老师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参加，但在以往的教学实践中，有许多老师都是作业放在课后批改，而且是老师自己在办公室批改，这一过程严峻地脱离了学生主体，不符合素养教化的客观要求。为克服传统教化留下的这个小弊端，本人尝试用计算机上的实时作
12、业来检查学习的学习效果，既能有效利用时间，又可以刚好反馈教学状况，发觉问题，还可以选择错题重练，加深理解。 3、信息技术对整合点的支撑 老师如何借助信息技术提高课堂效率且保证课堂质量，如何激发学生的学习爱好让课堂活动变得更加生动活泼，如何增加学生的课堂参加动手动脑的机会与刚好反馈，这些都离不开信息技术的支撑。 在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点，人机交互是计算机协助教学的生命，学生主动参加教学过程才是激发学生学习爱好、提高学习效率的才智源泉；信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反馈”主要体现了“刚好学习”、“即求即应”的互动学
13、习模式，这也是本课对将来数字化、网络化、智能化、多媒化的将来信息化学习的一点探究和尝试。 六、整合点解决方法 整合点“反馈练习，巩固记忆”教学环节要解决三个问题，一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀，知道一句口诀对应的两个乘法算式；二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯穿，形成完整学问体系；三是检验学习效果，并刚好反馈。为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探究、相互评价、合作探究，我在课件中设计了这样三个交互练习： 1、可控圆盘 这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会依据算式说口诀或依据口诀写算式。 这个环节设计了一个交互活动转盘，
14、随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调整转速，有激烈人心的鼓声，充分体现了计算机的交互性，同时又有很大的随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7的每句乘法口诀都坚固驾驭。 Authorware程序片段 程序中主要运用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组（预先存入7句口诀），利用帧对应的数组找出相应的口诀。 2、算式翻板 这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯穿，完善学生的认知结构。 程序中用四个按钮限制两个变量的取值范围（17） 3、挑战自我实时作业 这个环节用来检验学习效果，并刚好反馈，进一步巩固和加深学生对
15、已学乘法口诀的理解。本练习可以多次练习，电脑随机出题，对错题可以选择“错题重练”，有针对性的解决问题。程序界面： 程序流程： 本段程序一共出10道随机题(7以内表内乘法),有成果反馈和错题记录功能。 七、运行环境 计算机教室环境，两人一机，教学软件分课件与学件。其中学件中只包含本整合点的三个模块。 总之，在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参加到学习的过程中，培育学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术供应丰富的技术支持与数学学科的整合，通过二人一机的训练，让孩子们象做嬉戏一般熟识7的乘法口诀，充分体现了以学生的发展为中心
16、，张扬了学生特性，发挥了学生学习数学的主动性和主动性，培育了他们的学习实力，提高了他们的数学水平。 小学数学信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 小学数学 数学信息化教学设计方案 小学信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 小学信息化教学设计方案01 信息化设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页