《五年级语文期中质量检测试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文期中质量检测试卷分析.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级语文期中质量检测试卷分析 五年级语文期中质量检测试卷分析 本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本状况(及格率100、优秀率100)可以得知：学生基础学问驾驭的还 扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作详细剖析： 试卷评价 本次语文试卷满分为100分。积累运用占43分；阅读与感悟占27分；习作占25分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。 详细来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
2、镇教化组供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水同等实力外，还注意考查学生的情感、看法和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有
3、利于表达。 3、注意积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题留意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用状况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严峻。但白璧微瑕，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明白方向！ 试题分析 从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭还可以，阅读、习作部分失分较多。 一、看拼音，写汉字 此题考查了10个生词驾驭状况。10个新词全为本册的重点词，学生的驾驭状况较好。 二、给加点字选择正确读音。 此题考查了学生对 字音的驾驭
4、的状况， 全班 大部分同学做对。 四五.六 七题全班同学大部分同学都做对了 四、阅读理解与感悟 此题考查了学生课内、外短文的阅读状况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是我应在今后教学中留意的事项。 五、习作展示与沟通 此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有许多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事务不够感人，对于文章的结构支配不是很合理等等。 六、反思整改 1、加强学习，更新观念 从今张试题看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处课程
5、改革的时代，这就要求我们老师必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础 扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非
6、扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力 培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观 语文素养的形成非一
7、朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 本学期的期中测试工作已经结
8、束，从学生的基本状况(及格率100、优秀率16、平均分79.686)可以得知：学生基础学问驾驭的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作详细剖析：试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作占30分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。详细来说，试题体现以下特点： 1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。镇教化组供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽
9、可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水同等实力外，还注意考查学生的情感、看法和价值观。 2、贴近生活试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有利于表达。 3、注意积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶
10、段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题留意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用状况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严峻。但白璧微瑕，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明白方向！试题分析 从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭还可以，阅读、习作部分失分较多。 一、看拼音，写汉字此题考查了6个生词驾驭状况。6个新词全为本册的重点词，学生的驾驭状况较好。 二、比一比，组词语。此题考查了学生对形近字驾驭的状况，里面出现了两个未曾学过的字“缚、崛”，全班只有六个同学做对。 三、精彩课文回放此题考查了学生
11、对课文内容理解尤其是对要求背诵的课文的驾驭状况，难度较大，学生答题的结果令人不够满足。其实在讲课过程和复习过程中，这些内容都曾涉及到，即使是课外积累的学问，我也曾涉及到了，可为什么考查的结果那么不尽如人意呢？问题究竟出在哪？平常练习多遍，甚至背得滚瓜烂熟地东西，为什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是不能够把自己知道的学问敏捷地运用上。 四、阅读理解与感悟此题考查了学生课内、外短文的阅读状况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是我应在今后教学中留意的事项。 五、习作展示与沟通此题为习作。要求写一篇以
12、“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有许多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事务不够感人，对于文章的结构支配不是很合理等等。 六、反思整改 1、加强学习，更新观念从今张试题看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处课程改革的时代，这就要求我们老师必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机
13、的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价
14、中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展
15、一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 期中质量检测试卷分析 期中质量检测试卷分析 语文期中检测试卷质量分析 五年级语文期中质量检测试卷分析 数学质量检测试卷分析 期终质量检测试卷分析 五年级语文下册期中检测试卷 二年级语文期中质量检测试卷分析报告 五年级期中检测试卷 二年级上册语文期中检测试卷质量分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页