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1、信息化教学设计评价 篇1：第8章 信息化教学设计与评价 第8章 信息化教学设计与评价 学习了现代教化技术的相关理论和课件制作技能，如何把理论和技术整合到课堂教学中去，是学习教化技术的最终目的，信息化教学设计就是为了理论与技术相结合的桥梁。本章介绍了教学设计和信息化教学设计的含义及设计过程模式，并给出了如何评价信息化教学设计的参考指标。最终供应了一个信息化教学设计案例供参考。 学完本章后，你应当能够 1.驾驭教学设计和信息化教学设计的含义及设计过程模式。 2.知道如何评价信息化教学设计。 2.能够设计一份信息化教案。 学习活动建议 结合专业背景，自选中学某章节内容，利用相关理论和技术，参考教材所
2、给案例，编写一份信息化教学案例。 8.1 教学系统设计 8.1.1 教学系统设计的含义 教化教学是人类社会特有的一种活动，教化教学活动的特点就是要有明确的目的、要系统化、要按部就班，并且要可限制等。因此，教化教学活动必需解除盲目性和随意性，必需事先对教学活动进行支配。从这个意义上讲，教化教学活动须要设计。而教学是一个由老师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和教学方法等多个要素构成的动态的、困难的系统。为了整体地、全面地把握这些要素之间的关系，就要用系统科学的思想来指导教学系统设计，对教学中的多种要素进行整体的、综合的规划和支配。 事实上，每个老师在上课之前都要自觉或不自觉地对教什么、怎样教做
3、一番“规划和支配”。通常把这种工作称之谓“备课”。从某种意义上说，“备课”是一种“教学系统设计”，但这种“教学教学系统设计”往往是以老师个人阅历为主，有较大的随意性。由于受老师个人阅历的影响，这种”教学系统设计“又有较大的个体差异。另外“备课”也较简单将重点放在教学内容上，忽视了影响教学的其他因素的考虑，不能把全部教学要素进行整体的、系统的考虑，有很大的局限性。 所谓教学系统设计，通常也叫教学设计，是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和探讨教学需求，设计解决问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的效果做出价值推断的规划和操作程序，其目的是优化教学过程，提高教学效果。
4、 教学系统设计为实施教学活动供应了最佳的方案和措施，使教学工作更加科学化。通过教学系统设计，可以解决教什么和学什么的问题，解决教学资源的问题，解决教学效果的问题，对整体教学系统进行设计。 8.1.2 教学系统设计的一般过程模式 教学设计模式是一套程序化的步骤，不同的教学设计模式包含的步骤会有所不同，但一般教学设计模式都包括一些基本的要素。这些共同特征要素可以构成一般的教学设计过程模式，如表8-1-1所示。其中学习者、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。教学设计过程的一般模式如图8-1-1所示。 表8-1-1 教学设计的基本组成部分 在实际设计工作中，要从教学系统的整体功能动身，保证“学
5、习者、目标、策略、评价”四要素的一样性，四个要素间相辅相成，产生整体效应。 另外还要醒悟地相识到教学系统是开放的，教学过程是个动态过程，涉及的如环境、学习者、老师、信息、媒体等各个因素也都是处于改变之中，因此教学设计工作具有敏捷性的特点。（老师视角） 图8-1-1 教学设计过程的一般模式（老师视角） 8.2 信息化教学设计 8.2.1 信息化教学设计的定义 所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。这种教学形态，一方面是以信息技术的支持为显著特征，另一方面是以现代教化教学理念为指导。 所谓信息化教学设计是在综合把握现代教化、教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，
6、科学支配教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。其目的在于培育学生的信息素养、创新精神、实践实力和综合实力，从而增加其学习实力，提高学业成就，并使他们最终成为具有信息处理实力的、主动的终身学习者。 8.2.2 信息化教学设计的基本原则 信息化教学是一种充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于探讨、基于问题的教学与学习，因而信息化教学设计的根本目的是使学习者在意义丰富的情境中主动建构学问。通过对多种信息化教学实践模式的探讨，可以总结出以下几条信息化教学设计的基本原则。 1.充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境 信息化教学设计强调学生的
7、主动参加，而活动的参加须要肯定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。老师要选择和组合各种信息技术创设“一个学习者可以相互合作和支持的地方，在那里他们运用很多工具和信息资源参加问题解决的活动，实现学习目标，而不是创设一个学习只能单独孤立进行，不重视学问的实际运用的场所。” (wllson，1995) 。例如，可以将信息技术整合到物理的学习环境，作为学习环境综合体系中的一部分，以支持新理 念下的教学。让学生的学习总是与肯定的社会文化背景(即情境)相联系，在实际状况下学习，使学生利用自己原有认知结构中的有关阅历给予新学问以某种意义。 2.基于信息技术，为学生供应丰富的学习资源
8、现代信息技术尤其是多媒体和网络技术，能够为学习者供应丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等供应了充分的条件。信息化学习资源是信息化教学中的重要因素之一，因而有关信息化学习资源的供应与设计，也是老师在信息化教学设计中的一项重要任务。在信息化教学过程中，老师要充分利用各种信息资源支持学生的学习。 3.强调学习者自主学习 在信息技术环境中进行学习时，学习者的自主性将发挥巨大的作用，包括对于学习内容和学习方式的选择等。因此信息化教学设计非常重视学习者的主体作用。以学为中心，注意学习者学习实力的培育；不论以“任务驱动”还是“问题解决”等方式开展学习或探讨活动，在相关的有详细意义的
9、情境中教授学习策略和技能时，老师都应当充分敬重学生的主动性和自主选择。在这一过程中，老师作为学习的促进者，要引导、监控和评价学生的学习过程，帮助学生驾驭主动学习的技巧，使学生能够更好地开展自主学习。同时学生通过信息技术，也可以找到更多的高素养“隐性老师”。 4.突出开放性 开放性是信息化教学设计的一个特征，也是以上所提到的学习环境、学习资源等信息化教学要素的重要特征。开放包含了丰富和多样，信息技术本身也为开放性供应了可以实现的条件。信息技术也为老师和学生供应了形式多样的沟通方式和内容呈现形态，犹如步与异步的一一对话，一对多广播与多对多探讨等，这些都为学生开放的学习方式创建了可能性。就 学习指导
10、者而言，除了老师，各行各业的专家都可以对学习者的学习予以指导和帮助。 8.2.3 信息化教学设计过程 1.信息化教学设计过程概述 信息化教学设计的过程基本上可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改八个步骤。在整个教学设计过程中，对于各步骤的分析和操作通常是根据这样一个依次进行的，但必要时也可以跳过某些步骤或重新排序。 就整个教学过程而言，首先要经过分析确定单元的教学目标，即确定通过教学以后学生应当达到的水平和获得的实力。目标的实现须要有效而适合的教学方法或策略，方法和策略的选择在每个学习单元中都应
11、各有侧重。这种选择须要相应的技术工具和资源的打算，要查找和设计信息资源。在信息化教学中比较注意任务驱动或是基于问题的教学，这样的教学须要依据教学目标，细心设计和打算真实任务和针对性强的问题。之后依据任务和问题、学生的学习水平确定资源的供应方式，例如让学生自主探究，还是老师事先收集和整理等。在教学过程中，由于信息技术的介入，学生的学习成果也要求通过肯定的电子作品来体现，这样，老师还要事先供应电子作品的范例及相应的评价标准。另外，在教学设计和整个教学实施的过程中，评价与修改必需始终贯穿于其中，作用于教学设计和教学实施的各个环节。不断地评价与修改能够保证整个信息化教学设计的开放性和动态性。 2.信息
12、化教学设计过程的特点 应当说，信息化教学设计很大程度上持续教学设计的程式，包括确定目标、过程设计、评价等。但是在过程设计上，信息化教学设计又体现出以下的特点。 （1）更注意教学方法的选择 信息技术应用于教学，为老师应用更多样的教学方法创建了可能，包括问题学习、探究学习等。因此，信息化教学设计更凸显了教学方法选择的重要性。 （2）更重视课程教学资源的支持 在信息化教学设计的过程中，老师对于支持性的学习资源更为关注。老师要留意通过评估来选择和收集信息化学习资源，并依据学习者的学习需求，对这些信息化学习资源作进一步的整理加工。学习资源的设计也成为信息化教学设计过程中不行或缺的环节。 （3）凸显了评价
13、与教学过程的整合 在信息化教学设计的过程中，评价、修改是随时进行的，伴随整个教学设计过程的始终。在信息化教学活动进行前要提出评价标准，选择和收集学习资源时，要通过评价来进行。另外还要仔细设计针对学生的电子作品的结构化的评价工具 (如量规)，以提高评价的可操作性和精确性。 8.2.4 信息化教学评价 一个信息化教学设计是否胜利，主要或者说至少应从以下几个方面进行评价： 1.是否有利于提高学生的学习效果 1）学习目标是否明确，表述是否清晰。 2）是否全部的学习目标都符合相关的教学大纲要求。 3）教学设计中是否考虑到学生的个体差异，并明确说明如何调整成效标准以适合不同的学习者。 4）教学设计是否能激
14、发学生的爱好，符合学生的年龄特征，并有利于学生的学习以及高级思维实力的培育，是否有利于学生在信息处理实力方面的培育。 5）是否以学为中心，注意学习者学习实力的培育。老师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。 6）是否以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和探讨活动的主线，在相关的有详细意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 2.技术与教学的整合是否合理 1）技术的应用和学生的学习之间是否有明显的关联。 2）技术是否是使教学安排胜利必不行少的一部分。 3）把计算机作为探讨、发布和沟通的工具是否有助于教学安排的实施。 4）是否充分利用各种信息资源来支持学。 5）是否强调“协作学习”。这
15、种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括老师之间的协作，照实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。 3.教学安排的实施是否简洁易行 1）教学安排是否可以依据详细教学状况的差异很简单地进行修改，以便应用到不同的班级。 2）老师是否可以比较轻松地应用教学安排中涉及的技术，并获得相应的软硬件支持。 4.是否能够有效评价学生的学习 1）教学安排中是否包括一些评价工具，用于务实的评价和评估。 2）学生的学习目标和学习成果评估标准之间是否有明确的关系。 3）强调针对学习过程和学习资源的评价。 8.3 信息化教学设计案例 周总理，你在哪里 周总理，你在哪里在协商学习型多媒体网络教室的环境下，采纳“基于
16、老师为主导学生为主体的教学设计”模式，以先进的教化思想和认知学习理论为指导，以多媒体计算机网络为协助手段，以培育和发展学生多方面的实力为目标。在实施教学的过程中，力求做到使学生“运用电脑，构建学问，培育实力，陶冶情操”。 1分析教学目标 本课的教学内容依据初中语文教学大纲的要求选定，教学对象为初中三年级学生，教学时间为2个课时。依据实际状况，教学目标包括以下几个方面： （1）利用软件创设情境，供应阅读材料，让学生深刻体会周总理鞠躬尽瘁为人民的名贵品质以及亿万人民怀念周总理的深厚感情。 （2）利用软件，引导学生自己发觉问题、分析问题和解决问题，让学生理解本诗奇妙的构思，体会反复、拟人修辞手法的表
17、现力。 （3）学习周总理无私奉献的精神。 2确定设计思路 基于“老师为主导学生为主体”的教学设计，以建构主义学习理论作为指导，强调学生在教学过程中的主体地位，老师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、帮助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。 在协商学习型多媒体网络下实施整个教学活动，它与单机教学（即综合电教室）有明显的区分。首先，在协商学习计算机网络教室进行教学，学生可以通过网络进行探讨问题、协作学习，即帮助、会话；其次，学生还可以利用教学软件，自己在计算机上学习；再次，老师可利用网络的
18、监听、监视功能刚好了解学生的学习状况，并能刚好接受学生的反馈，赐予辅导和调整教学方法。单机教学不能很好地实现以上的活动，网络教学模式则能更好地实现 建构主义思想，达到使学生 “运用电脑，构建学问，培育实力，陶冶情操”的目的。 篇2：信息化教学设计方案评价量规 信息化教学设计方案评价量规 篇3：信息化教学及教学设计学习心得 信息化教学及教学设计学习心得 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。其探讨主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。 信
19、息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。老师只有充分相识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。 我利用假期的时间阅读了全国职业院校信息化教学大赛网站，学习了全国优秀获奖老师对信息化教学设计的优秀作品，从中受益匪浅。结合所任教的科目让我印象最深刻的是杨静老师会计综合模拟实训的优秀信息化教学设计，该课时结合学校相关会计软件实施，首先把教学内容整合，创新重构十二个教学内容，采纳大量的视频、音频、图片、动画等来展示教学内容，运用任务驱动为核心，头脑风暴、情境体验
20、、角色扮演、分组探讨、案例等教学方法，在引入任务中通过展示图片和视频引出探讨，讲解任务中由老师讲解其设计的软件，边操作演示边讲解设计理念，激励学生自主学习和反复学习；实施任务中学生先分组探讨在登陆软件实战练习，老师和软件依据学生演练状况作出总结评价；最终进行拓展提高，可以在校内实训基地或校内软件上进行反复的练习和巩固，学生依据自己学习认知程度选择不同的练习软件，让学生进行岗位体验，提高学生职业的成长。在整个信息化教学设计中，信息化教学资源丰富，融“教、学、做”为一体，虚拟仿真软件，体验式场景设计，激发学生学习爱好，岗位角色话、职位升级化，业务操作与业务考核实时统一，增加学生学习主动性，真正体现学生为主的教学理念，学生的实战实力得到切实的提高。 信息化教学设计评价 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学设计 信息化教学评价的方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页