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1、小学语文习作教学随笔 小学语文习作教学随笔 假如把学生比方为一条鱼，那么爱好环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地逍遥自在地生活，学生的爱好就会进一步发展，学生学习写作的信念和毅力就会增加。小学习作教学中假如能充分运用爱好效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。我们知道，习作爱好不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它须要老师去组织、调动和引导。以下我就习作教学中的爱好效应谈一些自己在实践中的途径和方法。 一、从生活中开掘源泉，启迪爱好。 闻名教化家叶圣陶先生曾说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。
2、生活实践多了，感受多了，学生才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今日的小学生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参加生活实践的机会可谓少矣！没有经验，就谈不上感受。因此，在平常的教学中，我注意引导学生从生活中开掘源泉，激励学生体验生活，感受生活。如在母亲节或“ 三、八妇女节时”，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨；在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶；利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和协作，让家长激励和适当支配学生担当一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让学生感受劳动的乐趣，丰富情感，为学生写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
3、这样，学生写出来的文章才会生动好玩，而且有真情实感。 二、从阅读中获得感悟，培育爱好。 生活是习作的源泉，阅读则是习作的基础。老师要激励学生课余多阅览各类书籍，在校支配时间指导学生有目的、有安排地阅读、摘抄、讲演、沟通等，让学生学习书中精确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和学问。“日积月累，方能生悟”。假如说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中我们应重视引导学生多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接学问阅历，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。为此，我认为老师要做到“五要”： 一要刚好向学生举荐一些浅显易懂，图文并茂，情节
4、生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集天方夜谭，叶圣陶的稻草人，福笛的鲁滨逊漂流记，高尔基的童年，朱自清的背影春春天的故事等等，让他们愉快地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。 二要激励学生利用课余时间观看自己喜爱的动画影视节目，如西游记、少年包青天、舒特和贝塔、动物世界、东方儿童，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。 三要激励学生坚持不懈地进行读书积累。苏霍姆林斯基很早前就说过：“应当把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生感受和相识的文字记录，也是一种表达实力的训练。”所以在指导学生大量
5、阅读的前提下，激励他们仔细积累好词好句，名人名言，优秀片段，以丰富他们语言材料的仓库。在此基础上组织学生成立办报小组，定期出版手抄报，展示风采，激发爱好。 四要在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松开心的读书活动。作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让学生轮番向同学讲解并描述自己最喜爱的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。每天如此，月月如此，这样不仅丰富了学生的学问，沟通了感受，而且熬炼了学生胆识，提高了学生的口头表达实力，取得了一举多得的效果。当然，假如是班主任则还可利用班会、晨会进行读书活动的沟通。 五要指导学生仔细阅读，在课内课外读
6、物中积累写作材料。入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求学生向作者学习怎样视察、相识自然、相识社会外，更重要的是 向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方面要求学生做到两点：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期沟通，相互视察；二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手。 三、从活动中开拓思维，激发爱好。 玩耍是孩子的天性。捉迷藏、跳皮筋、踢足球在玩耍中，让孩子们学会团结合作，相互帮助，学会视察、学会分析。闻名作家孙梨说过；“作家不是教室里培育出来的。
7、”为了真正提高学生习作水平，激发习作爱好，我们应树立大语文观。祖国壮美的河山，奇妙的风俗人情，观之不完，赏之不尽。老师要尽量带学生走出课堂，走向大自然，如节假日，组织学生去郊外春游、秋游、夏令营等，让学生观看波澜的大海，欣赏水平如镜的西湖，攀登峰峦宏伟的泰山，巡游红叶似火的香山；视察蚂蚁搬家、日出日落；倾听鸟语虫鸣、细雨缠绵；感受泥土的芳香、彩虹的绚丽；赞美饮水思源的悲壮、皑皑白雪的纯净无暇。其次还可联系生活实际，有意识地开展一些有意义的活动，如种花栽草，游园春游，参观访问，义务清扫街道卫生，为贫苦山区的小挚友奉献爱心捐物捐款，替孤寡老人做一些力所能及的事情等。也可在老师的指导下，筹划活泼生动
8、的主题班会等等。这样，学生有了丰富的生活阅历，充溢的内心感受，既开拓了思维，又陶冶了情操，自然就对写作有了深厚的爱好。 四、从习作中真情表达，实践爱好。 爱好是人对客体的特别的相识倾向。它在人的生活中的意义是巨大的，是学生从事实践活动的强有力的活动之一。为学生创建爱好环境是激发爱好、培育实力的有效途径之一。不同的生活经验，不同的性格特点，酿造了不同的相识及感受。在习作教学中，我们只有敬重学生的特性，为他们创建宽松的习作环境，才会激发他们的真情表达，使他们言之有物。为此，我认为老师应做到： 一要拓宽习作题目的范围。假如说为学生供应的习作题目远离学生所熟识的学习和生活环境，不符合他们的表达愿望，他
9、们便找寻不到习作的源头。为此，老师在拟定习作题目的时候，首先要考虑到习作的对象学生的实际状况，尽量拓展题目范围，让题目与他们的生活接轨、与他们的思维碰撞。例如-，我想对你说为学生创建了随意倾诉的自由，生活中最熟识的爸爸、妈妈、老师、同学，一面之交的警察叔叔、护士阿姨，常常见面但并不熟识的卖菜的老伯、捡破烂的老奶奶等等，只要有话想说，谁都可以成为他倾诉的对象。没有了条条、框框的限制，感情自然会得到更好的真实流露。其次还可以让学生自拟题目，就是老师提出一个范围，让学生在这个范围内选择自己想要写的，自己确定一个题目来写，也可以同时出几个题目让学生选择，喜爱哪个就写哪个，要允许学生用自己的话表达自己的
10、看法。 二、要创设新奇、生动的习作形式。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，它是学问进步的源泉。”教学时，老师可结合课文内容，适时的进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式。只要给学生一个自由想象，随意发挥的空间，就可以丰富学生的想象实力，而且提高学生的写作爱好。面对习作训练我想克隆，同学们则一个个爱好盎然：有的说要克隆一个地球，有的说要克隆一个自己，让它特地为爸爸妈妈做事，减轻爸妈的负担，有的说要克隆很多树木，让鸟儿们能安家立业，让绿色常伴我们每一句稚嫩的话语都是纯真心灵淋漓尽致的体现。同时，在生活中可以激励学生为班级编写班歌歌词
11、，为老师谱写漂亮的赞歌等等；针对班级或校内里的好人好事，可以激励学生写一写表扬稿；针对同学们往校内里带进塑料袋影响校内环境卫生，可写一则倡议书，号召同学从我做起，爱护环境卫生；针对学校里的不良现象，向主管老师和校领导提出合理化建议。另外，还可以依据学生实际，把生活中存在着却又远离身边的人、事、景、物等通过录象得以直观再现，使学生有身临其境之感，让学生细致观 察，仔细思索，进而进行习作。 总之，指导学生参加生活，参加活动，主动阅读，就是指导他们实践，指导他们在丰富的生活实践中感知、相识，激发他们酷爱生活的情感，使他们自然而然地产生用自己的笔去赞美生活的剧烈爱好和欲望，使他们能真正地在习作的天地中尽情畅游。 小学语文习作教学随笔 习作教学随笔 习作教学随笔 小学语文习作教学 小学语文习作教学论文 浅析小学语文习作教学 浅谈小学语文习作教学 小学语文习作教学反思 小学语文习作教学之我见 小学语文习作教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页