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1、学校与家庭、社区合作工作总结 学校与家庭、社区合作工作总结 宁江区试验中学 近年来，伴随社会主义市场经济体制的基本确立并逐步完善，学校本身及周边的环境发生了深刻的改变，特殊是终身教化和学习型社会的提出，要求学校应更多地面对社会、面对家长。而现行的学校制度所产生的体制性越位、错位和缺位已经成为中小学从传统走向现代、从依附走向自主、从封闭走向开放的主要障碍。突出表现在学校办学中与家庭、社会环境互动不够，由此导致学校管理中缺少家庭、社会支持系统。依据现代学校教化的要求，学校要努力将社区和家庭纳入到学校教化管理的框架之中，建立学校、社区和家庭教化的有效互动机制。 一、初步构建了合作教化的指导思想 我校
2、与家庭、社区共同建立一个教化伙伴关系，主动介入学生家庭和社区，通过开展一系列学习活动，扭转不良的家庭和社区文化。 1、筹建学习组织，树立终身学习理念。 我校积举办校内读书节，成立“教科研中心组”，启动老师发展论坛，组建学生文学社团，通过常常举办报告会、学术沟通研讨和老师发展论坛，在学校中形成深厚的读书、学习氛围，使我校成为学习型学校，并借此发挥辐射作用，让学生家长、社区居民从中感受书香校内的学习氛围，最终带动书香家庭、学习型社区的建立。同时我们还注意科教结合，专群结合，不断提高广阔老师的素养与实力，以适应新形势下的德育工作。与社区合作探讨，利用社区传统资源开展培 1 养学生实践实力的探讨。我校
3、作为社区教化的基地之一，主动参加了社区环境污染及爱护工作。 2、发挥学校功能，提升家庭教化的实力。 家庭教化伴随孩子到成年，潜移默化，干脆影响学校教化和社区教化的成效。因此，学校教化和社区教化，特殊是学校教化肯定要取得家庭的亲密协作。家庭教化协作得好，就能使学校教化在家庭中得到强化和巩固，假如协作不好，就会大大减弱或抵消学校教化的作用，使学校教化不能很好地发挥其教化的职能作用。家庭教化由于受家长的文化素养、思想素养以及所形成的教养、所驾驭的教化理论、教化方法等方面因素的影响，很多家庭的家庭教化并不得法，或者说并不胜利。学校教化应对家庭教化进行系统的指导，着重加强对家长教化方式和教化理念的培训，
4、从而增加家庭教化的自觉性和科学性，使家庭教化得以科学而有效的实施，才能对学校教化起到有力的协作作用。为此，我校成立了“家长学校”，结合关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，组织家长重点学习相关实施内容，以家长学校为载体，以“为家长服务，给家长充电”为宗旨，为家庭教化供应理论保障，营造家庭教化的文化氛围。聘请专家举办专题讲座，对家庭教化实施必要的指导。在家长学校中，从家庭教化的实际动身，依据不同年级的特点，帮助和指导家长对自己的孩子进行教化。把教化学、心理学的基础学问与家庭教化中的实际问题结合起来，从家庭教化中带倾向性的问题动身支配内容，除进行必要的教化理论、方法讲授外，还请家长沟
5、通家庭教化的方法、阅历，提出家教 2 中的问题和困惑共同探讨，极大的调动家长参加探讨的主动性。如：赏识教化与挫折教化、中学生心理问题的家庭缘由分析、亲子沟通技巧、培育好习惯、超级学习法、激发潜能迎战中考、高效学习健康成长、如何做胜利父母等等。家长学校给家长以系统性的指导，有效的改善了家庭教化，提高了家庭教化的水平。 3、建立居民大课堂，主动为社区服务。 良好的社区教化，能使生活于其中的学生常常保持乐观、稳定、开心的主动心情，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。学校要使教化资源主动为社区服务，建设社区良好的学习、生活环境，推动地区居民素养的整体提高。我校和社区共同建
6、立了居民大课堂，共同规划有系统且适合成人学习的教化课程，利用双休日和节假日，以多元活泼的方式对社区居民服务。派出老师为社区居民讲授时事政治、法律法规、家庭科普、国防学问、税收文化、人口理论、文明新风、防病保健、老年天地、社会新闻和经济理论等闲暇教化课程。我校还选派优秀老师参加到社区建设工作中去，进一步增加了与社区的紧密联系，主动为社区培育人才，为社区经济建设和社会发展作贡献。 二、初步构建了资源共享、双向服务的合作策略 传统上，学校教化与家庭教化、社区生活脱离。学校与家庭、社区的良性互动模式，应是家庭、社区共享学校学生学习的喜悦；而社区的老人、妇女与儿童，也可利用学校资源，来充溢学习内容。 1
7、、资源共享策略 3 学校教化资源向社区开放是社区建设发展的必定趋势，也是社区与学校互利双赢的合作。学校教化资源向社区开放主要包括两方面的开放，即人力资源和物力资源的开放。所谓人力资源对社区开放，就是要打破学校师资管理中的自我封闭状态, 充分挖掘学校中师资潜力，合理支配老师拿出少量时间和部分精力到社区去兼授课程、组织活动、合作科研、开展服务与询问等；而物力资源的开放，就是要学校放开大门，在不影响学校正常教学秩序的前提下，充分利用学校教学场地和教学设施为社区居民的学习供应便利，与社区实现共驻共建，资源共享。 我校为家长、社区供应培训、活动的场地和师资，用于举办各类培训班；通过举办家长会等活动，邀请
8、家长参与期中考试表彰会等活动，共同共享教化发展的成果。邀请他们走进课堂，和孩子们一起学习，共同共享成长的乐趣。与枫津社区签订资源共享协议，主动向居民开放运动场地，开放阅览室、图书馆，让居民利用学校的场地和设施，实实在在获得高尚的消遣、健体和精神享受，成为推动社区精神文明建设的重要途径。同时，还妥当运用社会资源供应师生学习素材，学校所在地区的社会资源，除了家长资源外，还有很多具有不同专业背景的社区人士，以及在社区中经营很多不同产业的资源人士及场所，都可以供应师生学习时的必要帮助与支持。 2、双向服务策略 （1）发挥家庭、社区教化合力，凸现服务功能 4 社区主动为我校学生社会实践搭建平台并供应指导
9、，我校聘有特长的家长和社区居民成为学生课外活动的指导老师，帮助学校进行花卉培育实践活动。家长、社区则利用自身职能优势为学校排忧解难，共同开展德育活动。帮助学校做好交通平安维护、美化校内、资源回收等工作。社区校外辅导员到学校进行爱国主义、革命传统、法制案例宣扬和联谊活动。派出所深化课堂，为学生开展法制教化活动。交通警察在校门口疏导交通，维护师生生命平安。为了亲密学校和家庭、社区之间的关系，我校主动开展教化服务进万家活动。学校与签订“共驻共建”协议，长期开展共驻共建活动。为家长开展教化心理询问活动，刚好向家长、社区居民解答在家庭教化中遇到的问题。家长们能快速获得学校及专家具有针对性的帮助和指导，能
10、刚好的解决教化问题，避开了家长在家教过程中，遇到问题时处理方法的盲目性和随意性。 （2）发挥家长会的功能 学校邀请社区热心教化人士参加学校各项教化活动，到学校与社区家长及老师作专题演讲，并以班级为单位，聘请班上的家长或社会各行业专家，将其成就或人生历练或奋斗过程进行班级共享。分年级定期召开家长会，使家长真正成为家长会的主体，家长们畅所欲言，提出自身在教化中存在的问题，询问教化方法，发表自己的教化观点，介绍自己胜利的家教阅历。这样的家长会融洽了老师与家长的关系，增进了家长与家长之间的了解，增加了家长对孩子实施正确的家庭教化的主动性。同时为进一步亲密学校、社会、家庭三者关系，形成强 5 有力的教化
11、合力，共同教化好学生，学校从众多学生家长中选出十几名教化有方、在社会上有肯定影响力的家长成立了家长委员会，定期召开家长委员会工作例会，让家长参加学校教化教学和管理，参加学校的重大决策。 （3）延长学校教化领域，拓宽学校育人渠道 学生除学好书本学问外，还应当教他们学会做人，学会处理各种冲突，学会解决问题，在实践中求知，这样才能使他们坚毅地立足于竞争极强的社会中，适应时代的须要。社区建设和服务是一个大课堂，在这个课堂中，学生的思想素养、道德修养、行为方式等都会受到熬炼和提高。在我校共青团组织的带领下，在班主任的指导下，利用课余时间，开展青年志愿者服务队，组织学生有目的、有安排地走进社区，服务群众，
12、服务社会。不断把课堂延长到社区，让学生在社区实践活动中不断进行自我教化，使学生从实践中去感悟和内化。组织学生利用节假日参与社区教化宣扬活动，让学生主动参加社区建设和服务，做一些力所能及的事情，帮助社区改善生活环境，提高生活质量。如我校组织学生到社区帮助孤寡老人整理房间、打扫社区卫生、公交车站、清理非法小广告、劝阻不文明行为，回收废旧电池等，不断增加他们的社会责随意识、道德意识、法律意识，形成良好的行为规范。学生在服务过程中，不仅从服务对象身上吸取了思想养分，丰富了学生的课余生活，而且还学习了各种学问，开拓了眼界，增长了才能。同时，学生主动参加社区服务，也有力推动了社区的建设和发展。 （三）主动
13、探究学校和社区功能互补的课程建设 6 基础教化课程改革纲要中提出了许多与课程资源相关的要求：“主动开发并利用校内外各种课程资源；因地制宜地设置符合当地须要的课程；从小学至中学设置综合实践活动并作为必修课程，其中包括探讨性学习、社区服务与社会实践等内容；学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的传统和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本校的课程。” 1、挖掘社区资源。课程的实施须要课程资源的支持，课程资源的丰富性和适切性程度确定着课程目标的实现范围和实现水平。而课程资源中很大一部分，则来自社区。从学校课程建设的角度看，社区是学生的生活环境，也是学生的学习
14、环境，社区中隐藏着丰富的学习资源。如何与社区沟通好，从而开发、利用好社区资源，也就成了教化必需探讨的课题之一。我校依托社区资源，加强与社区的合作，处理好社区资源和校内资源的关系，有效开发和利用如环境污染、花卉培育等社区资源，开展社会实践活动，为学生的发展供应全方位的辅导、搭设发展的舞台，发展和提高学生实力，为学校的发展探究新的特色。 2、探究社区教化资源利用的课程形式。链接社区资源与学校课程建设的干脆环节是以社区服务和社会实践为主要内容的课程实施形式。社区服务和社会实践是学生在老师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，干脆参加并亲历各种社会生活和社会活动领域，参加社区和社会实践活动，开展各种力
15、所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获得干脆阅历、发展实践实力，增加社会责任感为主 7 旨的课程形式。我校组织学生通过参加各种公益活动、文化活动，使学生不断增加参加社会实践的主动看法和情感体验，发展解决实际问题的社会实践实力。 学校与家庭、社区合作工作总结 学校与家庭、社区合作工作总结 学校与家庭、社区合作工作措施 企业合作工作总结 企业合作工作总结 产学研合作工作总结 公司合作工作总结 对外合作工作总结 合作社与家庭农场 校企合作工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页