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1、如何上好初中英语阅读课 如何上好初中英语阅读课 摘要：对于每一个英语学习者而言，阅读理解实力的凹凸是衡量其语言综合实力的重要标记。本文分析了阅读在英语教学中的重要地位和作用，提出要重视英语阅读教学。依据英语课程标准（试验稿）的理念，从理论上结合客观资料提出一些建议及实施步骤 关键词：英语阅读理解实力；建议；实施步骤 阅读课是训练学生阅读理解实力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧学问的主要载体。在英语科中，培育学生的英语阅读理解实力尤为重要。相对于学生语言水平的提高以及相关阅读爱好的激发而言，如何提高学生的阅读理解实力才是阅读课的最终目标。事实上，我们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试
2、的角度动身，我们也可以特别明确地知道，在现在的各类各级考试中，也都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必需高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读实力，而且由于英语各方面的实力也是相辅相成的，所以我们也必需充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以把听力、语法、发音、单词等学问融入到文章中去，这样可以加深学生在这方面学问的印象，也可以是学生对文章地理解更加深化。对于一些教学阅历不足和对英语教学理论没有注意的老师来说，可能一节阅读课与其他类型的课并没有多大的不同，只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本学问目标上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的爱好，关系到
3、学生英语思索的实力，关系到学生语感的培育，甚至可能关系到学生这一生对英语学习的看法的实力目标方面，好像并不是他们上好阅读课的重点，而只是他们上课的一些副产品。事实上，一节课的教学目标，应当包括学问目标、实力目标和情感目标等，而不能把留意力仅仅放在学问目标上，它只是其中的一个，是一节课的基础目标。 每位老师基本上都已相识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应当如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解实力和英语其他方面的实力呢？在详细教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分老师都比较了解，但是对于这些步骤的细微环节操作，如何调动学生各方面器官的主动性
4、，实施这些步骤和方法的缘由和所能达到的效果，而且从教化学的理论角度上为什么这样做，一些老师在脑海中并没有一个清楚的轮廓。在此，我想结合我的教学阅历和理论学习谈谈自己的几点感受。 一、复习 可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的连接上节课与本节课的内容。而且从教化学的角度来说，一节课的起先，学生还未进入正式状态，所以我们须要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，渐渐地进入到正式上课的状态。如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。 二、读前：新课导入 供应必要背景； 三、引出话题； 四、为进一步阅读解决理解上的语
5、言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充溢期盼的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的，有一个好的起先，也就意味着胜利了一半。从教化艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热忱活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热忱活跃型的教化气氛，因为它更能有效地提高学生的学习主动性和学习效率。 新课导入的话题，最好是学生比较感爱好的，同时也是老师感爱好或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和老师的距离，为创建一个热忱的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种老师以课堂主体
6、，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响特别深，假如没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消退就缺乏基础，势必难以进行。 比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要是描述有关地震的事，那么这节课的导入话题，我们就可以选取与自然灾难有关的话题，我想这个话题是学生比较情愿谈论的。我们须要留意的是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以了，这只是有了一个好的起先，我们老师须要对学生的谈论进行引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾难相关短片，让学生有切身的感受，明白自然灾难给人类带来的危害。这样接下来对于地震
7、生还者的描述就不会觉得突兀了。 三、读中：课文理解 这部分内容操作的好坏干脆关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生阅读为课堂的主体，老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学，而不能像以前那种灌输式的教学模式一样，老师占用大部分的时间而学生则成了一台单纯的录音机，只能录不能放。在这，我想介绍几个我认为比较有效的方法： 1、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必需利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生留意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和实力的提
8、高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五非常钟的练习的效果好的多。从教化节奏的角度来说，一堂课必需动与静，张与驰相结合，一度地惊慌和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低；当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的留意力无法集中。 2、速读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计相关习题，帮助学生了解文章大意。这样无形之中对课文的印象会加深。老师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。快速
9、阅读是特别重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，越来越受到青睐。所以我们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读实力，而且在课堂当中也要潜移默化的培育他们这种阅读实力。 3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤好像始终没有一个定论。有些老师可能仍旧在持续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。好像只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的学问目标，对于学生的英语语感，用英语思索
10、的实力，认为好像都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生熬炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的全部学问都教给学生，恨不能学生能记居处有课本中甚至课本外的学问，这样反而抹杀了学生学习英语的爱好，更不用说借助学生的爱好来提高学习效率了。在精读课文时，我们应当把更多的时间交给学生，当然不是放波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语实力。 精读课文，我们要让学生自己去细致的阅读课文，去理解课文，去找寻问题，解决问题。我们最好在学生自己具体阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生留意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，再订正他们的错误会更加困难，总
11、的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培育学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习爱好的重要方面。口语是学习一门语言的重要方面，是表现这门语言学地好与坏的两大途径之一，是想假如学生的发音不够标准，不够好听，时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和爱好，所以我们必需注意学生的朗读方式。同时，学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的探讨和向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以刚好归结出在备课时没有打算的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。 4、检验效果：精读课文之后，我们可以通过许多方式来检查阅读效果，例如让学生回答有关课文
12、内容的一些问题，也可以通过让学生复述课文，缺词填空，推断正误等方式来检验。最好通过学生自愿和老师提问相结合的方式，这样既给了主动性高的学生熬炼的机会，又可以把大部分同学的惊慌程度再次提起来。因为在前面过程中，虽然保持着较为活跃的气氛，但是学生的惊慌度已经降下来了，依据张与弛相结合的原则，这是有必要再次，也就是其次次提高学生的惊慌度。在学生训练的过程中，可以给与必要的提示和帮助，允许他们口头上的一些小错误，不打击、影响他们的主动性。 5、分析要点：重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解，以前的老师一般大多从理论的角度去分析，这样虽然对语法的道理学生特别明白，但他们在
13、应用和考试当中很难把语法的理论学问和实际有效快速的结合起来，这是因为学生在学习的时候脱离了语言环境。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的运用。这一环节可放在其次课时进行处理。 四、读后：拓展延长 依据阅读内容进行各种思维活动，激励学生将阅读的内容与自己的经验，学问，爱好和观点联系，将阅读技能与其他技能进行整和，进行综合语言训练。也就是我们所说的学问的迁移，使学生的实力目标得以实现。例如我在上牛津英语9A其次单元有关颜色阅读时，就将颜色与人的心情结合起来，让学生更好的理解颜色所代表的意义。Im feeling
14、blue.让学生揣测其意义及为什么。又出示相关图片，让学生找寻能代表图中人物心情的合适颜色，还可以通过猜谜嬉戏来进行。这一环节也可以通过小组活动进行，如牛津英语9A第五单元阅读有关奥黛丽赫本之后，可以让学生分组探讨是什么让她获得如此胜利，学生总结出她的美丽，才智，和善，运气等等，接着再问我们能从她身上学到什么，让学生自由表述自己的观点，从而有效的结合了学生的实际状况，进行综合语言运用实力的提升。 五、布置作业 练习结束后，也已经接近下课了，在布置作业之前，老师最好可以带领学生把这节课的内容快速阅读以下，从而对这节课的内容形成一个清楚的轮廓。 前面的自由复习、练习、阅读和作业，都是为了有效的巩固
15、学生的学问，我们要科学地知道学生巩固学问，而不是自己一味地讲解完后，再让学生课后自己死记硬背。依据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人类的遗忘速度是先快后慢，所以我们让学生在课堂结束前，通过布置作业在当天晚上，这几个比较关键的时间，有效的巩固学问，这样可以用最少的时间达到最好的效果。（其它的几个关键时间包括一个星期后、一个月后和半年后） 总的来说，在详细的阅读教学实践中，要本着学生为课堂教学的主体，老师起主导作用的原则，注意课堂气氛和教化节奏的把握，利用多媒体协助教学，在尽可能调动学生各种感官器官的状况下，提高学生的阅读理解实力和其他方面的实力。同时，老师应有意识的向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行
16、适量的课外阅读，留意培育学生的阅读实力。由于个人的阅历和学问的局限，可能所述有所缺点,以上仅是教学中的粗浅略见，希同行不吝指正。 参考文献 1李晓利。英语阅读教学的功能性和时效性J。语言教学与探讨，2004（6）。 2刘琼文。阅读理论之探究多元化阅读理解评量的设计理念J。特别教化探讨学刊，2001（3）。 3赵虹。中学生英语阅读时、效关系的实证探讨J。基础教化外语教学探讨，2007（5）。 4 英语课程标准（试验稿） 如何上好一节初中英语课 如何上好初中英语读写课 如何备好初中英语课 如何上好第一节初中英语课 如何上好第一节初中英语课 如何上好第一节初中英语课 在多媒体协助下如何上好初中英语课 如何上好初中英语阅读课 浅谈如何上好初中英语听说课 如何上好初中英语阅读课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页