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1、体育教学案例 体育教学案例分析 作为一名体育老师，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，广播*的教学就成了这学期的首要教学内容，广播*无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播*教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习主动性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播*教学的。 1、打算部分 在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习主动性。 2、基本部分
2、 因为广播*有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用诙谐幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，相互纠错，以此培育学生自评、互评的实力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的实力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订
3、正过来。 3、结束部分 结束部分比较简洁，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 通过这节课的教学，我发觉自己不仅教学阅历比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完备的要求。广播*的教学内容基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不同学生的特性有针对性的进行教化。 初中体育教学案例分析 默认分类 2022-01-14 20:28:06 阅读8
4、97 评论0字号：大中小 订阅 初中体育教学案例分析 任务： 设计英勇者之路 目标： 通过这个任务激发学生主动参加学习的热忱，培育学生的动手动脑实力，增进生与生之间的沟通与合作；并通过竞赛，发展学生的奔跑实力和战胜困难的意志品质。 场地器材： 一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长凳子四张、跳箱四付、体操凳四张（ 2米）、标记物四个。 活动形式： 全班分四组探讨、设计、竞赛 课前打算： 课前老师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长凳子、越过跳箱，并检查各器材的坚固性和平安性。如下图： 教学过程： 1、任务活动前教学。 、在打算活动或一个内容之后，将学生组织
5、到障碍跑场地上。 、老师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。 、分四组进行过障碍竞赛，老师评价、引导竞赛状况。学生探讨小结，并改进方法。 2、老师下达设计“英勇者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置依次和距离）；学生分四组进行探讨、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。 3、在新设置“英勇者之路”上进行接力竞赛。 4、探讨：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？ 5、各组进行调整方案，再竞赛，最终评价。 教学反思： 1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参加度与兴奋度。特殊是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。 2、本教学，变更了
6、以往一贯由老师做主的传统做法，给出肯定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主子。 3、培育了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪慧才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。 4、培育了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在探讨、设计方案过程中，就要考虑听从整体的利益；通过反复的竞赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了害怕，增加了自信。 5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标准，个别困难学生（特殊是小个子女生）在过跳箱时，在爬不过去后，采纳绕箱方法取之
7、。老师对此应利用体育竞赛公允、公正的精神和做人的品质来教化，或者每次一人跑改为两人合作跑（以最终达到的人作为交接棒）等。这可以避开类似现象的出现，同时又能调动学生的学习心情。 体育教学案例 体育教学案例 体育教学案例 体育教学案例 体育教学案例 体育教学案例分析 小学体育教学案例 体育教学案例概述 小学体育教学案例 体育教化教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页