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1、中学物理实验教学的现状分析与对策研究 中学物理试验教学的现状分析 摘 要 物理学是一门以试验为基础的自然科学，物理试验本身是增加学生体验的一种有效的方式，试验可以使学生获得比较充分的学习资料，这样做本身就是在加强学习基础；初中生由于受抽象思维的局限，开展好试验教学不仅能为学生供应丰富的感性相识，为思维加工供应大量的素材，而且能为学生实力的培育创建良好的条件。试验是培育学生视察、动手、思维实力的重要手段，是完成教学活动必不行少的环节,因此试验在中学物理教学中占有重要位置。然而，由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰，有些老师黑板上画试验，学生本子上练试验;有的地方试验设施非常短缺，老师随意取消教
2、材、大纲中要求的试验内容的现象仍旧存在。要解决上述问题，迫切须要设计一条突出试验教学的课堂思路。近年来物理新课程标准的实施给农村初中物理试验教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广阔物理老师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状始终困惑着广阔农村初中物理老师。缘由是教材改变快，原配置的试验仪器不能运用，新的试验仪器不能刚好配置，加之农村的初中学生从小生活在农村，见识少，所学的学问均为书本学问，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓，试验意识淡薄，这就要求广阔农村物理老师依据实际，就地取材，做好物理试验，激发学生的学习主动性。 关键词 农村初级中学 中学物理 试验教学 现状 对策
3、措施 回物理是一门以试验为基础的学科。初中生由于受抽象思维的局限， 开展好试验教学不仅能为学生供应丰富的感性相识，为思维加工供应大量的素材，而且能为学生实力的培育创建良好的条件。试验是培育学生视察、动手、思维实力的重要手段，是完成教学活动必不行少的环节,因此试验在中学物理教学中占有重要位置。然而，由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰，有些老师黑板上画试验，学生本子上练试验;有的地方试验设施非常短缺，老师随意取消教材、大纲中要求的试验内容的现象仍旧存在。要解决上述问题，迫切须要设计一条突出试验教学的课堂思路。 一 试验在物理教学中的地位和作用 在新制定的初级中学物理教学大纲中，已明确指出：“视
4、察现象、进行演示和学生分组探究试验，能够使学生对物理事实获得详细的、明确的相识，这是理解物理概念和物理规律的必要的基础。通过视察和自身动手试验对培育学生的视察和试验实力，培育实事求是的科学看法，激发学习爱好，具有不行代替的重要作用。”可见没有物理试验，很难达到预期的物理教学的效果和目的。 回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理试验自始至终都占有极其重要的地位。全部的物理学问，都是在试验的基础上建立和发展起来的。物理试验作为物理教学的基本手段，有其特别的教学功能： （1）通过试验可以使物理教学理论与生活实际相联系，引发学生对物理学问的学习爱好，特殊是学生分组探究可以有效的引导学生发掘问题，激发
5、其求知欲望，最终通过自身的探究和探讨找到解决问题的方法，从而调动他们学好物理的主动性和主动性，引导他们酷爱科学。 （2）通过加强试验，不仅可以使学生具备肯定的感性相识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在试验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，驾驭理论，正确而深刻地领悟物理学问。最终上升到理性相识的高度。 （3）通过试验培育学生的视察实力、思维实力、自学实力以及发觉问题、分析问题和解决问题的实力；培育学生找寻良好的试验方法以及基本的试验实力和动手实力，并且在此基础上进一步培育他们的独立工作实力和探究创新实力。 （4）通过试验培育学生从事科学探讨应当具备的严格的科
6、学看法，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理探讨中基本的科学方法。 鉴于上述的试验教学的地位和作用，我们不仅应当重视试验，而且应当在理论教学中仔细贯彻以试验为基础的，以培育严谨的科学看法为原则，将试验教学的地位提高到一个新高度。 二 中学物理试验教学的现状 随着素养教化的进一步深化，我们国家不少专家学者和广阔物理老师对中学物理试验的重要性的相识和感受逐步加深，物理试验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是应看到，事实上到现在为止，物理试验教学的现状在初级中学的教化教学中还不容乐观。 （1）中学物理试验教学的基本状况。据网络抽样调查和我们周边的试验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县市中学中
7、，课本上所要求的学生试验、老师演示试验完成状况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。不少学校的物理试验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生试验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是试验教学的效果往往不志向（例如：条件差一点的学校在做电学试验时由于缺乏必要的试验器材-演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必需要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误会，假如是高电压也用相同的方法很有可能会造成危急）。 （2）学校和老师受传统应试教化的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻试验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采纳讲授法。有的老师
8、甚至认为学生不会动手做试验没关系，只要会动笔考试验就行。由此而引发了“做试验不如讲试验”，“讲试验不如背试验”的荒谬作法。一些物理老师之所以会放弃运用试验的直观教学方法，而对试验教学实行这些所谓的“特别措施”，也有一部分缘由是错误地认为做试验是奢侈时间，通过讲试验可以节约时间，又便于突出和促进学生把握有关试验学问要点，继而提高所谓的教学效率。其实，这样教出来的学生一遇到实物就手足无措，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵。 （3）由于相识上的不足，老师在试验教学的组织上、在教学过程中、在物理成果的考核上都存在着问题。例如：由于老师不愿在试验教学方案的设计上下工夫、花时
9、间，导致试验教学方法形式单 一、陈旧；单纯为了完成教学任务而支配试验，对学生试验实力的培育显得没有安排、没有目的、缺乏系统性。同时对于“引导学生主动、主动地学习，培育学生独立思索的实力和习惯”的指导思想不够明确，老师在试验教学中一手包办现象比较突出，学生最多只是机械仿照，缺少动手和动脑的机会，实力得不到相应的提高。 （4）居于日常教学中对学生的耳闻目睹，学生的机械思维和机械记忆造成了在组织学生分组探究试验中就显示出一个突出问题：在老师的影响下以及学生的自身缘由，学生大都在思想上不重视试验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，试验实力低下；或者在动手时只是机械的动手，不愿动脑。学生不是带着问题去有
10、目的的进行试验，而是就手边的器材为所欲为。这样对培育学生学习物理的科学看法和良好习惯，提高学生理解实力和素养方面带来很大的负面效应。这样试验事实上已经失去了探究的价值和意义，更谈不上达到预期的试验效果。 以上事实为一般初级中学物理试验教学中普遍存在的问题，其实对于农村初级中学，特殊是对于比较偏远的农村初级中学还存在以下几个最详细的实际问题： 1学校条件的严峻影响 由于学校的实际状况和条件的影响，不能把试验室工作放在应有的位置上，学校对试验室工作在素养教化中的作用也有忽视。不同程度的把试验室当作附属用房（比如：物理试验室总是在新学期起先时用作教材堆放室，并多次影响试验开展），把试验教学当作副课处
11、理。并没能将试验教学放在和其他所谓的“主科”同等的位置和高度，这在肯定程度上也严峻影响了试验教学的开展。 2试验教学仪器、材料严峻不足对试验教学的影响 农村中学由于客观实际，仪器配备与配备标准相比大量不足，在新课标要求的试验中有很大部分根本就缺乏试验器材而无法试验（有许多器材只能靠老师自制，根本没有学生探究的可能，另外还有一些试验属于危急物品试验，药品的购买也很难）；另外原有试验仪器设备陈旧，根本无法进行正常的试验教学；加之学校没有专职的试验人员，一般都是任课老师兼管，由于课程多、任务重，不能刚好对仪器设备进行维护、保养、修理等，而且有一部分试验器材根本就不能修理（原先购买的仪器中有部分质量问
12、题），又由于运用不当等缘由，致使仅有的也损坏严峻，更是雪上加霜；要想完成课标所要求的全部试验并且都达到演示和探究的目的，根本就是一句空话。 3有的试验即使硬件具备，试验教学也没有正常开展 由于学校试验室没有专职的试验人员，多是任课老师兼任，不少老师的试验技术、素养、素养还有待提高,对顺当完成试验教学任务还有肯定的困难。思想上在不同程度上不能把科学或其他学科中试验教学放在与重要位置，嫌麻烦，就只有在口头上做试验了，以讲试验为主，更由于多年来对于物理学科的教化教学考试也与实际的试验教学有很大程度的脱节，靠讲试验和背试验在考试中可以得到高分，更是进一步让许多学校和老师增进入了一种“做试验不如背试验”
13、 的观念误区。 4试验中的管理问题 由于学校试验条件的限制，特殊是试验仪器的严峻缺乏和试验室的环境制约与试验学生的总人数之间的冲突尤为突出（例如：我校每班平均人数75人，试验桌只有二十张，并且许多试验根本不足二十组，有待甚至只有十一二组），例如：物理学中探究凸透镜成像原理，中学电学试验，由于器材的严峻缺乏使得不能组织更多的探究试验，许多试验5-6个人才能安排到一组试验器材，而且在能分到的试验器材中也有不同程度损坏，这就造成了试验效果难以达到。另外更为重要的和突出的还是管理问题，学生由于人数众多，并且在学生试验过程中科任老师在某处辅导时造成无法顾及其他的试验组，有很大程度的学生有捣乱行为，在很大
14、程度不能根据试验要求去完成试验，试验效果不能达到预期目的。 以上试验教学的现状，极大地影响着物理教学质量；这样的教学现状与物理教学目的、教化改革的要求和物理试验教学重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。 第三篇 中学物理试验教学对策探讨与相关措施 指导思想：我们应当看到当前中学物理试验教学薄弱，是有许多方面的缘由。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面入手，应针对中学物理试验教学现状，站在素养教化的高度，从这些制约因素动身，进行中学物理试验教学改革，使试验教学能充分发挥其在素养教化中的特别作用。那么要加快试验教学改革的步伐，首先要抓好以下几个措施： 促进试验教学改革的几个措施和可
15、行方法 1.转变观念 中学物理试验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进试验教学改革，转变观念是关键问题。 正视学生的升学率。其实，由于中学的教化干脆关系到学生的升学和就业，整个社会也似乎已经形成一种“共识”，往往以升学率的凹凸来评价学校的教学质量，衡量老师水平的标准。 教化是培育人的一种社会大行动，应当要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理试验教学的现状单单的归咎于物理老师，其实不少老师是深知物理试验的重要性，而且也曾经设想或尝试采纳较好的教学方法，但迫于各方面的压力和条件限制，最终不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和老师，特殊是社会上的人们相识到教化不能
16、追求短暂的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于将来，特殊要着眼于学生在将来社会的作用与价值。教化不能带有功利性，而要为社会培育真正的人才。 学校领导只有树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理试验教学的实际须要，并在肯定程度上对试验教学改革赐予保证。同时也只有让学生、家长知道素养教化的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成果和升学率的片面相识中转变过来。这样才能给广阔物理老师一个广袤的发挥才能的空间，使他们能自由地投身于物理试验教学改革中去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采纳创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持，物理试验教学的改革才能大步
17、向前迈，才能改进现状。 在物理试验教学上，以老师为中心的教化观，把物理试验教学作为老师传授学问、学生巩固和理解学问的协助教学手段。于是，有的时候会出现忽视试验教学，或出现认为试验可有可无的状况。以学生发展为中心的教学观，则把物理试验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获得学问，培育和发展学生的实力。因此，变更传统的教化观，树立新的教化观念，实施素养教化，就要不断提高对试验教学基础地位的相识，从提高试验教学的效果，激发学生学习爱好，提高学生的实力动身，仔细改进、大力加强试验教学，把试验教学真正移到以试验为基础上来。中学物理老师树立了这个教化观后，老师就会努力和主动地重视试验教学
18、，努力做好试验。 最终要转变社会的教化观念，就要首先从根本上解决应试教化的根源问题，即要靠发展经济，扩大教化规模和提高学校办学水平。 2.改革教材和试验设计 要推动试验教学的改革，应改革现行的教材。改革的主要思想是，教材应重视学生试验实力的培育，应体现以试验为基础的学科特色。在物理教学中，留意让学生通过自已动手试验学习物理学问。 （1）现行有关试验的教材甚少（特殊是行之有效的试验教材），有关教化部门应召集这方面的专家学者依据各种试验教学类型编出相应的物理试验教材，供学生用书，并作为老师教好试验的参考用书。编成一个由正规的学生试验、试验练习题、课后随堂小试验以及课后小制作等组成的系列试验教材。当
19、然还要适当增加一些能提高学生操作技能和拓宽学问面的课外读物。 （2） 对于学生试验应有一套特地的正规的试验教程。这个教程能与课本独立开来，有培育学生阅读实力和自学实力，提高试验技能，驾驭科学思维方法等功能。这一教程的编写应留意以下几个方面： （一）要让学生上好试验课，预习是特别重要的环节。教程应依据试验内容布置一些预习思索题，让学生在阅读中思索，加深对原理的理解。 （二）试验教材应突出学生的主体地位，教程应在试验的各个阶段（试验前、试验中、试验后）对提出一系列富有启发性的问题，或依据须要，提出学生不易回答的问题。同时启发学生提出问题，问题一经提出，也就明确了试验的目的，学生也会带着问题做试验，
20、在试验时分析、解决问题。 （三）教程中试验的的设置应当引导学生依据试验目的和试验原理来选取试验器材。使学生明白为什么要选用这些器材进行试验以及除了老师供应的器材外还可以选用哪些器材来代替。而不是简洁的告知学生用哪些器材，同时可以用例子来激励学生自制仪器进行试验，可以让学生收集我们日常生活中常见的物品，来替代原有的器材做各种试验（例如：要想搞清晰流体流速与压强关系的学问点，就可以引导学生用硬纸板制作出几种不同的类似于飞机“机翼”的器材，即可以培育学生的自制动手实力，也能让学生对学问点有个更深刻的相识和理解）。 （四）现在许多学生很希望能亲自参加设计试验。教程要特殊留意处理好统一要求与学生的特性化
21、发展的冲突冲突。在规定学生完成肯定的试验安排和要求的前提下，教程可以激励、引导学生不拘泥于教程中的做法，可以进行一些改进和创新，或自己另外设计不同的方案或者自己提出试验探讨课题，设计试验方案，独立或与同学合作进行试验。 （五）教材应对学生试验提出明确、详细的要求，要让学生带着肯定的任务来做试验。有了详细要求，学生试验时才有矩可循。当然提出的要求应当按部就班，在不同阶段，提出的要求应有所不同，在刚起先做试验时可以只提出简洁要求，按部就班，然后逐步提高。教程在编写试验时也应留意分出层次：起先几个试验可以具体的给出试验的各个环节，例如：试验原理、试验目的、试验步骤、数据表格、试验报告的书写模式等。先
22、让学生打好基础，养成按肯定程序有条不紊地进行试验的习惯；以后的试验就不再这样，而是逐步引导学生在理解试验原理和内容的基础上，自己独立地列出试验步骤、自制试验表格等，从而提高学生的试验实力和素养。 （六）利用多种有效渠道增加试验在教材中的比重，尽可能的增加学生动手试验的机会。例如：在教材中可以适当增加一些好玩的试验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂试验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手试验，视察现象。对于一些在巩固练习作业中的特别试验，特殊是学生难以理解的试验也可以由老师设计和引导学生进行试验探究，这样既可以使学生多动手做试验, 又有利于学生理解理论学问。 3.
23、对试验考核方法进行改革 在检查学生试验部份的驾驭状况时，基本上只局限于书面考试，关于试验实力、特殊是试验操作技能的考试很少（在一般初级中学完全没有对试验操作技能的考核），试验考核极不全面。同时由于应试教化观念的影响和诸方面因素的限制，导致出现学生背试验、纸上谈试验的状况。因此，很有必要将原先的试验考核方法进行改革，并且要加大力度，从而促进试验教学质量的真正提高。 （1） 很有必要把试验考核，尤其是试验实力的全面考核，列为全体学生的物理学科考试的要组成部分。这样才能引起学生对试验的充分重视，才能提高他们的试验实力和试验素养。 （2） 中学物理老师在物理试验考核时应把考理论和考操作结合起来，全面反
24、映学生试验实力。各学校物理老师应依据教学大纲的要求，制定出一套试验操作考核方法。能分时间段、分层次地考察学生应具备的试验操作实力。 （3） 应从一般性的试验学问记忆转向对试验原理和方法的理解与迁移上，多增加一些要打破现成试验方案，在一些特定的要求和条件下自行设计新的试验方案和步骤以完成试验要求的设计性试验。 （4） 多一些考核学生解决实际问题的实力、创建性思维实力等综合实力的试题。这样一来，由于试验考核的改革，加之有关教化主管部门对物理试验的重视，无论是学校还是老师都要加大力度进行试验教学的改革，强化试验教学，并能从实际中逐步实现试验教学的实质转轨。 本段小结：但是作为试验考核的改革又不能急于
25、求成，因为不同地区的学校试验条件的差距，以及由此而影响的不同地区学生试验实力的差异。假如鲁莽地进行试验操作考试，必定会引发一系列的公允问题。因此须要有关部门和权力机构以及广阔老师一起努力，找到切实可行的解决方法。 4.提高老师自身素养 战斗在物理教化第一线上的老师是实施教化的干脆参加者，要真正运用好物理试验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，须要物理老师具备较高的试验教学素养，既要有物理学理论和试验学问，又要有教化学、心理学和教学法的学问，还必需脚踏实地亲自实践。 科学在发展，教化也要发展，没有一成不变的。作为一名一般中学物理老师更要通过不断的学习使自己的试验教学实力和学问水平提高，使自身具
26、备良好的试验实力和试验技能；要有钻研和创新精神。 （一）加强物理试验教学探讨，组织各物理老师对物理中的疑难试验进行专题学习和探讨、“仁者见仁，智者见智”，通过教研改进一些试验方法等； （二）物理老师也应接受新的教化理论、新的教化思想，指导自己的教学实践。 （三）同时各地区教化部门应组织力气定期对在职老师进行培训或组织在职老师进修（其他教化教学方面的培训在有些地区已经开展，但针对物理试验方面的相对较少）。 （四）可以进行针对物理老师在物理试验中对试验的设计，试验测量的操作技巧，设计、改进试验以及解除故障的创建性实力，试验考核的命题实力等方面的培训，此外通过实行各级研讨会，供应物理老师间沟通与探讨
27、的机会，从而相互促进。 为了搞好中学物理试验教学，我们现在就要进行科学素养教化和人文素养教化，树立正确的人才观，树立素养教化观念，免受传统应试教化的毒害。通过改革课程设置以及增加各种有效途径保证物理老师能够有较多机会学习和探讨教化学、心理学和教学法。使他们知道在中学试验教学中，以如何使学生得到全面发展，如何培育创建型人才为根本动身点来选择教化和教学方法。例如，在学生试验中，应以学生自己动手为主，老师在整个过程中的角色是“辅导者”和“引导者”，对学生既不要放任自流，也不要包办代替；同时还应留意创设各种条件或情景来增加学生动手动脑的机会使学生的独创性和自主性都得到充分发展。 本段小结： 教材改革是
28、一个长期过程，随着社会、教化形势的发展，旧的冲突解决了，新的冲突又会产生。学问不断在更新，教化也应当要有新的内容、新的学问，因此，不断探讨教材在运用中存在的问题，随时凝视国外教材的最新动向，每隔肯定时间对教材作一次较大的修订，可以使教材不断更新、不断适应新的教学要求。例如：教材改革要对于一些陈旧过时，或者说明问题不够直观，又或者在说明问题时出现漏洞的演示试验必需剔除或者改进，添加一些已经解决了困难的中学物理疑难试验等。同时在改革教材添加与生活、科技的联系紧密的试验课题，应反映物理科学的变革，让学生多了解近、现代物理方面的重大试验成果，知道这些成果对人类发展的重大作用从而激发他们学习物理的极大爱
29、好，并且重视物理试验。同时也让学生知道多一些新的学问。 5.解决由于学校教学仪器设备的不足对物理试验的限制的可行详细措施 1树立“瓶瓶罐罐当器材”，“拼拼凑凑做试验”的理念和思想，在试验器材缺乏或不足的客观条件下，利用身边可以利用的一切资源，拼拼凑凑制成一些试验教具和器材，便能完成很多不具备条件而无法开展的试验。 2对试验材料的不足, 从“材料不到位”到“自已去找来”，面对教学仪器不足，自制教具（学具）是一条很好的途径。它不但能补充仪器不足，减轻学校经费开支，更重要的是还能提高教学质量，而且有助于培育师生的动手操作实力、视察实力、独立分析问题和解决问题的实力以及实事求是的科学看法、创新意识和创
30、建实力；用自制教具辅之完成教学，同时也使学生受到良好的科技意识教化。常用自制教具（学具）做试验，并常让学生动手做课外试验，可以使学生感受到创建胜利的自信。 3加大资金投入对于学校由于种种缘由（器材不足，效果不好，环境不允许等）而不能顺当开展的试验，可以充分利用多媒体手段弥补试验教学的不足，例如：利用试验教学视频和Flash动画绽开试验演示和加深学生对所学学问点的理解和驾驭，学校可以考虑并安排出更大的房间作为试验室，并每个试验室购置影碟机，功放，音响和电视机等通过视频光盘和课件开展大量不行能完成的试验（从经济状况看，花费资金少，用处广，效果好） 4农村中学的绝大多数学校没有专业的试验管理员（一般
31、都是一般科任老师兼当），在肯定程度上也制约着试验教学的开展，假如学校能依据自身现状加大试验教学的投入力度，设立专业的试验管理员，特地的试验员可以有安排的规划和有效的组织试验教学，许多试验器材的自制就可以由试验员完成并供应科任老师，并能很可行和扎实的提高教化教学质量。 6.实现四个保证 1 第一个是资金的保证；中学物理试验教学改革，还依靠于一个教化系统目标、各方面的政策、经费投入等的保证。例如：变更试验室的管理方式，常常性地对学生开放试验室。让学生在试验前能先熟识试验有关器材。也为一部分有爱好自己设计试验的同学供应便利。可是试验室要向中学生开放，是有肯定的困难的。困难在于支付包括有关人员工资、水
32、电等等在内的一切费用，没有足够的经费去支持试验室向中学生开放。因此，国家要设立特地经费来支持特殊是经济落后地区学校的试验室建设，支持试验教学。 2 保证对促进试验教学的提高做到实实在在，少一些形式上的东西。 3 保证对试验教学的的确投入；包括：课时的投入和资源的投入等 4 保证加大试验的比重。 结束语 可以信任，只要切实地抓好制约物理试验教学改革的几个措施和可行方法，通过各相关职能部门和广阔物理老师、教化探讨工作者的共同努力，中学物理试验教学改革的步伐将进会得到的确的改善和发展，试验教学的现状将得以变更。 撰写说明：本人为一名农村初级中学一般物理老师并兼职于学校的物理试验员，负责试验教学和管理
33、，自参与工作以来，我对农村初级中学的试验教学和试验管理的窘境和感受很深刻，对于我们周边的学校和教化环境进行过细致的了解，在网络发达的今日，通过网络和网友也进行过一些探讨，对于如何变更当前的试验教学现状有种特别迫切的心情，在此也真诚的感谢在教化教学中帮助过我的领导、同事、网友和挚友们 参考文献： 1 安忠、刘炳升 中学物理试验教学探讨 高等教化出版社 2 张民生 中学物理教化学 上海教化出版社 3 赵凯华 对中学物理教学改革的看法和建议 物理教学探讨 2000，4（1） 4 物理课程教材探讨开发中心 课程教材探讨所 物理老师培训手册 人民教化出版社 5 网络互联物理试验教学与学生试验实力的培育
34、6 朱永新、杨树兵， 创新教化论纲 教化探讨1999(8) 中学物理试验教学的现状分析与对策探讨 中学物理试验教学现状与改进对策 中学物理试验教学 中学物理试验教学 浅谈农村中学物理试验教学的现状和对策 浅谈中学物理试验教学 浅谈农村中学物理试验教学的现状与思索 中学物理试验教学的创新 中学物理试验教学的创新 中学物理概念教学的现状分析及对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页