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1、复韵母ie,ue,er教案篇一：ie_ue_er教学设计 ie e er教学设计 【学习目标】 1学会复韵母ie e er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书 写，会读它们的四声。 2能掌握上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。认识“家、飞、机、有、儿、河、 入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学重点】 学会复韵母ie e er和整体认读音节ye yue。能掌握上两点的省略规则。能 够自己拼读儿歌，做到词语连读 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 【教学难点】能能掌握上两点的省略规则。根据音节拼读词语和句子。
2、 【教学准备】多媒体课件、卡片 【课时安排】三课时 【教学流程】 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特 点。 2我们学过哪些整体认读音节？ 3指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。 二、提出教学任务 三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去 美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了出发了。（播放音乐）闭上眼睛， 伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马 上就要到了? 看！海南岛到了
3、。（出示多媒体课件）小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美） 你在美丽的海南岛看见了什么？ 1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie 2教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动， i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复 韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰 树y 爷爷y 田野y 叶子 四、教学复韵母e及整体认读音节yue。 海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色
4、更加迷人，看。（媒体出示海南月 夜图，播放音乐） 1引出 e： 喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮） 今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 e ）学生自学。 说说这个复韵母的组成。 2根据ie的读法，学生试着读复韵母ue. 3在黑板上出示四个e,指名加上四声调号，并说出理由。 4教学整体认读音节yue： e看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到e的前面.e连忙叫把帽子摘下来，感谢大y。 出示yue的四声，领读，指名读。 五、巩固练习。 1.看卡片认读：ie e y
5、e yue 2打乱次序认读带调ie e ye yue 3做“摘星星”的游戏。 六、指导书写。 七、小结。 第二课时 一、复习检查。 1找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 2拼读音节。 二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） 2练习le ne jue que xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） 三、教学特殊韵母er。 （出示挂图）问图上画的是什么？（一只耳朵）
6、，出示音节词rduo。 这个r去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。 听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。 板书r r r r，指名读。读er的四声卡片。 说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 r（儿童的“儿”）、r（一、二的“二”）、r（耳朵的“耳”）。 四、巩固练习。 1比一比，读一读。 ie-eiei-eriu-uiie-e 2读一读，用音节口头组词。 y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四 五、拼读儿歌。 1.出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.选出你会拼
7、读的音节读一读。 3.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 4.学生领读，其他同学随读儿歌。 5.自己试读。 6.同桌互读，相互纠正。 7.指名读，鼓励学生背下来 第三课时 一、复习检查。 1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xi谢xi雪xu学xu耳r 2拼读音节。 3指名背诵儿歌。 二、看图拼读音节。 1出示P35页下面的图（多媒体显示） 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2出示音节 3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。 5指名读，如果读得不准，其他同学补充。你能用这些词语说一句话吗？ 三、看图拼读句子。 1.看多媒体图，说说图上画的是什么？他们在干什么？
8、你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图中的音节， 3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、认生字。（多媒体显示） 1.抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 1.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 五、游戏： “看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 篇二：IE,UE,ER,教案教学设计 篇一：ie ue er教案 ie ue er教案 教学目标 1、学会复韵母ie e，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形
9、，正确书写， 2、学会整体认读音节ye yue， 3、学会拼读带有复韵母ie e的拼音， 4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌 重点、难点 重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略 规则。 教学准备 字母卡片，音节卡片。 课时安排 计划2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节yeyue . 3、学习声母与复韵母ie e er组成的音节，并能准确拼读。 教学过程： 一、创设情境、复习导入 1、师：孩子
10、们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w 2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）（学习委员）领读：yu wu yi 4、（学习委员）认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还读。） 二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么
11、？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）分组读、齐读。 3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成 声母y。 4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读） y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子 三、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就 成了e。） 4、读准音。（范读、跟
12、读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、不但 和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。） 7、练习e与声母的拼音（nue lue jue que xue） 。 8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） 四、学习特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头
13、要往上卷。er这个韵母不 同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 五、复习部分声母与韵母相拼的音节 1）复习整体认读音节ye的四声练习，（y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子） 2）四人小组合作学习部分声母与e相拼的音节。它在书上找找，看谁和小e都是好朋友，也就是 能跟哪些韵母相拼。 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个 音节组词，说话
14、。 全班交流j q x 与 e 相拼的音节，师板书。巩固上省去两点的规则。 出示： nenejejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） 六、巩固练习。 1、看卡片认读：ie e ye yue 2、打乱次序认读带调ie e ye yue 七、指导书写。 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 八、自我小结、巩固提高 1、这节课，你学到了什么？有哪些收获
15、？ 2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。 板书设计： ie eer ye yueer 篇二：ie_ue_er教学设计 ie e er教学设计 【教学目标】 1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 3初步进行ie ue 的拼读练习。 【教学重点】 1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，复习导入 1.小朋友们，声母号轮船
16、驶过来了，让我们一起按顺序喊出这23个声母乘客的名字吧！（出示课件） 2.上两节课我们学习的复韵母乘客乘着另一艘轮船也开过来了，快来跟他们打招呼吧！（出示课件） 3.认读音节nu lu 和ju qu xu，复习u上两点省略规则的儿歌（小 碰到jqx,去掉两点还念u） 二、新课导入 1今天啊，老师给大家带来了一位新朋友贝贝。（课件显示） 2是啊，贝贝身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 三、学习复韵母ie ue er 1、 学习韵母ie 大家一起来学习的ie发音（师范读，学生跟读） 发音要领：发ie时，由发i开始，接着发。
17、ie是韵母，也有四声，那我们在谁的头上戴帽子啊？（把标调儿歌背一遍） 小朋友们仔细看，ie和我们前几天学的哪个复韵母很像啊？出示ei,顺口溜：小e在前，ei，ei，ei小i在前,ie，ie，ie。 出示课件 （2）学习整体认读音节：ye 刚才图上的椰子树的椰不能用ie来表示，谁知道原因（小i不能打头）那可怎么办啊？我们的丁丁小朋友特别有办法，一下子就想出来了，把i换成y就可以了。这就是我们今天 要学习的整体认读音节：ye（出示课件）谁会读？ 下面我们再读她的四声（ yyy y） 2、 学习韵母e （1）出示课件，同学们，请看这幅图，图上画的是什么呀？把月亮的月读成轻声就是复韵母。e发音要领：发
18、e时，由开始然后向滑动，口形由合到半开，中间气不断。 ue也有四声，这回在谁的头上戴帽子啊？（出示课件） （2）学习整体认读音节yue 刚才图上月亮的“月”同样也不能用ue来表示，谁知道原因？(小也不能打头），那可怎么办啊？我们的贝贝还是很有办法，一下子就想出来了，在前面加上y就可以了。这就是我们今天要学习的另一个整体认读音节yue。 观察一下，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：小见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 下面我们来读它的四声，（出示课件，节约、月亮、越来越好） 3、 学习韵母er （1）出示课件，同学们，请看这幅图，图上画的是什么呀？把耳朵的耳读成轻声就是复韵母er
19、，这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （2）er是韵母，也有四声，那我们在谁的头上戴帽子啊？（出示课件儿子、耳朵、一二） 四、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 五、课堂小结 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿
20、写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 篇三：ie ue er 教学设计(两课时) ie e er 设计理念： 爱听故事是孩子们的天性。一年级学生好动、注意力无法持久。因此，本设计将整个教学过程编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，猜谜和游戏穿插其间，能深深吸引学生，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 教学目标： 1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母与复韵母ie e组成
21、的音节。 3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 教学重点：ie e er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音，学会整体认读音节ye yue，使学生能够区分ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。 课前准备：教学插图、拼音卡片等。 课时安排：2课时 教学流程与设计意图： 第一课时 一、 复习检查，导入新课 1、 小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友了，看，它们正迈着整齐地步伐向我们走来，我们和它们打招呼吧。（出示：n l j q x y） 2、 这两天我们学会了6个复韵母，谁能把它们认出来？（将六个复韵母打乱顺序
22、贴在黑板上） 二、 教学复韵母ie和整体认读音节ye 1、小朋友们读得真好！为了奖励你们，拼音王国的国王不但允许你们在他的王国旅游，还 给咱们派了两个朋友小n 和小l当导游，开心吗？出发了，第一站我们来到了椰子岛。看 ，那边有一棵椰子树（出示图片）。是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗？导游小 n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？（出示ie） 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他？来介绍一下。指名读，范读，同桌互读，齐读。 师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说记住他们的办法，并区别读。 2、学习ye 师
23、： ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。（出示ye） 师：你还认识他吗？还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。 3、 复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） 三、 教学复韵母e及整体认读音节yue 1、师：看着小朋友们学得这么认真，小n 和小l跟老师说想带大家去个特殊的地方，想去吗？呜?轮船靠岸了，月亮岛到了。咦，怎么这么黑啊？别急，主人来了，谁啊？（出示图片），咱们跟月亮打个招呼吧。 生齐说：月亮，你好！ 师：月亮特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时，突然听到有人在
24、哭，会是谁呢？ 2、（出示e）师：哪位小朋友认识她？指名试读，教师范读，齐读。 师：你能编个顺口溜记住她吗？ 3、你们知道小e刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。n和l连忙热情牵住e的手：（出示音节ne和le） 4、不管n和l怎样哄，e的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调上两点），怎么办呢？大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e一听连忙擦去眼泪。（出示yue） 师：大y带小ue还读e只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。 指名读，开火车读，齐读。 师：谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）小不但和大y在一块儿把眼泪擦
25、去，回忆一下，小见了谁也把两点给藏起来？（小见了j q x，去掉两点还念。） 5、练习e与声母的拼音并进行四声练习。（自由读、抽读、组词读） 四、教学特殊韵母er 1、师：玩累了，我们休息一会儿，有个谜语请你们猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。 教学发音：这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。 2、练读： 请大
26、家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！ （师正音）你能编个顺口溜记住它吗？ 3、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫 篇三：汉语拼音11 ie ue er教案 汉语拼音11 ie ue er 教学目标： 1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2.学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能准确拼读。 3.学会整体认读音节ye yue。 4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点: ie e er 的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 教具准备:课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时
27、教学目标： 1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 教学过程： 一、复习导入 1出示i和yi、和yu。 （1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？ 2出示 （1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规则 3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2
28、）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2学习er的四声 （1）板书：r r r r （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师
29、提醒学生两个字母要写紧凑。 4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1复习ie、e的读音。 2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 五、小结 六、 布置
30、作业 板书设计： 第二课时 教学目标 1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1出示： 2对比两组音节，你发现了什么？ 3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学互相读一读。 6指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2出示音节 3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。 5指名读，如果读得不准，
31、其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1出示儿歌 2读读本课学习的红色韵母ie、e、er 3选出你会拼读的音节读一读。 4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5学生领读，其他同学随读儿歌。 6自己试读。 7同桌互读，相互纠正。 8指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1自己试着读一读。 2同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3齐读。 4指名读。 六、小结 七、 布置作业 板书设计 复韵母ie,ue,er教案由：免费论文网互联网用户整理提供； 链接地址： 转载请保留,谢谢! 上一篇：绿色小卫士教案 下一篇：紫藤萝瀑布试讲教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页