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1、假如课文反思|六下语文课文教学反思假如语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心!今日，小编为大家带来了假如课文反思，希望大家喜爱!假如课文反思篇1想象是思维的特别形式,是发展学生创建力,陶冶高尚情操的重要智力因素.有些课文的情感可以向文外延长,抓住伸展点发挥想象,可以使学生的情感进一步升华.在教学第一小节时,让学生发挥想象在红红的太阳下小树有什么感觉 会说些什么呢让学生仿佛自己就是那太阳下的小树,学生绽开了自己的想象,体会小树有了太阳以后再也不觉得冷,而是感觉特别的暖活,这样的想象让学生更能溶入情感,更好地体会小树在阳光下享受
2、的暖和,感受小树内心的快乐.这首诗从语言特点上看,每段的句式相对一样,尤其是"假如我有一枝马良的神笔"这句话在诗中反复出现.适合对学生进行仿写的练习.而且这篇课文的内容也符合学生的年龄特点,因此学了这首诗,学生产生了很多共鸣,产生了很多新的"假如",萌发了写诗的冲动.我抓住时机,通过对省略号含义的挖掘,让学生相识到身边须要关注的事物还有许多.让学生把自己的愿望说出来,写下来.读写结合,让学生把自己独特的体验通过语言表达出来,让体验在学生写话中升华.儿童充溢了想象力,创建力,虽然他们往往只能"假如",但是这些"假如"
3、都是他们对生活,对大自然的独特相识,是他们对美妙事物的憧憬和追求.假如课文反思篇2假如这一课的内容事实上比较简洁，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会……当然这也是本节课的一处亮点。同学们说的还是挺不错的，值得一提的是一位女生说要给我班的一个同学画一双好眼睛，让她也能赶快到学校和大家一起学习，一起玩耍。这时我不得告知大家那位学生的眼睛做手术，如今还在北京的医院里接受治疗呢。多么现实的一个问题呀!同学们说的比较精彩，美中不足的就是给大家展示的时间有点短了
4、。另外，在这节课上我也出现了不少问题如：学习其次小节的时候，我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么?结果孩子们的回答几乎上全是希望妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。缘由就在于我给的问题目的性不强，学生会毫不愁闷的作出了回答。假如把问题换一种说法：当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样?这样学生就会很自然的说出很孤寂、很无助的感觉。然后老师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里(苦苦等待 饿的哭泣)。在这个基础上指导学生朗读课文，学生的体会应当是比较到位的。因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细微环节上多下功夫，只有考虑的周全，才能应对学生在
5、课堂上出现的种种问题，并能作出较恰当的回答。有时侯，一节课正是因为有了这些不起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有朝气。假如课文反思篇3这首儿童诗歌,借"马良的神笔"表达了对小树,小鸟 ,残疾人发自内心的关爱.对孩子的影响是深远的.除了能从中积累语言外,还能纯净孩子们的心灵.面对这样一首文字平凡而情感充足的诗歌,我探究着实行简洁的线条,走出老师烦琐分析,学生被动接受的说教式教学的途径.1,创设情境,入情入境.叶圣陶先生指出:"作者胸有境,入境始以亲".从心理学角度来讲,情感总是在肯定的情境中产生的,情境因素对人的情感能起感染作用.小学生因生活阅历缺乏,学
6、问水平有限,教学中假如仅靠文字的叙述,很难向学生呈现直观形象.因此,要擅长创设各种直观情境.这节课我创设多种情境,如在教学第一,二小节时,通过创设"小树在寒风和大雪中受冻","小鸟在鸟窝里孤零零地大哭"两个情境,让学生细致看,细致听,通过多种感官的感受,引发学生内心体验,感受到小树的寒冷,小鸟的孤寂,西西的苦痛.这样,让学生达到如临其境,如闻其声,如见其景,深刻体验文中蕴含的情感.2,揣摩文字,诱发情感.课文的情感总是从字里行间显露出来,特定的语言总是表达特定情感,特定的表达方式和文章的情感倾向紧密联系在一起.教学中,应在感知课文语言的基础上,引导学生品
7、尝揣摩语言文字,强化语感训练,使学生品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情.如在教学第一小节的过程中我引导学生对"缩着身子,轻轻叹息"的理解,让学生看图后边做边说说小树在叹息什么,让学生边仿照小树冷的动作边学着小树说说话,让学生感受到小树的可怜,通过反复诵读,体验文章的思想情感.看了假如课文反思的人还看了：1.学习看法反思1000字2.成果反思书范文3.赞扬反思范文4.反思报告怎么写5.搭配问题反思范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页