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1、信息技术与英语学科教学的整合 信息技术与英语学科教学的整合 关键词：信息技术，学科整合，听力，口语，阅读，写作 信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教化普及过程中的一个热点，也是全面实施素养教化，培育学生创新意识和实践实力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培育学生探究、实践、思索和综合运用的实力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。 信息时代（即e时代）的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，中学英语教学也受到了巨大的影响。 信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求中学
2、英语老师顺应时代的要求，潜心探讨在现代信息技术环境下的中学英语教学教法，大胆创新，大胆运用计算机以及网络协助中学英语教学。大江南北刮起了前所未有的英语教学信息化大风：计算机协助语言教学（Computer Aisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势；网络协助语言教学（Web Aisted Language Learning 简称WALL）已经兴起；多媒体CAI课件在英语教学中的运用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式显得不那么应付自如了。这种变革自不待言，笔者将就这一变革在中学英语听、说、读、写中的体现做具体阐释，以求知音。 一、信息技术与中
3、学英语听力教学的整合 传统的听力教学，主要是靠录音机和老师本身来完成的。经典的画面流传已久：上课铃响，英语老师抱着一堆书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往课室；上课时不断地倒带，不断地说：wait a minute；机器破旧，里面杂音不断，再来一下卡带，然后故作潇洒：ok, let me read it for you这种方式在计算机和网络没有问世时，普遍被认为是教学手段的一种重大的变革，也起了重大作用。但随着计算机和网络在中学英语听力教学中的运用，传统的听力教学的不足就暴露无遗，而计算机和网络刚好填补了其不足。 1、利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带便利、简单保存、复制快捷等诸多优点。薄
4、薄的一张磁盘 可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制简单的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。 2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习爱好，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以随意前进、后退、反复。学生假如某一句或某一段听不懂，可以快速而精确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。 3、选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是老师本身的英语授课是因人而异的。有些老师语音、语调不精确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所
5、播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补老师的不足。如走遍美国（Family AlbumU.S.A.）、新概念（New Consept）、VOA news、BBC news等，所播放语音纯正地道，原汁原味，网上灵巧一击，信手拿来。学生听来则是一种享受，也会因为输入的精确而使学生的输出也精确，形成良性循环。 二、信息技术与中学英语口语教学的整合 随着对外开放的逐步加深，世贸组织的加入和奥运会的即将召开，培育学生说的实力显得越来越重要。而对说的实力的培育，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生供应了更为广袤而真实的空间。 1、网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在
6、，中学聘请外籍老师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人干脆沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士干脆交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很简单地与外国人沟通，沟通情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞怯之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士沟通。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们沟通就更简单，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和老师、同学自由对话。学生可以在老师的指导下，可以依据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。 2、人机对话。学生可以选
7、取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒仿照计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的实力在不知不觉中得到提高。 三、信息技术与中学英语阅读教学的整合 阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读实力，是中学英语教学的关键所在。多年来，很多英语老师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够志向。而计算机和网络的应用，则会使中学英语的阅读教学上一个新的台阶。 1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。 CAI即电脑协助教学
8、（Computer Aisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生供应了更多的语言实践机会。多媒体课件的直观形象生动可以大大提高学生的英语阅读爱好。 老师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤： 探讨教材 课件制作 课堂实践 课后改善 依据这四个步骤，老师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。 2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。 利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培育
9、学生阅读实力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中很多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新奇、反馈刚好等特点。它可以极大地提高学生的阅读爱好，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读实力。 选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延长，而不是简洁的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的爱好。四是科学性，即所选材料要真实，照实地反映客观实际。这一点要特殊留意，因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺
10、术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。 另外，在培育学生阅读实力时，要留意按部就班。起先所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读爱好。此后，随着学生阅读实力的提高，刚好调整阅读内容，考查学生的理解实力、评价实力、观赏水平，从而逐步提高学生的阅读实力。 四、信息技术与中学英语写作教学的整合 传统的英语写作训练方法比较单调乏味。老师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使中学英语写作变得生动好玩，丰富多彩。 1、利多媒体课件，激活写作背景。老师
11、可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动好玩的练习，让学生驾驭肯定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。例如，写My Hometown（我的家乡）一文，老师可以把关于本城市或乡村的一些图片播放，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的说明，学生就会很简单地去写。 2、利用网络优势，提高学生写作实力。电子邮件的出现，缩短了沟通的时间和距离。老师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在沟通中不知不觉地提高自己的写作水平。 须要指出的是，在整合的过程中，关键在“合”。信息技术与英语课程整合是将信息技术融入到课程的
12、有机整体中，而不是信息技术和课程的简洁相加。其中，英语课程是主体，是目的；信息技术是手段，是载体，是“桥”和“船”。所以，在整合过程中的一切行为，都应围绕课程目标和改善学习这个中心，把信息技术奇妙地应用和融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、探讨性学习和合作性学习。假如让信息技术哗众取宠唱了主角，把课程目标冷落一旁，就是舍本逐末，与整合的初衷大相径庭甚至南辕北辙了。 经过几年实践，笔者认为肯定要从英语学科教学须要的角度动身来运用计算机，不是为了用计算机而用计算机，要强调什么是“主”什么“辅”。在运用计算机协助教学之前应当首先确定教学目标和内容，设
13、计好课堂教学活动，优化好所要上的课，要在充分了解所要教授内容和方法的基础上运用计算机，发挥计算机的特长。并不是教学过程中运用了多媒体就是一种科学的教学方法，也不能一味追求现代科技在课堂上的应用而遗忘了对课程的探讨，抛开教学目的再美丽的 4 课件也只是一种不合格的教学设计。所以关键还是通过教学设计使信息技术与英语教学无缝融合。 以上只是笔者对在现代信息技术环境下中学英语教法的一些粗浅的相识。总之，现代教化必将发生一次深层次的变革。作为老师，要醒悟地相识到这次变革，并且能够调整自己的学问结构，以适应现代化教学手段的转变。作为英语老师，要更新观念，更新学问，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列
14、，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。 长沙市第十二中学 姜淑玲 信息技术与英语学科教学的整合 信息技术与小学英语学科教学整合 信息技术与学科教学的整合 现代信息技术与学科教学整合 现代信息技术与英语学科教学的有效整合 信息技术与学科教学的整合总结 信息技术与音乐学科教学整合案例 信息技术与学科教学整合阅历材料 信息技术与数学学科教学整合 信息技术与学科教学整合阅历材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页