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1、信息技术与英语学科整合的教学设计方案 信息技术与英语学科整合的教学设计方案 罗定市罗镜镇中学范萍 1教学目标: （1）实力目标：结合语境，培育学生的逻辑推理实力。通过谈论自然界里的动物，培育学生的听力和口语表达实力。学会描述动物。 （2）情感目标：学会表达喜好并陈述缘由。激励学生爱惜动物，了解自然，相识到动物是人类的好挚友，进而相识到爱护自然的重要性。 （3）学问目标： 词汇:zoo, animal, tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe; smart, cute, ugly, clever, frien
2、dly, beautiful, shy, kindof, ;africa.语言结构：why, what, where引导的特别疑问句； 用because表示缘由； 表示性质、品质的形容词。 如：why do you like koalas? because they are cute.theyre kind of shy.theyre very big.2.教学重点：tiger, elephant等表示动物的词汇；smart, cute等表示性质、品质的形容词。 3.教学难点：敏捷运用why来提问缘由，用because来回答理由。 1 4.学习策略及思维技巧：调动已有学问和情景推想句子含义。采
3、纳了“自主，互动，探究”的教学方式，协助以多媒体课件来完成。 5.教学过程及设计意图： 第一步，导入新课。 用幻灯片展示动物图片，运用look, ask and answer的练习来学习动物的名字及形容词，whats this? its a/ an.its very/ kind of.通过学生熟识的话题引入，让他们熟识本课重点驾驭的词汇。 其次步，创设情景，引入探究。 课前要求学生通过网络、书籍等搜集小动物的相关材料。老师首先介绍几种小动物的相关信息并利用多媒体协助捕获信息，让学生揣测。然后学生小组内绽开活动，同伴揣测；全班进行信息交换，即，各个小组选出代表，向全班同学介绍自己组猜过的材料，猜
4、到的一组得一分，看谁是最终的成功者。在完成任务的过程中，培育学生的合作探究实力。同时多媒体带来的信息、画面和声音极大的提高学生的学习爱好，并充分调动五官促进学习的效率。所需语言结构：names of animals/ the place they live/ description words/ like or dislike/ reasons/ be from, do you know what they are? 第三步，巩固学问，达标反馈。 通过信息技术展示供应习题。 a.fill in the blanks: 1.t are the most dangerous animals in
5、the world. 2 2.p are the animals that only live in china.3.the d_is one of the most cleverest animals, live in the sea.4.many families have _d as their pet.5.the biggest animals on land are e_.6.p_ live in the very cold places.b.fill in the blanks: 1._do you want to see koalas? because they are cute
6、.2._are the pandas from? they are from sichuan, china.3._is your birthday? it is may 5th.4._is your toy panda? blank and white.5._is your brother? he is 32 years old.6._is it now? it is around 3:20.通过课堂练习，学生刚好的巩固所学学问，查找不足。让他们学有所锝，在课堂上获得极大的成就感。 第四步，小结归纳，自我评价。 本节课学习了部分动物的名字和描述他们的形容词，学习了运用why, what, wh
7、ere引导的特别疑问句及用because表示缘由。多媒体课件整体展示本课内容。在已学学问的基础上进行学问整合，构建自主，互助，探究。学生通过反思相识自我，从而调整自己的学习过程。 3 a表示动物的名词：tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe b描述性形容词：smart, cute, ugly, clever, friendly, beautiful, shy c重点句型：-why do you like.? -i like.第五步，延长拓展，布置作业.1.英语中某些有关动物的词语都有引申义,你能翻译吗？ a
8、 love me ,love my dog.b it is a poor mouse that has only one hole.c go to the sea, if you would fish well.d kill two birds with one stone.老师给出相关网站，学生可以找到答案和更多有关动物的谚语 3.同学们思索哪一种动物可以代表本校的特点，作为自己学校的祥瑞物？并说明理由。 明确课后作业，为下一节课接着学习作好铺垫。上网查阅学问拓展外延，培育自主学习实力，改善学习方式。学生通过课后利用网络资源查阅有关学问，培育获得信息，分析信息和处理信息的实力。 四、教学反思
9、 本案例以任务型为教学原则，每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的；学生的每一个活动都具有明确的目的指向和详细的操作要求,实践着英语在真实情境中的应用。留意学生实力的培育，如通过创设情景，培育学生捕获信息的实力；通过小组活动，培育合作探究实力；通过网络，培育学生收集信息，处理信息的实力。充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。 运用多媒体技术协助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，老师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生驾驭更多的课本以外的内容和本学科的前沿学
10、问。 信息技术和英语课堂教学的整合，不但有效地实现英语课堂教学的重要环节的作用，而且从空间上拉近了学生与外界的距离，给学生进行英语实践供应更多、更便利的沟通机会，有效地持续了英语课堂教学活动。 信息技术与英语学科整合的教学设计方案 信息技术与学科整合的教学设计 信息技术与英语学科教学的整合 信息技术与英语整合的教学设计 信息技术与小学英语学科教学整合 信息技术与英语学科整合教学案例 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页