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1、2022年电大学前教育学考试模拟试题两套合编附答案0 2022 年电大 学前教化学 考试 模拟试题 两套合编 附答案电大 学前教化学 考试 模拟试题 一一、填空题（每小题 1 分，共 10 分）1在学前教化学的发展史上，我们将 16 世纪之前称为学前教化学的 _孕育阶段_。2福禄培尔把儿童的教化场所称之为Kindergarten，意为_儿童的花园_ 。3标记着学前公共教化思想的诞生的是_柏拉图_的学前教化观点。4学前教化对社会的期望功能主要包括政治功能、_经济功能_、文化功能和家庭功能。51996 年我国正式颁布的_幼儿园工作规程_规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教化。
2、6在我国，学前教化包括三个方面，即_家庭教化_、学校教化(包括托儿所、幼儿园教化)与社会教化。7幼儿园是保教并重的机构，以_嬉戏_为主要活动形式。8幼儿园内学前儿童身心发展所必需具备的一切物质条件和精神条件的总和称为_环境_ 。9学前教化实践中，我们必需正确相识各育的特点及相互关系，正的确施各育，防止重此轻彼，坚持_全面发展_教化质量观。10老师教学的经验或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录老师教学行踪的一种材料称为_教历_。二、选择题（每小题 2 分，共 12 分）1在学前教化学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 (D ) A. 特地化B. 完备化C. 丰富性D. 理论性 2陈鹤
3、琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是（D ）A. 南京鼓楼无趣园 B. 劳工无趣园C. 香山慈幼院 D. 江西试验幼师 3关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A）A儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B儿童的发展应是有特性的发展 C儿童的发展应是平均的发展 D儿童的发展应是四平八稳的无差别的发展 4家庭教养方式一般分为（ B）A溺爱 开放专制 放任B溺爱 民主专制 放任 C溺爱 民主强权 放任D溺爱 开放强权 放任 5幼儿园等学前教化正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教化学前儿童的学问，沟通优秀的学前教化阅历，树立正确的学前教化观念，并驾驭肯定的学前教化方法的
4、学校的是（A）A家长学校 B亲子学校 C家长班 D亲子班 6关于幼小连接，下面说法正确的是（ D ）A在小班进行B在中班进行 C在大班进行D贯穿于整个幼儿园教化 三、名词说明（每小题 4 分，共 16 分）1学前教化效益就是指学前教化发挥其功能的表现和结果，它是由学前教化功能确定的。2一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必需具备的一切物质条件和精神条件的总和。3幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、嬉戏活动以外的一切日
5、常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、漫步、自由活动等。4案例教学是指，通过对一个含有问题在内的详细教化情境的描述，引导学生对这些特别情境进行探讨的一种教学方法。四、简答题（每小题 5 分，共 20 分）1简述学前教化学初创阶段的特点。（1）针对性（特地针对学前阶段的各种教化问题进行探讨，或描述这一阶段的学前教化现象，或揭示现象之后的学前教化规律，又或形成系统的学前教化理论）（2）系统性（明确形成一个独立学科所具有的独立探讨对象、探讨内容以及探讨方法，同时教化学者在这一学科领域内的探讨也渐渐系统化，除接着对学前教化问题进行全方位的探讨之外，很多教化家特地针对学前教化学这一
6、学科本身的建设进行探讨）（3）理论性（关于学前教化的探讨起先呈现出高度的理论性特点，即从学前教化现象中抽离出学前教化规律，并进行高度的抽象化，以形成较为完善的学前教化理论）。2简述学前教化的探讨对象。学前教化学是探讨学前阶段的教化现象和教化问题、揭示这一特定阶段教化规律，以及阐明学前教化理论的科学。它的探讨对象包括：（1）学前教化现象（主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表现以及学前教化工作者在教化过程中的表现）（2）学前教化规律（3）学前教化理论。3简述学前儿童德育的途径与方法。（1）途径：日常生活（日常生活市实施学前儿童德育的基本途径）；特地的德育活动（即老师为了实现某项德育内容而
7、组织的教化活动）；嬉戏活动（也是德育的基本形式。在嬉戏过程中，学前儿童自发地扮演社会角色，实践肯定的社会行为，体验肯定的社会情感，可以收到很好的效果）。（2）方法：劝服（一般适合在学前儿童缺乏道德相识或阅历时选用，一般有讲解、谈话、探讨三种详细方式）、范例（范例可以把抽象的道德相识详细化、形象化，使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例主要有：父母和老师的榜样；学前儿童四周生活中的榜样；革命导师、英雄人物及文艺作品中的典型形象）、练习（练习是品德教化重要而基本的方法。练习的方式主要有：各种实践活动中的练习；与同伴、成人交往的自然环境中的练习；通过特意创设情境进行练习）、评价（评价是学前儿童品德教化
8、的一种协助方法，它能起到限制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式主要有：表扬与嘉奖；指责与惩处）。4简述幼儿园与家庭连接的内容。（1）了解学前儿童的家庭及在家表现状况（了解学前儿童的家庭成员；家庭的经济状况；父母的政治思想、文化程度和工作状况；了解学前儿童在家的详细表现，如智力发展、爱好、爱好、作息制度以及生活习惯和嬉戏等的实际状况）（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（全面而详细地宣扬幼儿园的教化目标、幼儿园的任务、内容、方法和工作安排，从而使家长相识教化子女的重要意义，了解教化子女的基本学问，了解幼儿园的工作状况，主动关系和支持幼儿园的工作）（3）向家长宣扬学前儿童教化的学问（幼儿园可以通过
9、本园老师或者外请专家向家长宣扬学前儿童教化的学问，帮助家长总结家庭教化的阅历和教训，帮助家长解决家庭教化中出现的问题）（4）向家长传授正确的教化观念和方法（5）汲取家长参与幼儿园工作（可汲取家长参与下列活动：志愿者，可以负责一部分教化活动；家长俱乐部，汲取家长参与各个班级活动；家长参加幼儿园教学工作，以便更好地利用四周资源，为孩子的发展服务）。五、论述题（每小题 13 分，共 26 分）1分析幼儿园老师成长的操作路径。（1）基于教历探讨的老师成长。 教历探讨就是老师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来相识自己、相识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，
10、在反思的基础上提高自己的实践实力，最终改进教学实践。 一份完整的教历包括以下内容：一般项目、课前安排（包括基本分析、教学目标分析、教案及其编写过程）、过程描述（包括：过程是路、时间安排记录、调整记录、课堂管理与协助教学行为记录）、课后反思（包括：教学过程的自我反思、老师间的合作反思以及与专家的沟通反思；记录整一活动过程在哪些方面对自己有启发，并在以后的教学活动中加以避开和实施；困惑或有待解决的问题；感想）（2）基于同伴互助的老师成长 同伴互助是指在两个或两个以上老师间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段开展的，旨在实现老师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学探讨活动。 同伴互助的方式
11、的基本形式主要有对话、协作和帮助三种形式。（3）基于反思日记的老师成长 反思日记是指老师通过对自己日常生活和教化活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教化及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活阅历乃至穿透阅历的一种话语方式。 反思日记包括三种类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事。（4）基于案例教学的老师成长案例教学是指通过对一个含有问题在内的详细教化情境的描述，引导学生对这些特别情境进行探讨的一种教学方法。 案例教学的环节包括：案例引入；案例探讨（在案例探讨中居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或做出详细的确定，所以案例探讨可分为四个阶段：起先、探讨疑难问题、供应备择方案、探讨如何实施）、案
12、例总结。2分析学前儿童身心发展的影响因素。（1）家庭 儿童的一切发展都是从家庭起先的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得了最初的生活阅历、社会学问、行为规范等。对学前儿童发展产生影响的家庭因素有许多，包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。在诸多的家庭因素中，父母地扼教养方式是影响学前儿童发展的最重要因素。通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、看法体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童发展。最常见的教养方式可分为溺爱、专制、民主和放任四种类型。日本心理学家认为父母假如对儿童实行爱护、非干涉性、合理、民主既宽容的看法，儿童就显示出具有领导的实力、主动的心情、看法友好
13、等特性品质；相反，儿童则显示出适应实力差、依靠、心情担心等特性品质。（2）幼儿园 从总体上看，幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括仿照、认同以及老师的期望和要求等。幼儿园教化在学前儿童发展中的作用主要包括两方面，一是能对学前儿童的发展起到诱导作用；二是能激发学前儿童的主观能动性。（3）社区 社区对学前儿童的影响主要包括五方面：对学前儿童进行有效的补偿性教化；主动影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展供应保障；为学前儿童供应特定的精神环境；有利于培育学前儿童的良好行为。六、案例题（每小题 16 分，共 16 分）（一）在一次嬉戏活动中，某小挚友在做炒菜访谈，不知什么时候，她把娃
14、娃的玩具搬到了走廊上。老师望见了，对她说：娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：我都没嬉戏玩，我想到外面去玩。就这样，这堂课由于老师没有充分打算好嬉戏活动的条件而没有顺当进行。 请你用幼儿园嬉戏活动的组织等相关原理分析上述案例。在该案例中，由于老师没有充分打算好嬉戏活动的条件而使得幼儿的嬉戏没有顺当进行。所以老师在组织学前儿童嬉戏时，应当：1供应充分的嬉戏时间 保证儿童有充分的嬉戏时间，使促进儿童发展嬉戏、提高嬉戏质量的关键因素，因此，老师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的嬉戏时间，并且依据时间的不同组织学前儿童玩不同的嬉戏。2创
15、设必要的嬉戏场所 嬉戏场所也是儿童开展嬉戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展嬉戏，因此应当在室内和室外都都有固定的嬉戏场地。3供应足够的嬉戏材料和玩具 嬉戏材料、玩具时学前儿童嬉戏的物质基础和支持。要使学前儿童的嬉戏健康、丰富、生动，必需配备适合、足够的玩具。可供学前儿童嬉戏的玩具有两大类：成型玩具（特地化玩具）和未成型玩具（非特地化玩具）。（二）幼儿园对父母做了个调查：您认为幼儿园老师是做什么的？父母主要有以下几个说法：A帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B陪孩子一起玩，让他欢乐；哄孩子兴奋的呗。C主要是照看孩子，也教一点学问；培育和教化孩子。依据材料分析幼儿园老师在学前
16、儿童发展过程中所起到的作用及其角色要求。答案要点：老师扮演的指导者角色，详细表现为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，老师应引导他们找到最佳的解决方法。（2）指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。（3）诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、爱好,充分调动其主动性。（4）教育。教育学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。（三）一位母亲向专家询问时说：我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特殊嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，假如我和她爸不刚好赐予表扬，或者说表扬得不到位，她就会特别不兴奋，心情一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她马
17、虎做错了题，老师点名提示她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。莫非是我们对她的表扬太多了？ 依据这个案例，结合工作阅历谈谈你认为幼儿园应当怎样对学前儿童进行评价。答案要点：（1）幼儿园应以表扬、嘉奖为主。（2）表扬嘉奖、指责惩处必需做到公正合理， 实事求是，恰如其分。（3）运用评价法要适时适度。电大 学前教化学 考试 模拟试题 资料 附答案一、 填写空题（共 10 分）1、学前儿童在老师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教化实践的品德教化法是练习 。2、幼儿园教化应当以 嬉戏 作为基本活动。3、学前儿童学习爱好主要包括探究的爱好、 求知的爱好、 创建 的爱好以
18、及动手的爱好。4、学前儿童品德教化的内容主要包括 发展学前儿童的社会性 和 发展学前儿童特性的教化两个方面。5、皮亚杰依据儿童智力发展的阶段将嬉戏分为：实践练习的嬉戏（感知运动嬉戏）、 角色嬉戏 和有规则嬉戏三类。6、一份完整的教历包括一般项目、课前安排、过程描述和课后反思。二、选择题（共 12 分）1、属于学前教化功能的特征的是（C）A、单一性B、停滞性C 发展性D、狭隘性 2、属于学前教化效益的特征的是（B）A、干脆性B、迟效性C 单一性 D、短期性 3、关于学前儿童年全面发展的原则，正确的描述是（A）A、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。B、儿童的发展应是追求特长的发展 C、儿童的
19、发发应是平均的发展 D、儿童的发展应是四平八稳的无差别的发展 4、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的须要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（ A ）。A.发展性原则 B.科学性原则 C.参加性原则 D.协作性原则 5、幼小连接是儿童身心发展的须要，小学教化现状的呼喊和（A）A、现代学前教化使命的要求。B、儿童入学适应不良 C、过渡期的存在 D、儿童智力发展须要 6、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为（ D）A.12 岁 B.1—4 岁 C.2—3 岁末 D.03 岁末 三、名词说明（共 20 分）1、认同是
20、一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的看法、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数状况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种志向或想象的榜样相联系。2、角色嬉戏：儿童以仿照和想象，扮演角色，反映四周生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。3、幼儿园心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、老师的教化观念与行为等。4、案例教学:是通过对一个含有问题的详细教化情景的描述，引导学生对这些特别情景进行探讨的一中教学方法。四、简答题（共 28 分）1、简
21、述提高学前教化效益的途径。答案要点：1、提高社会对学前教化的相识。2、树立正确的学前儿童教化思想。3、调整幼儿园教化教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。5、加强对学前教化的科学探讨。6、改善幼儿园的师资力气。2、简述幼儿园嬉戏的意义。答案要点：1)嬉戏能促进儿童智力的发展；2)嬉戏有助于儿童问题解决实力的提高；3)嬉戏能促进儿童创建力的发展；4)嬉戏有助于儿童的语言发展；5)嬉戏能提高儿童的社会认知。3、说明皮格马利翁效应。答案要点：是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为罗森塔尔效应 4、.简述幼儿园与小学连接的原则。答案要点、长期性而非突击性
22、的原则。、整体性而非单项性的原则。、与小学的适应性而非小学化的原则。、家、园、校的一样性而非孤立化的原则。五、论述题（共 14 分）你是如何相识幼儿园小学化这一现象的？ 答案要点：1）学前教化的目的；2）儿童身心发展特点和相应的教化规律；3）解决这一问题的可行性措施。六、案例分析题（共 16 分）陈鹤琴先生曾经说过：环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加相识，也更加受护。 （1）你如何理解这句话？ （2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ 答案要点：1）强调儿童的参加性；2）满意儿童的身心发展；3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草
23、地和泥土地；4）场地的设计肯定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动。假如在场院地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；5）在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。假如场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页