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1、雷雨教案6 雷雨教案 教学目的： 1.简介曹禺和他的雷雨。 2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 3.分析雷雨（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 4.体会戏剧中特性化的语言和人物性格。 5.概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点：戏剧冲突；特性化的语言。 教学难点：特性化的语言（人物思想性格）。 教学课时：2课时。 教学方法：赏析法和练习思索法。 第一课时 一导入新课 在二十世纪的三十年头，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时完全的剧坛。从今以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，始终常演不衰
2、，成为深受人民群众宠爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今日我们所要学习的现当代闻名剧作家曹禺的闻名话剧雷雨。(板书课题：雷雨) 二、简述雷雨的有关状况 曹禺（19101996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代闻名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。 作者诞生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其宠爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与观赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参与了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开
3、新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开高校，二年级时又考入清华高校西洋文学系。在这期间仔细研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华高校读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的振动。 三.复习戏剧常识： 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会冲突，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分
4、为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有显明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是特性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是好听上口，浅显易懂。 老师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个特别重要的内容或者说要素，我们说，是什么？ 学生回答 老师明确：戏剧语言和戏剧冲突 问：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？ 学生回答 老师明确：人物语言和舞
5、台说明 问：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？ 学生回答 老师明确：指人物间的冲突冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。 四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系 老师述：那么既然讲的是人物间的冲突冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。 学生找，回答，老师板书（内容见后面的板书） 五、找出冲突冲突最剧烈的部分 老师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来绽开冲突冲突的？（明确：周朴园）那么我再深化地问一句，这个周朴园和哪些详细人物之间具有剧烈的冲突冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我
6、想假如我们要把节选的这一部分根据冲突冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的冲突冲突；一场写周朴园和鲁大海的冲突冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间剧烈的冲突冲突，进而体会人物不同的性格。 问：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间剧烈的冲突冲突呢？ 答 老师明确：第一场中的其次个层次 六、学生分角色朗读，体会冲突冲突，把握人物性格 学生朗读、学生点评 七、归纳表演技巧 学生探讨后老师明确并板书：身份、地位、境况的改变、舞台说明、性格、心理等 八、学生结合上述
7、表演技巧，再一次表演并点评 九、听有关这一部分的录音，请学生留意朗读时的重音、停顿、节奏及语气 （略） 十、总结全文并布置作业 表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要依据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。 所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段冲突冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。 教后记： - 总第课时 -年月日 第 二 课 时 雷雨人物语言及性格分析 一教学目标 引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点： 1、普遍了解特性化语言 2、进一步了解潜台词 3、再进一步驾驭动作语言和前两种语言的运用 二、戏剧语言的
8、种类 1、舞台语言： 除人物语言之外的全部语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2、人物语言- 三、戏剧人物语言的主要特点 1、高度特性化- 2、丰富的潜台词- 3、富于动作性- 四、什么是特性化语言？ 特性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。特性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。 例： 葛朗台- 鲁大海- 守财奴的语言 “得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公允交易。人生就是一件交易。 ” “啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！
9、 ” （什么性格？） 鲁大海的语言 、102 鲁大海 可是你们完全错了。 、p103 鲁大海 （看合同）什么？（渐渐地）他们三个人签了字？ 、p104 鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！ （什么性格？） 周朴园、鲁侍萍性格分析 特性化语言举例 （一） 周朴园 （突然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公允的命指使我来的！ 特性化语言举例 （二） 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人恒久不许再到周家来。 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你
10、可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票；把它撕了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 五、什么是潜台词？ 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它事实上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 例： 水生嫂：“你总是很主动的。” 日常生活中： 潜台词分析 （一） 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ （ ） 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 潜台词分析 （二） 周朴园 那
11、个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （突然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。 周朴园 哦。 潜台词分析 （三） 鲁大海 （挣扎） 放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 （向外人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么打我的儿子？ （ ） 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。( ) 一、潜台词练习 (P93标明序号) 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？（1） 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍 亲戚？ 周朴园 嗯，我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦，那用不着了。 周朴园 怎么？ 鲁侍萍 这个人现在还活着。 A、你这样狠毒，哪管
12、我母子死活。 哪是什么亲戚，别骗人了。 她还活着，就在你面前。 看你现在怎样对待她。 B、她现在与你已经没有什么关系了。 根本就无所谓什么亲戚。 她没有死，现在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。 C、你只管剥削人的大事吧。 你真的是她的亲戚吗？ 谁须要你给她修坟墓？ 你现在准备怎样对待她？ D、你哪有心思管我们的事！ 你哪配做她的亲戚！ 人活着，就在你面前！ 你怎么不相识我？（ ） 六、什么是动作语言？ 动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的沟通和交锋）起着推动或示意故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 例： 繁漪在其次幕结尾与周萍的对话
13、- 动作语言示例 繁漪 （冷笑）当心，当心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。（ ） 周萍 我已经打算好了。（ ） 繁漪 好，你去吧！当心，现在（望窗外，自语，示意着恶兆地）风暴就要来了！ （ ） 动作语言分析 （一） 、 鲁侍萍 哦，老爷没有事了？( ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？( ) 、 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，或许记得的。( ) 、 周朴园 哦。 鲁侍萍 我到相识一个姑娘姓梅的。( ) 周朴园 哦？你说说看。 二、动作语言练习 、 鲁侍萍 我前几天还见着她！（ ） 、 鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ ） 、 鲁侍萍 老爷，没
14、有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（ ） 周朴园 啊，你顺便去告知四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（ ） 小结 通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的相识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。 三、写作练习 （3选1） 1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求特性化； 2、写出下列两组人物不同的语言： （1）、做老师的父亲和没有文化的妈妈希望你仔细读书，他们分别对你说- （2）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言： 3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）： 七课后作业 （周记） 编一个小剧本： 1、以巴尔扎克得守财奴为脚本，自选一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承权），以剧本的形式改编。 2、把一碗阳春面改成话剧。 教后记：- 雷雨教案6 雷雨 .6 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 雷雨教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页